合肥市瑶海区九年级上学期语文期中考试试卷

第第#页共10页合肥市瑶海区九年级上学期语文期中考试试卷姓名: 班级: 成绩: 、书写（共1题；共8分）（8分）下列短语中共有四个错别字，请找出来，并把正确的字写在下面的框中。未雨绸谬 经伟万端 眼花缭乱 大事渲染瘦骨嶙峋 不可思意 富丽堂煌 荡然无存错别字改正二、默写（共1题；共12分）（12分）（2017•东胜模拟）填空。诗词填空默写。（1）予独爱予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐的《爱莲说》），鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子•密州出猎》）（3）气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）,决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）（5）古诗文中常运用一些表现技巧进行景物描写，从而创造出神奇的画面，营造多样的意境，表现丰富的情感。柳宗元在《小石潭记》用“,往来翕忽”两句尽显游鱼自由而轻灵游动的姿态。王湾在《次北固山下》用“ ,江春入旧年”两句以明暗交替的艺术描写刻画出江南残冬早春的景色。王维《使至塞上》中“,长河落日圆”两句运用了表达方式，以雄浑的气势描绘出了边塞独有的壮美；而范仲淹《渔家傲》中的“,”选取了相似的景物，却写尽了边塞的悲凉。（6）诗词家借助鲜明生动的艺术形象来表现离愁时，或写愁之长，如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长”；或写恋之重，如李清照《武陵春》：“，载不动许多愁”：“剪不断，理还乱，是离愁，。”李煜用这一句则写出了愁之味。其味在酸咸之外，但却根植于作者的内心深处，无法驱散，历久弥鲜；舌品不得，心感方知。三、名著导读（共1题；共5分）（5分）（2019七上•新昌期中）名著阅读。虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。以上文字出自散文集《》，文中的“她”是。我对于她寻购赠送自己渴望已久的绘图《》充满了尊敬和感激。这本散文集中《》一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》一文，表明了鲁迅对封建孝道持的态度。四、语言表达（共1题；共5分）（5分）（2016九上•安定期末）下面的语段划线处有语病，请选择一句提出修改意见。青少年学生是祖国的未来、民族的希望，①是否养成良好的习惯，是做个文明中学生的关键。文明其实很简单。只要我们从自我做起，从现在做起，从小事做起，坚信“滴水汇成河，千河聚成海”，②我们就能够缔造文明的社会氛围，培养和谐的社会风气。五、综合性学习（共1题；共12分）（12分）（2017八下•万盛开学考）各媒体最近先后出现了一系列的歧视“差生”事件，引发了一场关于教育差别式对待的讨论。阅读下面材料，概括校园冷暴力的两个主要特征。校园冷暴力是指以冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心等方式，侵犯和伤害他人精神和心理。从直接的打骂、责罚发展到今天的冷暴力，看起来惩罚方式不那么“负面”了，但实际上伤害却升级了，因为伤害到了心灵。特征一： 特征二： 以下是《法制日报》联合搜狐网开展的“如何看待教育差别式对待”调查结果，请说说其主要内容。看法所占比例这是对孩子的歧视行为28.41%比体罚学生更坏的教育方式51.14%理解，学校为了加强教育培养20.46%有人说考试排名也是一种教育歧视，重庆、浙江、山东、江西等地立法明确规定不得按照考试成绩公布学生排名，你如何看待按照考试成绩公布学生排名的行为？六、诗歌鉴赏（共1题；共10分）（10分）（2017九下•灌南月考）苏轼的《江城子.密州出猎》回答下列小题。老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。这首词的上阙是什么表达方式？用你自己的话，描述“锦帽貂裘、千骑卷平冈”所展现的壮观场面。赏析“持节云中，何日遣冯唐”一句表达上的妙处。七、文言文阅读（共1题；共16分）（16分）（2018九上•綦江开学考）阅读下面的文言文，完成下列小题。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。选自《柳河东集》 作者：柳宗元年代：唐（1）解释句中划线的词。①如鸣佩环，心乐之②潭中鱼可百许头③俶尔远逝 ④以其境过清（2）翻译句子。①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。（3）下列对本文的分析，其中不准确的一项是（ ）A.文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。B.《小石潭记》的作者柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。C.本文被誉为游记散文中的精品，全文寂寞清幽，表面写景，实则写心。D.“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”通过正面描写，表现出潭水的清澈。（4）如果你能穿越时空回到唐朝，与柳宗元在小石潭边相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。八、现代文阅读（共2题；共45分）（20分）（2016•杭州模拟）阅读下面的文章，完成小题西湖的荷花李新春“水光潋滟晴方好，山色空濠雨亦奇”，微雨还阴的天气，对于七月来说正是出门的好机会，空气里浮游着一层被雨荡涤一新的雾霭。伸手挥撩一把，居然活了，如绸纱沾水，舒缓柔情，又如青丝浮动，婉约飘逸，包围你于一片清凉的飒爽境地。湿衣看不见，落地听无声，不该是深藏古籍里宁静的诗情，而属于天下芸芸众生心有灵犀一点通的灵感。透过这层雾看西湖上下，好比戴了副墨镜看世界，有一种镜中望月的感受。青山翠树，亭阁塔宇，烟云流泻；小桥碧波，柳暗花明；逐波廋舟，绸伞纤女，楚楚妩媚。一景一物入眼来，一切蒙上了犹抱琵琶半遮面的未谙神秘。一个西湖就是一幅向世人敞开的古典而又摩登的山水写意经典长卷，沿着我们梦幻般的视野，淋漓尽致地铺陈于江南大地之上，收缩于瞬间心灵的意醉之间。走在苏堤上，人流如潮，使你难以想像怎么如此之多的人都来西湖，于是看景不如看人。在你与每一个衣着现代的人擦肩而过的时候，其实你也同隐藏于千年文明里的文人墨客贩夫走卒接踵摩肩而行。苏堤春晓，断桥残雪，南屏晚钟，雷峰夕照，平湖秋月，这诸多胜景只因赶不上季节和天时，不能一睹繁华。坐在湖岸边的石凳上小憩，发现那垂柳棵棵玉树临风，潇洒俊秀，颇有风度，丝丝柳条仿佛柔弱无骨地低垂，扭着细腰，招摇、摆动，如女子优美的长发，把一生的温柔、风流和多情飘然个漫天舞地。然而，更加吸引我的是这一片碧湖之上的荷花。这里没有接天莲叶无穷碧的迤逦连绵和蔚为大观，却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一片西一块，全凭率性而为，多了一些江南的清婉、隽秀之气。水中肥叶如扇，左摇右摆，憨态可掬，千点嫩红隐在其中，如千双纤纤素手，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波涟漪。有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开半掩，羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望断秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁，天然雕饰；有的粉黛繁华，艳若桃花;有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，正如从大唐盛世的一首《霓裳羽衣曲》的古典悠远中走出一群衣容辉煌的少女，翩翩起舞，裙袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出好个歌舞升平的盛况。十里长堤，慢慢走来，十里荷花，十里荷香，恬静淡雅如蝶翼翕动，似熹风猝涌，扑跌入怀中，无限清逸、爽朗，就像啜了一口地道的信阳毛尖茶，心胸肺腑里鲜活地走了一遭，滋润了一道，心神就醉在那一心一意的自在里。整个的我就成了一首侠骨柔肠的抒情诗，诗情和画意一起疯长。此时每一颗观荷的心就是含苞素荷一朵，未定何时会砰地一声花开蕊吐，绽放成一片美景，一片叶子就是一个奇思妙想，一朵荷花就是一个警言譬喻。十里泛荷，十里的锦言绣句波光涌动，只恨脚下太慢，读不尽这风情万种。这样，忽然想起家乡虽然水域丰富，但绝少有这一泓碧波千点红的景象，没有植荷种菱的习惯，便偷偷采了一个成熟的莲蓬装进口袋，希望来年在老家某处水域也能长出一片新荷来！（选自《文苑经典美文》2015年第3期）文章题目是“西湖的荷花”，可前两段花很多笔墨写“西湖”而不写“荷花”，有什么的作用？阅读下列句子，作简要赏析。①十里长堤，慢慢走来，十里荷花，十里荷香，恬静淡雅如蝶翼翕动，似熹风猝涌，扑跌入怀中，无限清逸、爽朗，就像啜了一口地道的信阳毛尖茶，心胸肺腑里鲜活地走了一遭，滋润了一道，心神就醉在那一心一意的自在里。②这里没有接天莲叶无穷碧的迤逦连绵和蔚为大观，却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一片西一块，全凭率性而为，多了一些江南的清婉、隽秀之气。作者笔下的荷花具有哪些值得你学习的品质？试结合具体内容作简要分析。文章末尾写作者“偷偷采了一个成熟的莲蓬装进口袋”，结合原文，谈谈你对作者的采莲蓬的举动的理解。（25分）（2017•淮安）阅读下面文章，完成下列各题。大地的恩典杜怀超①在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。②对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的阵风，空行处唯有水声一般漫漶过来：竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。③对于竹子，父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的，磨得光亮的半月型长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海的力量，一种承担着苍茫大地的力量，养活了一家人的生活。父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后，弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫，继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。⑤父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知，以致多多年来，我一直在书桌前，挺直身子，坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢，在门前的田畴上，种下一片竹林。四季里，把竹子枝条捆扎起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡着秋天。⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里，竹简是一座立体凝固的雕塑，在时间的刻刀里留下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往。在我夜晚习字的空闲里，他也会郑重地拿起竹毫，在空中比划一番，那举止与深情，分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是，一行行端庄的文字，当我们给予它生命，谁能窥尽其中的叱咤风云？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是无法窥知内部世界的，诸如竹子的暗语与象征，比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权，而在生活的漩涡里，他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节，打磨成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线；他可以用竹片打制成厨房里的砧板，甚至可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与艰辛就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡，醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲，正是一棵竹子，一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的光阴里，凄风苦雨，冰刀霜剑都没有折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。⑧父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了，他依然握一支竹质拐杖，继续保持挺拔的身子，在大地上行走。他从老家来江南，看到我书房里摆放一盆花草，我告诉父亲它叫文竹，他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹，文竹，这也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也没有春笋从大地深处，穿破一冬的禁锢，直刺云天的竹子。父亲临回老家时，居然在门前给我种上一丛竹子。⑨心情低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时，我不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我？父亲曾对我说过，竹子是很神秘的，一夜之间可长高一米呢，最终同大树般高大，它还能开花呢。事实上，见过竹子开花的人并不多，以至于不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道，竹子终身只开一次花，花上数年、数十年的时间积蓄，一朝迸发，然后死去。花期就是死期。对着老家的方向，我泪眼婆娑。⑩我很少给父亲买什么礼物，一是他会心疼我花钱，二是他的喜好我也不甚清楚。后来我给他寄去产于江南的礼物--一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹，就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。父亲来电说，这衣物有竹子的味道呢。我哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！⑪念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至生命深处，随即竹涛涌来……(节选自《思维与智慧》，有删改)用简洁的语言概括文中父亲的形象。请从语言运用和情感表达角度赏析第③段画线的句子。依据文章第⑨段画线句，展开合理想象，将“我”此刻的心里描写出来。(60字以内)联系全文，说说文章第⑩段中“我”为什么给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物。阅读全文，说说你对文题“大地的恩典”的理解。九、命题作文(共1题；共5分)(5分)(2014•荆门)请以“换个角度看生活”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限。要求：①将题目在作文格的第一行。②文章贴近生活，言之有物，禁止抄袭或套作。③认真书定，力求工整、美观。④文章不得出现真实的校名和姓名。参考答案一、书写（共1题；共8分）【第1空】落【第2空】ft【第3字］意【第4变】煌【第汪】缪【第建】精【第7空】说1-1、应-：1早二、默写（共1题；共12分）2-1、 上】濯源M不整2-2、 一】酒比凶「.亦F2-3、 波力E"嫉2-4、 巴…，;百［第1空］俶尔锤【第2空】海日生残裱【矍理】大度孤烟苴【第4富】描写【第5空】千嶂里2-5、 m二爆总匚孤证汇［第1空】对嬲醺雨用2-6、 工右剑源七-三、名著导读（共1题；共5分）［箫1空】朝花夕拾【第2空】阿区我隹妈蚂【第3空】山畸【第4空】范爱农3-1、信’汇旧四、语言表达（共1题；共5分）①弄成良好的习惯，是微个文明中学生的关梗或是否养成良好的习惯,是能部I个文明中学生的关婕，②我们褊婚营造文明的社会氛国.培养和曜的社会风气.五、综合性学习（共1题；共12分）【第1空】使用三上暴力行为5-1、 工讶茨1H5-2 、超过一半的人认为教育差S屈痢待是比林得更坏的教育方式+（或大部分人认为教育庭后扶t待是比体等更坏的教育方式或肢视行为，只有少部分认为是学校为了加强教育塔抨）5-3公布由E名对蜘较好的同学问题不太大，但对檄J股和一朝后的同学家说.容易产生修序情绪，进而角响他们学习的积极性.六、诗歌鉴赏（共1题；共10分）6-1表达方式：记史随从出猎的武士个4靛若德福，客若华贵的船皮猎装，期马驰骋，浩港薄薄的队缶如同一阵疾风褒南，从地翦平链的山冈上席卷而过.6-2、二二二『一- —”——―「」•「「——一«七、文言文阅读（共1题；共16分）【第1空】以“皿为乐【第2空】培］［第?空】静止不动的样子7-1、 .士］津清7-2①育感的捌木,翠悬的摩英，谢i缠笠，控动下垂，参差不弁，随风飙浣②看到濯水慑北斗星药除曲折,像J磔阱^脸蜒前行r时除时魄7-3、7-4示网:柳老先生,人的T硝侬是一帆风顺,面对坎坷r不必叹息,看一看你的前人如蹉.他鼾薪尝吃，缩于实现自己的政治16负,作F要振作起来.八、现代文阅读（共2题；共45分）8-1讲者乘用的托（毓云托月）的手法，以.西湖”的美衬托下文”荷花11的别致，寥定了全文的感情基词j砺洒网为下文写.荷花.作蛹垫,酎趣了作者大胆褫巧的构思.8-2

g运用了比喻、拟人的修辞，生动走象地描绘了十里长堤的菊花的恬群磷魁r蛤人清迤典胡之感.表达了对吟的喜爰.陶醉之情.②运用了对比、叱喻的脩辞，生珊海地侬了水中荷花的率性.清痂.荒秀之气M表达了为荷花的再费.陶醉之情.8-3①率性，如期同一位固枇的画者在宣巨大的蹴上恣意她军洒，拄一片西一块，全凭率性而为j②出溢泥而不溢：智的出演尼而言r立于高处凝神眺里，里断秋水;③热情奔放、无拘无束:有的荷花开得热情奔放、无拘无束.IS其所机@碎扬：有的半开半掩r盘迢胜1脚；有的垂苜兀立r君君含笑8-4我认为作者这样做，并不是随意来摘,作吉看到这名美的荷花jE睡家岁虽错水域丰亩,但绝少有这一泓碧波千点红的泉蠹r没有植荷种菱的可惆"『由眼前赞美荷花而变为玄际行动j要回京岁种荷,.“希里来年在老家某处水域也能长出一片新荷来”,以便与荷花长相伴,从而将重荷之情卷向了舒峰.9-1助昔能干：有袁庭春";对文化局相嗨正；对文字的向出对文化的虔诚（敬重）；注重对俄”的教诲和引导；艇拔、第强（隐忍1;希生命有深制的理解（悲惆的情怀!・9-2示例；①运用报人修辞j诔现了父亲与竹子的亲近（生密）r表现出父亲劳作的艰辛.表达我对殳小宝置劳作的感动与蕾美！②通过"挨着’.连着""窃窃格语「等词循,写出了父奈使用竹扁怛劳作时的样子r表现出父亲劳柞时的艰辛r悻现了戈东与竹子的亲近（杂密）.覆达出表达我对父亲空勤劳作的咨美和感动.9-3、9-4、要点：为父亲的摹挂理念:时r父亲年老的，。寿（担忧）；对父亲的呼念（感恩）;对之前不理解S9-3、9-4、示例：是因为父要竹，在我心中父亲与竹子是融为一体的r通过为父亲买礼物，寄托我对父亲的理解与感制9-5写出大地孕育孕育出竹子,竹子蛤子我们生活的帮助、精神的阴畸;表现了父有懈竹子」样耍蛔强，他也像大地T养活了T人r并给予雌海和引导；表达出我对竹子以箕父亲的思窗和就美.