贵州茅台企业文化教学课件

贵州茅台企业文化PPT31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。贵州茅台企业文化PPT贵州茅台企业文化PPT31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。以名将事业为己任不以名将利益为己有贵州茅台名将酒业有限公司企业文化目录*名将是谁?*名将成长的三大法宝*名将成长的一个体会前言:1、什么是战略?建设企业文化的意义建设企业文化的目的4、企业文化的基本功能5、企业文化的十大功能6、什么是价值观?作为一名语文教师，要切实认识到兴趣教学在整个语文教学中所发挥的作用和意义，并且注重发掘教学中各种有利于激发学生学习语文知识兴趣的因素和资源，以便更好地服务于语文教学，提升语文课堂的教学成效。本文结合以下几点进行说明，具体分析见下几点：一、精心设计好导语，为高效的课堂奠定好基础俗话说：“好的开头是成功的一半”。个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或者是相似的感受，这就是感情共鸣。在高中语文课堂教学中，要想活跃学生们的情绪，创设愉悦的教学氛围，让学生全身心地投入到语文课堂的学习当中，首先，教师要抓好导入教学这一环节，要在新课教学之前，就要把学生们的注意力牢牢地吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的一些背景资料或者是社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等，增加教学的趣味，增强学生对相关的知识的记忆，激起他们探究问题的欲望，激发他们自我尝试的冲动，让语文课堂教学像磁铁一样，把学生们的注意力都吸引住了。例如，在探究《“布衣总统”孙中山（节选）》这一篇文章时，语文教师可以将中国封建时代的“人不为己，天诛地灭”的旧思想和“天下为公”的博爱胸怀作对比，用自己对孙中山先生的崇敬之情去感染学生，然后再引出课文。将学生对孙中山先生的热爱之情激发出来，这个时候，在讲授文章，学生们学习该篇文章的热情与效益也就自然而然地提高了不少。二、多媒体辅助教学也是分析课文中一个必不可少的环节之一在分析文章内容阶段，将多媒体课件引入到语文课堂教学中，将文章内容以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现出来，运用多媒体教育技术创设情境，促使学生进入到情境当中，有效地强化了课堂的教学效果。结合多媒体课件辅助教学，可以将学生的多种感官调动出来，利于激发他们的学习和探究的兴趣。例如，在探究《神奇的极光》这一节内容时，对什么是极光，极光的形、色如何，如果只看文字，肯定是枯燥无味的，而且印象不够深刻。这时，通过多媒体和网络播放极光的影像效果则要好的多，让学生通过直接观看极光的形、色及极光发生的过程，然后再产生强烈的好奇心与求知欲，从而激发他们的学习兴趣，探讨极光发生的原理，这样也能使得学生更深刻、更全面地理解课文内容了。三、把握一种扣人心弦的教学节奏，提高教学效率课堂上教师既要充分利用兴奋中心来集中学生们的注意力，又要善于在疲劳期设计一些精彩的提问，或者是举一些生动有趣的例子，加快教学节奏，形成课堂教学小高潮，让学生都能够兴奋起来，有效地度过疲劳低谷期。此外，教师的教学语言也要有节奏感，要做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫且起伏跌宕。教师还要善于借助教学内容的节奏来适当的调节整节课的教学节奏。教学内容的节奏主要指的是上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都是需要考虑学生的承受能力的，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处还要多讲一点，将详细一点，速度稍慢一点，方法更灵活些，逐渐的形成课堂教学的一个小高潮。四、多开设相关的语文活动，激发学生的学习积极性传授知识最有效的途径就是课堂教学，对教学内容进行补充最有效的途径是实践平台。将语文知识结合具体的实践进行教学，才可以不断地深化这些理论知识，而且还利于加深学生对这些理论知识的理解和记忆，因此，语文教师在教学时，要多为学生创造一些机会，多给他们提供一些实践的机会。比如，可以多开展一些相关的语文活动，让学生在实践过程中既能够掌握一些语文知识，又能很好地运用这些语文知识，让学生们在探究中体会语文知识带给他们的乐趣，进而再达到学以致用的目的。例如：在组织学生学习《鸿门宴》这篇文章时，要想让学生更好地掌握课文的内容，其中，辩论会则是一个不错的教学方式。教师在对课文内容进行简略的讲解后，可以提出一些问题作为引导，让学生们去思考。比如说：这篇文章中提到了很多的人物，如刘邦、项羽樊哙等，你们最喜欢其中的哪一位呢？说说你们的原因。然后组织学生开展辩论赛，通过辩论学生们也能对文章中的人物有一个较为深刻的了解。在辩论中，大部分的学生都是支持刘邦的，主要是因为刘邦善于用人，而且还能够善于随机应变。也有一些学生是支持项羽的，这些学生则认为刘邦是一个非常有心计的人，项羽则是心无城府之人，而且还顾念情谊，这才是真正的大丈夫。此外，也有一些人是支持樊哙和范增的，认为他们都是一些忠心护主之人。辩论中，学生们也都各抒己见，将自己的观点表明出来，这些观点的表明也都是建立在学生们认真深入咀嚼文章的基础之上的。此外，辩论赛也为学生表现自我提供了好的机会，这样也能够让学生对学习语文知识充满期待，而且还能够丰富他们的学习生活。兴趣先行是激发学生学习语文知识的基础和前提，让学生充满激情地去学习语文知识远比教师拿着教鞭去督促他们学习更加的有效果。因此，语文教师在教学时，要发挥出催化剂的功能，只有这样，学生才能更加积极主动地，高效地去学习语文这门课程。初中阶段语音教学“教还是不教”、“怎么教”、“什么时候教”等诸如此类的问题，一直困扰着很多英语教师。《英语课程标准（2011年版）》五级知识目标里明确要求学生能“根据读音规则和音标拼读单词”，这就意味着音标教学在初中阶段的定位，从而改变了《英语课程标准（实验稿）》要求学生“根据读音拼写单词和短语”这一提法。这一修订要求我们在初中阶段必须高度重视音标教学。因为，音标教学对初中学生语言学习，对于英语学习的可持续发展是不可缺少的重要一环。可以说，帮助学生掌握好语音的拼读规律，就等于把学生引进了英语知识的海洋。一、明确语音学习的基本概念，要让学生对语音学习“心里明”英语语音基础知识部分有很多名词，譬如、音素、音素的分类、元音、辅音、音标等，尽管这些概念在语音学习中，看似无关紧要，甚至无论什么考试，都几乎不涉及这些问题，但学生分不清楚这些基本的概念，就会在语音学习中分不清东西南北。其实。这些常识只需给学生20分钟的时间就够了。二、帮助学生明白英语是一种拼读文字，养成英语单词的拼读意识和习惯可以讲，很多学生就是在高中阶段根本就分不清什么是音节以及一个单词有几个音节，他们所掌握的单词几乎就是用拼时间来硬背的。尤其是一些不良商家在一些宣传媒体上不厌其烦地宣传，用“一只鹅（e）两条蛇（ss）在（in）公共汽车（bus）里谈生意”之类的“旁门左道”来记住business这个单词。可以说，这些方法对些许的单词记忆来说会有一定的效果。但时间久了，就会直接误导了学生掌握英语单词识记的科学方法，从而扼杀了学生记忆单词的正确思维习惯。因此，从入学之后我就狠抓语音基础知识的训练。（一）什么是音节？单音节、双音节和多音节单音节词是指由一个音节构成的词，如let，work等；双音节词是指由两个音节构成的词，如Chi-na、farm-er等；多音节词是指由三个或三个以上的音节构成的词，如for-bid-den、impossible等。这部分的重点是分清单音节词以及双音节词的音节划分。（二）双音节词音节的划分：A.大让小原则，B.不偏不向原则有关这一部分的概念，有关文献是这样阐述的：双音节分界线上如有一个辅音字母，这个辅音字母应划归后一个音节，前一个音节按绝对开音节读音。双音节分界线上如有两个辅音字母，则前一辅音字母划归前一音节，后一辅音字母划归后一音节。重读音节按闭音节读音。（薄冰、赵德鑫，1978）实践证明，绝大多数学生分不清到底音节划在哪里，更难理解专业书籍中的陈述。为了更好地让学生理解这一概念，我让学生思考这么一个情景：姊妹两个有一个苹果。怎么分？最后，经过一番讨论的结果就是“大让小和不偏不向”。尽管由于独生子女的自私，出现了像“谁抢到是谁的”之类的声音（我后来把苹果换成了糖块），但形象生动的例子让学生牢牢地记住了这一法则。当然，在这环节中，教师可以根据特训专题之一的双音节词进行划分音节，然后让学生独立完成下列单词的音节划分。（有关多音节词音节的划分，不需要在初中阶段进行练习。）（三）重读音节和非重读音节在英语中，单音节词单独读音时需要重读。而在双音节词中，一般第一个音节需要读的重而清楚，这个音节叫做重读音节；剩下的一个音节则读得轻而含糊，这个音节就叫非重读音节。在一般情况下，双音节词第一个音节是重读音节，第二个音节是非重读音节。（薄冰、赵德鑫，1978）（四）元音字母在重读音节中的发音在此环节中，必须让学生明白重读音节分重读开音节、重读闭音节、重读r音节和重读re音节。这是语音学习的核心部分，也是语音学习的牛鼻子。因此，让学生明白元音字母在重读音?的发音尤为重要。1.重读开音节：以发音的元音字母、或者是以元音字母+辅音字母（r除外）+不发音的字母e结尾的音节叫做开音节。（薄冰、赵德鑫，1978）元音字母在重读开音节中读字母表音。2.重读闭音节：以辅音字母结尾的重读音节叫闭音节。（薄冰、赵德鑫，1978），元音字母在重读闭音节中读短音。3.重读r音节：以元音字母+r或者元音字母+r+辅音字母结尾的音节，叫做重读r音节。（薄冰、赵德鑫，1978），元音字母在重读r音节中读长音。4.重读re音节：以元音字母+re结尾的音节，叫做重读re音节。（薄冰、赵德鑫，1978）元音字母在重读re音节中读以[？藜]结尾的双元音。（五）元音字母在非重读音节中的发音元音字母a、o、u在非重读音节中一般弱读为[？藜]，e、i、y一般弱读为[i]在这环节中，教师可以让学生把特训专题中的双音节中练习元音字母在非重读音节中的发音，也可以让学生在课本后面的单词表中快速查找。三、帮助学生学会“见音读词”，掌握音形义的技能。利用26个英文字母的发音来教会学生拼读48个英语语音因素的读音，初步认识、强化补习英语部分音素的拼读，进一步激起他们对语音学习的兴趣，激发他们的成就感。在老师引导和训练下，学生掌握了一些字母的发音，也有了一定的语感和拼读能力。用学生熟悉的26个字母来学习音素会，会极大地帮助他们逐步掌握全部的国际音标的认知和识记能力。实践结果证明，用26个字母学习国际音标要比直接学习20个元音音素和28个辅音音素的效果要好的多。通过字母读音让学生了解音标、感受音标、开始音标教学之后，我们也可以运用学生已经熟悉的字母来进行辅音音标的直拼（刘彩云，2013）。辅音字母的发音相对来说比较简单。它不存在分重读音节和非重读音节中的发音不同，归纳起来主要有三种情况：1.21个辅音字母中有15个在单词中的发音其因素的模样和辅音字母差不多。2.还有6个辅音字母的发音发音与其对应的字母不一样，即：如c、g、j、x、y等。3.需要特别注意的是辅音字母q必须与u一起发音，即qu[kw]。四、尽可能多的背诵字母组合的发音，掌握语音学习的“重武器”字母组合在单词发音中占着相当大的比重。掌握了字母组合的发音就犹如玩游戏有了“武器”，英语音标学习就会如虎添翼。1.要在单词学习中掌握像al/ay/ar/ea/ee/er/ear/ir/oo/or/oi/pw/oy/ur部分元音字母的组合的发音。2.掌握部分辅音字母组合如ch/ck/ds/kn/ng/nk/ph/qu/sh/tch/th/yr/ts/wh/wr在单词中的发音。五、语音大收官，集中归纳识记48个英语语音因素由于之前学生已经通过a、e、i、o、u元音字母在重读音节和非重读音节的专项发音练习以及26个英语字母发音的专项练习中，掌握了大部分的英语语音音素，所以在这环节中。教师要引导学生不断地反复训练48个音素的正确发音以及书写，努力做到熟能生巧。实践证明，语音教学既不费事也不费力。但“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，要想提高学生的英语水平，就要加强对学生语音的训练，就要教给学生必要的语音知识，并坚持在课内课外布置一定的作业，要在学习和练习中发现学生语音方面的不足或者失误，加强语音的整体训练和个别指导。要有耐心，要不厌其烦地反复多次重复训练，使学生更扎实地掌握英语语音。只有这样，学生才能真正有可能对英语这一门学科爱学、学好和学会。以名将事业为己任不以名将利益为己有贵州茅台名将酒业有限公司企业文化目录*名将是谁?*名将成长的三大法宝*名将成长的一个体会前言:1、什么是战略?建设企业文化的意义建设企业文化的目的4、企业文化的基本功能5、企业文化的十大功能6、什么是价值观?二、名将企业文化的核心内容1、经营理念2、企业精神3、企业宗旨4、名将的使命5、名将的核心竞争力名将企业文化的具体表现7、名将企业文化综合表述三、名将企业文化的内涵1、什么是名将?3、什么是名将人的特征?4、名将人的座右铭5、名将广告定位6、名将企业广告语四、名将企业文化三大管理思想1、98%法则2、三个三原则3、奥运精神+木匠观点4、名将的无形资产5、名将三个金三角管理模式6、名将文化的价值链五、名将企业亚文化解析1、战略文化2、人才文化3、经营文化4、竞争文化5、产品文化6、市场文化7、营销文化8、领导文化六、名将人力资源七步法则1、经营人心2、工作育人3、尊重沟通4、互补双赢5、超越自我6、庆祝嘉奖七、名将基因的