人物传记阅读ppt

实用类文本

——人物传记阅读熟悉传记特点1.人物的时代性和代表性。2.选材的真实性和典型性。3.选文兼具史实性与文学性。

掌握阅读方法

1.读事实：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历

2.读人物：分析传主的性格、情感

3.读评价：理解作者的评论、思想

4.读手段：分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图明确常见题型及应对策略1.从事实角度设题：主要的提问方式：（1）概括传主的人生阶段（2）传主成为伟大的人物受了哪些方面的影响（3）文中从哪些角度体现了传主的个性特点例题：（2008年江苏卷第18题）从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响？（《晚清学人杨守敬》）(6分)《晚清学人杨守敬》

第一段：求学经历

第二段：应举经历

第三段：研究历程

第四段：作品价值（求学）（应举）（研究）【参考答案】：（1）青年时代接触考据学，临摹《舆地图》。（2）赴京参加会试，结识了许多名流学人。（3）在日本搜访典籍，校勘珍本。（4）第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。2.从人物角度设题：例题：（2011年广东卷第20题）4、5、6三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点。《梁宗岱先生》（5分）存在的问题：特点概括不全，词语概括不准。存在的问题：

学生解答这类题时往往是边读边筛选，选出什么

算什么。这种筛选随意性太强，没有一个集中的方向，如同瞎子摸象，无法做到科学全面。方法指导:

出现以上问题的原因主要是学生对文本缺乏全局意识，因此在解答此类题型时我们可以引导学生从大处着眼，先做到明确全文的思路，从而有步骤地科学筛选。方法指导：1、寻找—感受—概括2、借鉴小说中鉴赏形象的思路方法，从以下几个角度切入：（1）从分析事件切入。（2）从分析人物描写切入。

（3）从分析历史背景切入。1、与人辩论尖声喊叫打手势踢腿2、朗读著作宗教狂的狂热3、翻译著作节奏用韵力求一致严谨彰显激情与执着好胜与直率【参考答案】：（1）有激情（热情）（2）执著（求真、好胜）（3）直率（真挚）（4）严谨（认真、一丝不苟）答题步骤：寻找—感受—概括3.从写作手段角度设题：（1）福建卷第15题对景物描写的作用进行了考查（2）湖北卷第17题要求赏析文本的语言特色，18

题又考查了细节描写（3）广东卷第19题考查夸张和比喻两种修辞手法传记体裁常用手法：1、表达方式：以记叙为主，兼用描写议论，夹叙夹议；2、表现手法：首尾呼应、正侧相映、详略得当、对比衬托、环境渲染、细节勾勒等手法；3、修辞运用：引用、对比、比喻等手法。传记中常见作用题归类：

（1）环境描写对塑造传主形象的作用：

①奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。②用具体的景物描写来烘托传主的心情、性格等。③用特定的环境来渲染气氛、交代背景。④为内容、情节起引起和铺垫的作用⑤景物有比喻、象征义，作用主要是表现传主的形象。

（2）引用对传主形象塑造的作用：

①引用能增加文采、增加文章的表现力。②能够对人物形象的塑造起到佐证的作用。③突出和升华传主的形象。

（3）类比或对比对传主形象塑造的作用：

类比或对比都是为了突出传主的形象，其中类比主要是把人物提升到类比对象的高度；对比是利用差异来反衬突出传主的形象。

（4）运用选材（以小见大、点面结合）对塑造传主形象的作用：

从选材上看，传记作品主要是以以小见大和点面结合的方式来突出传主的高大形象，其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。点面结合就是以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。注意：将手段手法与传记文体特点相结合的考查方式例题：本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说明这些描写体现了传记什么特色？（《伟大的人民音乐家冼星海》）（5分）【参考答案】：（1）文中的细节用简括的语言概述，不作细致的描述。如晚间上课，学员们要求他继续讲下去，他便一直讲到天亮这样的细节，客观真实地表现人物性格，体现了传记史实性、真实性的特点。（2）选用细节具有典型性。如在法国作品获奖，他竟只“要饭票”的细节，反映了冼星海生活极其窘迫仍努力学习的精神，言简意赅，很有表现力。（3）在概述中穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满。如冼星海听完《黄河吟》的朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”了解传记中体现文体特征的一些相关内容：

1、真实性：（1）细节描写；（2）大量引用（传主自己的言行、作品）；（3）他人（权威或亲属）的介绍与评价；（4）作者是事件的亲历者。

2、文学性：往往涉及各种手法，特别是多种描写手法。

3、典型性：（1）能紧紧围绕传主的精神品质展开；（2）能以小见大。4.从作者评价角度设题（结合探究