离合器常见故障诊断与排除课件

离合器常见故障诊断与排除16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生离合器常见故障诊断与排除离合器常见故障诊断与排除16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生离合器结构与检修压板离合器踏板飞轮变速箱输入轴摩擦盘为适应21世纪已见端倪的知识经济的时代要求，以及信息科技对基础教育的巨大影响，贯彻全国教育工作会议和市教育工作会议，有关推进素质教育的精神，本市适时驱动了“深化素质教育”的第二期改革工程，课改以德育为核心，以学生发展为本，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，提高学生德、智、体、美全面素质。对学生体育这一教育的重要组成部分而言，亦要以素质教育为导向，进行教学改革，改革中最根本的问题是要变被动体育为主动体育，培养学生主动参与体育意识和兴趣，激励学生进行创造性学习，留给学生必要的自我设计，练习、探究、评价和思考的空间。由此可见，如何培养学生对体育的兴趣和爱好，是学校体育教学改革的重要环节，因此，笔者试运用心理学基本原理，通过教学实践体验，对如何培养学生对体育的兴趣，爱好调动学生的积极性。提高教学质量，养成终身体育锻炼的习惯，从以下几个方面进行探讨；一、兴趣的产生兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物所特有的意象，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现。从心理学的观点来看，“兴趣和爱好是活动的动力。"两者虽有不同，但兴趣常常和相应的爱好联系在一起，兴趣可以独立爱好而存在，但爱好却常以兴趣为前提。学生是否接受教师所传授的知识，在很大程度上取决于学习的注意方向和学习态度。因为教育的情况本身就是一种特殊的客观现实，众所周知，体育教学是在特定的教学中存在的，往往在教学中采用外部条件和积极手段，其目的都是为了使学生加深对体育这门学科的认识，以客观过程的形成，对他们施加各式各样的激发影响，使他们以积极的心理活动和发展的规律，主动地产生求知欲望，这不仅意味着使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习需要，还意味着从事活动的过程中产生愉快情绪的体验。除此之外，在采用相应措施的基础上，学科的教材安排，使之既符合本门学科知识的内在逻辑，又适合学生掌握该学科的知识，技能的心理过程特点。促使学生以积极、主动、愉快的心情去接受这门学科，使之产生浓厚的兴趣。这种兴趣就是对知识的认识，研究获得接近某事物时所表现出来的一种意向。二、体育教学与兴趣、爱好的关系学生是否对体育有兴趣，必定在教学中体现出来，因为学习是一种行为动机，不管什么人，凡是能够使他感兴趣的事，都会想方设法地去理解和弄懂，这是一种不需要外界压力而产生的自觉行为。据调查，对体育有兴趣的学生，往往表现出较强的运动欲望，渴求掌握更多的体育技术和技能，不仅使自己的个性和意识在活动中表现出来、而且很乐意的在运功中展示自己的才华和运动能力。除此之外，上课全神贯注听讲，认真刻苦钻研技术，争取更多的实践机会。当学生处在这种满怀兴趣的状态下，才能调动起他们的积极心理因素，发挥出他们的主观能动性和自觉性，激发学生的思维能力和创新精神。一个对体育运功毫无兴趣的学生，则表现为另一种冷漠的态度，更谈不上专心听课，认真思考、积极锻炼，在这种被动的状态下学习，动力定型的形式就缓慢，因此要提高教学质量。没有学生的积极主动配合，单靠教师的努力是不够的，因为兴趣和爱好是事业成就的沃土。古今中外，许多科学发明家无一不对自己的事业充满强烈的兴趣，兴趣、爱好能激励学生充分发挥潜力，也是获得成功的极大推动力，所以，学习兴趣及爱好程度的深浅直接关系到教学质量的提高。三、兴趣和爱好的培养1、加强目的教育，树立正确的学习动机人的一切活动总是有一定的动机引起的，而学习动机又和需要直接联系。心理学认为：“兴趣产生的基础是需要”。为了使学生对体育感兴趣，我对本校高一年级学生感兴趣的运动项目迸行了调查，喜欢足球的24.7%、篮球的30%、羽毛球12.2%、乒乓球的19%、其他占14%。通过上述调查得出结论，在同一个教学班学生的运动兴趣比较广泛，这给我们的教学工作相应地带来了一些困难。要解决教学中的困难，我们教师就首先要营造一个和谐、愉悦的教学氛围，激发学生对体育运动的兴趣。由于是开放性的教学形式，要了解学生喜欢什么活动，选择什么项目，采取什么样的练习方法，使学生有选择性的参与其中，让每个学生都受益，特别是在有个别学生自己对某个特定感兴趣的体育项目中，易形成自己的优势和展示自己的运动能力。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使授课形式单调，同时也限制了学生的主动性和创造性，影响了学生个性的发展，传统的授课模式不能和素质教育所要求的教学目标相适应。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质；养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。2、提出问题，激发求知欲望、培养学生学习的兴趣求知欲是学生在认识事物，探索真理中表现出的感性体验，在体育课上，要经常结合所授教材内容，利用学生已经有的知识、经验，培养学生学习的兴趣，提出带有启发性的问题，以启发学生的积极思维。如在教“实心球后抛”这一内容时，向学生提出预备姿势，降低重心伸直手臂的基本部分，通过示范，讲解，一些错误动作的纠正方法，让学生了解体育动作的合理性和科学性，以加深对动作概念的理解和领会。除此之外，针对学生喜欢看优秀运动员比赛的录像和图片，以及做游戏、听音乐等多种爱好，把它引导到训练中来，形成新的兴奋区，并产生新的兴趣，这样学生的求知欲望和学习兴趣就能够马上体现出来。鲁迅的小说作品作为我国文学史上的珍贵宝藏，在初中语文教学过程中结合学生的年龄特征接受能力，如何恰到好处地挖掘这一宝藏的精华，需要深入了解体会鲁迅小说的特点及艺术表达技巧，通过科学的教学策略逐步引导学生渐入佳境。一、鲁迅先生小说作品特点1.强烈的现实主义色彩。鲁迅的作品风格充满了强烈的现实主义色彩。鲁迅的小说多是关注现实主义世界的作品，不论对当时还是对后世的现实世界都是很好的洞策与警示。通过鲁迅的小说作品我们可以看到封建社会最丑陋无情的一面，这也是鲁迅的小说长盛不衰的重要原因。2.塑造众多人物典型。鲁迅小说的一个闪光之处在于他通过自己的笔尖为我们塑造了一批形象饱满、深入人心、有血有肉的人物，这些人物具有鲜明的人物特色，还不脱离现实，使得鲁迅的作品有感染力，比如阿Q、祥林嫂、闰土、孔乙己等。这些鲜明的人物形象穿越历史的长河，在中国的小说文学史上留下了浓墨重彩的一笔。3.语言风格生动简洁纯粹。在鲁迅的小说作品中我们可以看到没有过多华丽的辞藻，鲁迅擅长用朴实无华的文字直击读者心灵深处，平实的文字可以拉近读者与作者的距离，带给我们振聋发聩的力量。二、鲁迅先生小说作品的教学策略把握针对上述研究的鲁迅小说的作品特点，我们在学习鲁迅小说作品的过程中必须把握好以下几个策略：1.深入了解作品的时代背景。鲁迅的小说作品大都对当时的社会背景进行了有力的批判，因此我们在教学过程中首先要引导学生深入了解和体会当时的生活环境和背景，封建社会的种种制度与生活跟现在初中生生活的背景相差甚远，这会加大他们理解文章主旨的难度，因此在教学中教师要重点把握。教师可以通过讲解或者播放视频等，在课程开始前带领学生对当时的大背景有比较深入的了解，不至于在课程中脱节。2.重点分析典型人物的性格。鲁迅的小说作品中往往塑造出了一批鲜明的人物形象，在教学过程中，教师应该带领学生重点分析这些人物，抓住典型人物就可以起到画龙点睛的作用，更好地体会文章的主旨。比如在学习《祝福》这篇作品时，教师对于“祥林嫂”这一人物必须花大力气解读，对于她生活的经历、她的痛苦及心理挣扎，把握了这个人物再学习这篇文章就会游刃有余。3.抓住细节，反复揣摩。在教学过程中教师要有意识地带学生吃透教材、熟读课文，对于重点段落要重点记忆和理解，初中语文教材中所选取的鲁迅的小说作品篇幅都没有太长，且都是精华之处，这就要求我们在教学时逐字逐句地带领学生体会文章内容，抓住每一个小细节，反复揣摩。三、鲁迅先生小说作品的行文表现特色深入解读鲁迅先生小说作品，我们可以发现鲁迅小说的行文表现特色主要集中在以下几点：1.对比的反复运用。鲁迅是擅长运用对比手法的大家，这一点在他的众多小说作品中都有所体现。比如闰土，少年阶段天真活泼的闰土跟中年以后世故没有了活力的闰土，少年时期与作者亲密无间的闰土及成年后称呼作者为“老爷”的闰土，鲁迅对比手法的运用不是简单的铺陈描述，而是运用得恰到好处，一个人物身上可能集中了多个关系、多个视角，这成为鲁迅行文的一个重要表现特色，通过对比手法的运用，一个个人物形象跃然纸上，也带给读者很大的视觉冲击，更被小说情节所吸引。2.跌宕起伏的情节。我们阅读鲁迅的作品会一次次被他描绘的故事所吸引，仿佛身临其境，阅读鲁迅我们会不自觉地进入他打造的小说世界，同小说的人物一起体验人间悲欢离合，鲁迅勾勒的“祥林嫂”这一角色，读后让不少人唏嘘不已，对于祥林嫂一波三折的命运，我们不知不觉同她一起感受，体会她的欢喜，体会她失去孩子的悲痛及不被世人理解和接受的苦楚，由此可见大师的深厚功底。鲁迅设置的情节不仅有吸引力而且十分连贯，不会给人矫揉造作之感，非常贴近生活，有感染力，比较适合初中阶段学生接受。3.大时代中的小人物。鲁迅的小说作品还具有一个鲜明表达特色，即通过描绘一些大时代中的小人物表达深刻的思考。我们阅读鲁迅的作品会发现，他所描绘的世界中很少有上层社会的人物形象，更多的笔墨是放在了一些小人物身上，比如闰土、祥林嫂、孔乙已等，通过这些平凡小人物的悲欢离合作者所鞭挞的是当时大的社会背景，这些小人物在当时时代背景下发生的各种故事各自的命运从侧面反映出了深刻的社会问题。鲁迅先生的作品大都来源于生活又是在生活基础上的深刻巧妙的加工，这些底层的小人物代表了最真实的民间疾苦，带给读者震撼人心的力量。四、鲁迅先生小说作品的艺术手法技巧――以《孔乙己》为例《孔乙己》作为我们学习鲁迅小说作品的重要篇章是一篇值得反复推敲与学习的文章，在这里我们以此篇小说为例，重点分析鲁迅先生小说作品独到的艺术手法技巧。1.细节描写渲染人物性格。《孔乙己》这篇文章中作者塑造了孔乙己这样一个鲜明的人物形象，孔乙己是一个具有悲剧色彩的人物，他可以说是受封建科举毒害颇深的一个悲情人物。鲁迅先生在塑造孔乙己这一形象时，通过大量细节描写我们可以慢慢勾勒出作者想要传达的人物性格特征。具体说我们从孔乙己出场到最后剧终的几次脸色这个小细节就可以窥探出作者的用心良苦。孔乙己刚出场时“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，这为我们做了一个铺垫就是孔乙己穷困潦倒的生活背景，第二次细节描写他在争吵时“涨红了脸，青筋条条绽出”表现出孔乙己在他人说自己偷书时的愤怒，最后旁人质疑孔乙己考不上秀才时，他“脸上笼上一层灰色”，让我们感受到了他的失望与悲凉。这些小细节的描写对我们把握人物特征十分重要。2.正面侧面描写巧妙结合。《孔乙己》一文中我们还可以看到一个重要的艺术表现技巧就是正面描写与侧面描写的巧妙结合。作者娴熟运用正侧面结合的手法为故事情节的发展起到推动作用。具体来说在文章一开始，作者就为我们直白交代了孔乙己的人物外貌特征、穿着特征，这样的正面描写可以让大家迅速勾勒出一个封建社会下科举学子的形象，接下来作者通过描写“我”眼中孔乙己的形象及“穿短衫”的人们对孔乙己的描述及评论为大家勾勒出当时的时代背景。这篇文章大量运用了侧面描写，描绘“我”视角下孔乙己的生活及人物命运发展，这样独特的视角十分具有代入感，使故事情节更引人入胜。3.讽刺嘲笑艺术引人深思。鲁迅艺术特色还在于讽刺手法的巧妙运用。作者没有直白地表明自己的态度，而是巧妙运用了大量讽刺的手法引导读者自己思考和体会其中的深意。讽刺是鲁迅先生常用的一种表达技巧，孔乙己在被人拆穿偷书以后，急红了脸说道“你怎么这样凭空无人清白”等，这种巧妙的设置读来让大家感觉啼笑皆非，一个可爱又可怜的人物形象跃然纸上，这样比平铺直叙地表达自己对于孔乙己这一形象的讽刺与同情更具有感染力，从中可以感受到作者的巧妙构思。五、结语鲁迅先生作为中国文学史上极具代表意义的里程碑，他的作品穿越历史的沧桑在今天仍然闪烁着智慧的光芒。我们在学习鲁迅的小说作品时，要有意识地体会和把握他的小说所描绘的时代背景，引导学生品味鲁迅小说深刻的现实意义，掌握学习鲁迅小说作品的技巧，通过科学有效的教学方法带领学生进入鲁迅先生的小说世界。离合器常见故障诊断与排除16、人民应该为法律而战斗，就像为了1离合器常见故障诊断与排除课件2离合器结构与检修压板离合器踏板飞轮变速箱输入轴摩擦盘离合器结构与检修3离合器的作用离合器装在发动机与变速器之间,通过离合器的分离与结合,来控制发动机与变速器之间动力的切断与传递。离合器的作用4离合器的功能·传递扭矩·保证汽车平稳起步·便于换挡防止传动系过载和减震。离合器的功能5常用离合器目前汽车上普遍采用的是螺旋弹簧离合器和膜片弹簧离合器常用离合器6螺旋弹簧离合器螺旋弹簧离合器7c不c8漠片弹簧离合器漠片弹簧离合器9、离合外膜片弹簧枢轴环压力板收缩弹簧金属带、离合外10离合器常见故障诊断与排除课件11离合器常见故障诊断与排除课件12离合器常见故障诊断与排除课件13离合器常见故障诊断与排除课件14离合器常见故障诊断与排除课件15离合器常见故障诊断与排除课件16离合器常见故障诊断与排除课件17离合器常见故障诊断与排除课件18离合器常见故障诊断与排除课件19离合器常见故障诊断与排除课件20离合器常见故障诊断与排除课件21离合器常见故障诊断与排除课件22离合器常见故障诊断与排除课件23离合器常见故障诊断与排除课件24离合器常见故障诊断与排除课件25离合器常见故障诊断与排除课件26离合器常见故障诊断与排除课件27离合器常见故障诊断与排除课件28离合器常见故障诊断与排除课件29离合器常见故障诊断与排除课件30离合器常见故障诊断与排除课件31离合器常见故障诊断与排除课件32离合器常见故障诊断与排除课件33离合器常见故障诊断与排除课件34离合器常见故障诊断与排除课件35离合器常见故障诊断与排除课件36离合器常见故障诊断与排除课件37离合器常见故障诊断与排除课件38离合器常见故障诊断与排除课件39离合器常见故障诊断与排除课件40离合器常见故障诊断与排除课件41离合器常见故障诊断与排除课件42离合器常见故障诊断与排除课件43离合器常见故障诊断与排除课件44离合器常见故障诊断与排除课件45离合器常见故障诊断与排除课件46离合器常见故障诊断与排除课件47离合器常见故障诊断与排除课件48离合器常见故障诊断与排除课件49离合器常见故障诊断与排除课件50离合器常见故障诊断与排除课件51离合器常见故障诊断与排除课件52离合器常见故障诊断与排除课件53离合器常见故障诊断与排除课件54离合器常见故障诊断与排除课件55离合器常见故障诊断与排除课件56离合器常见故障诊断与排除课件57离合器常见故障诊断与排除课件58离合器常见故障诊断与排除课件59离合器常见故障诊断与排除课件60离合器常见故障诊断与排除课件61离合器常见故障诊断与排除课件62离合器常见故障诊断与排除课件63离合器常见故障诊断与排除课件64离合器常见故障诊断与排除课件65离合器常见故障诊断与排除课件66离合器常见故障诊断与排除课件67离合器常见故障诊断与排除课件68离合器常见故障诊断与排除课件69离合器常见故障诊断与排除课件70离合器常见故障诊断与排除课件71离合器常见故障诊断与排除课件72离合器常见故障诊断与排除课件73离合器常见故障诊断与排除课件74离合器常见故障诊断与排除课件75离合器常见故障诊断与排除课件76离合器常见故障诊断与排除课件77离合器常见故障诊断与