教科版小学科学二年级上册教案含教学计划

教科版小学科学二年级上册教案含教学计划(总31页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--内页可以根据需求调整合适字体及大小PAGEPAGE3教学计一、教材解二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课，原则上每课需1容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。“我们的地球家园”单元共71.2.土壤34.5.各种6.77课的编排逻12—671课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤；第34引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。二、学情分教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。三、教学目“我们的地球家园”单元教学目科学概念目描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化描述怎样利用太阳的位置辨认方向描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响描述月相的变化现象知道太阳能够发光发热描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象描述天气变化对动植物和人类生活的影响观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物科学探究目能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象能用语言、图画等方式初步描述信息。心能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交科学态度目现象、然现象表现出探究兴趣。用事实说话的意识。作探究学习。科学、技术、社会与环境目可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。科学概念目来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途有的性能。某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品科学探究目果。用科学词汇初步描述常见材料的特征根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类利用工具对材料进行简单加工将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去完成任务。科学态度目发展探究物质世界的兴趣实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识认识到在科学研究中准确描述事物很重要发展进一步改进材料的兴趣培养学生科学学习的兴趣和良好习听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。让学生在生动具体的情境中学习科每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。引导学生积极思考，并与同伴合作交他人的意见。培养学生初步提出问题和解决问题的能教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。创造性地使用科学教材，及时反统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。五、教学进度周 起止日 教学内（科学第一课地球家园中有什土壤——动植物的乐 太阳的位置和方国庆放观察月各种各样的天机不同的季做大自然的孩第一单元学习梳我们生活的世不同材料的餐书的历神奇的椅子不简做一顶帽机 第二单元学习梳【教学目标1【教学目标1科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方2科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等3科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。珍惜和爱护我们的地球4科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球园的重要性【教【教学重难点1教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的2教学难点：学生自己2教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西【教学准备1小组活动：每人一支彩笔2教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频【教学过程一、视频或图片导入：（预设分钟体，是宇宙中的一颗行星体，是宇宙中的一颗行星二、深入了解地球上有什么（预10分钟在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大谁可以说一说你知道的地球都有什么呀学生回答想不想多了解一些我们的地球呢播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片观看后再提问学生“地球上都有什么呀学生回答三、动手画一画。（预20分钟老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么同学知道学学生回答可以画什么小组交老师：你们想不老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧组长领取绘画材料各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导四、交流和总结（预设5分钟各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一自己的地球家园图上都有什么那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下学生交流发教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整最后大家将我们的班级记录表填写完整五、拓展（2钟大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么【板书设计】地球家园中有什么陆地：山川动植物人地 水:海洋河空气教学目标科学概念目标土壤是地球家园的重要资源72.学探究目标学会搜集2.学探究目标学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理学会用自己的语言清楚的表达自己的观点3.学态度目标能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的识学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作4.学、技术、社会与环境目标能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分教学重难点教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤存或生活教学难点：通教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，不可分教学准备土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等教学过程（一）创设情境，谈话引入出示土壤的图看见，在路看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣（二）观察土壤1.每组拿出1.每组拿出事先准备好的土壤土壤中都有什么如何进行观察如何运用这些工具在观察的过中我们需要注意什么问（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达意想不到的效果1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子来铲土，观察土壤里的动植物2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落···3：放大镜是放大一些小东西的，来铲土，观察土壤里的动植物4：在4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定顺序，不要顺序，不要伤害土壤里的小生物（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚表达自己的观点，说明自己的的想法出示注意事项做补充观观察土壤并做好记录（设（设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇时有据可依汇报自己的观察结果（设计意图：在相同的时间内（设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以成组间竞争，激发学生观察的热情我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物描描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物（设计意图：让学生体（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存（四）拓展用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动（设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。教教学目1学会根据太阳的位置辨别方向开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神教学重难点小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片一、复习导入：（预设8分太阳从哪里升起（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗（教师播放课件中的动画想。二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分老师把学生带到操场，选出一组示范老师根据太阳位置确定方向早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西小组活么东西？②②学生在记录单上记下各方向的东西三、带回学生讨论：（预设5分）清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向四、交流总结：（预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的我们怎样利用太阳辨别方早、午、晚，什么时候最热我们是怎样知道五、板《观《观察月相》教学设【教学目标科学科学概念目标知道月相每知道月相每月有规律的变化知道观察是认识事物的基本方法科学探究目标能观察描述月相，推理月相有规律的变化科学科学态度目标增强观察月相增强观察月相的探究兴趣勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息科学、技术、社会与环境目标利用身边的材料动手完成月相记录【教学重难点教学教学重点：知道月相每月有规律的变教教学难点：用不同的方法记录月相一、激趣质疑：（3一、激趣质疑：（大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢（关月亮的课件大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢（关月亮的课件我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书二、观察、描述月相（10二、观察、描述月相（仔细地观察月相你有什么发现（件。）2.34.交流发现，月相图排序。（仔细地观察月相你有什么发现（件。）2.34.交流发现，月相图排序。（56（亮面在左边三、观察记录月相（三、观察记录月相（圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（相课件圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（相课件部分看每月初一的月亮是什么样的怎么表示（黑色的球部分看每月初一的月亮是什么样的怎么表示（黑色的球四、研讨交流，课外延伸（四、研讨交流，课外延伸（

7 【教学目标１、科学概念目知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象3、科学态度目标能对各种天气现象产生探究兴趣【教学重难点教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象影响。【教学准备套、课件（图片和视频教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频一、激趣导2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到（太阳3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花（雪(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）二、学习新1、说说我们知道的天师：同学们都知道有哪些天气呢天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（的同时教师把图片贴在板书相应位置）C察比较，并加以明确和补充天气名称。3、天气对我们的影下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响B、出示幻灯片（车）天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。（板书：天气影响动植物和人类D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的三、知识拓了解一下。A、向学生介绍什么是极端天气。（片）台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频命和财产损失。学生畅谈收五、布置作出现２、人类的哪些不良行为会影响天气变化３、我们可以做些什么六、板书设晴图

各种各样的天阴图片 雨图片 雪图片风图雾图《不《不同的季节》教学设【教学目标1.科学概念目事实说话的意识。4.科学、技术、社会和环境目意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物【教学重难点生活的影响。活的影响，从而增强保护环境的意识。【教学准备小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册教师使用：课件、记录单等一、激趣导课件出示《四季》课的景物的认识。出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同填写记录单季 景 用来形容天气的词语（温暖、炎热、爽、寒冷三、完成学生活动手通过我们的研究你有哪些收获请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”【板书设计不同的季春小草、柳温夏花草树炎秋果实、落凉冬雪寒二年级科学第一单元第七【【教学目标1科学概念目标：能1科学概念目标：能举例说出人类与动植物联系密切的实例。初树立珍惜动植物资源的意识2科学探究目标：通过探究认识到动植物与人类之间的关系3科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述己的观点4．科学、技术、社会与环境目标：保护身边的动植物，意识到保环境4．科学、技术、社会与环境目标：保护身边的动植物，意识到保环境的重要性【教学重难点】教学重点：能举例说出人类与动植物联系密切的例教学难点：能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保环境的重要性【教学准备多媒体课件、动植物图片（每组一份）、操作纸（每人一份）、盒、剪刀，绳子【教学过程游戏导入。（预5分钟师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗今天这节课我们就一起来做做戏，好生：好1．进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙出的这些，它出的这些，它们有一个共同的名字，是什么生：动物2．进入第二关游戏：猜谜语谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太笑，结的果实数不清。（向日葵谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上（荷花谜语三：一谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇师：好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，什么—（植物）师：地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住有什么关系呢二、出示图二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。（1．学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪有关系2．动手操作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸棉棉树西马猪牛玉橡衣食住行3．3．4．举例说出还有哪些动植物和我们有密切4．举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系三、制作“小鸟餐厅”。（预10分钟1．师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植不但美化家园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等要，爱护动植物就是爱护人类自己那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，为安全方便给孩子剪好两个口2．课件显示制作方3．学生制作4.学生展示及评价5.教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖四、交流和总结。（预设5分钟提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系五、拓展1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上2．让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们我们的关系植人植人衣食衣食动植物与我们住行密切相爱爱护动植物就是爱护人类自己一、教学目1．1．科学概念目知道分类是认识事物的基本方法体会物品体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料2．科学探究目结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类3．科学态度目4．科学、技术、社会与环境目4．科学、技术、社会与环境目1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类2．教学难点：按不同的1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类2．教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性三、教学准小组活动：每组10不同物品的卡2．教2．教师使用：课件、实物、班级活动手册【教学过程一、温故知新（预设5钟1．出1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来大大自然的，哪些是来自人工制造出来的教师组织学生识别实物图片2．引入科学词播放“自然视觉生活景观”剪2．引入科学词播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视木纸自然世界人工世界沙 金属塑料玻璃橡胶纤木纸3．教3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明4．学生小组讨论交流学习三、给物品分类（预设10钟1．1．2．2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生入理解物品分类标准3．3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册四、研讨交流和总结（预设10钟1．1．我们把物品按材料类别分成了哪几类（师生共同探讨研究《我们生活的世界分类标准纸 金属塑料分类标准纸教学目标教学目标（一）科学概念目标1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种的材料2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等（二）科学探究目1．能用1．能用词语描述常见材料的特点2．能观察和辨认不同的材料3.通过调查发现材料在日常生活中的应用愿意倾听愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、讲述自己的观点（四）科学、技术、社会与环境目培养培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望教学重难点教学难点：能教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性教学准备小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、盒教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单教学过程一、激趣引1．出示1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗那么它是由什做成的2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板各种材料各种材料都有什么特点我们该如何知道呢学生分组带着问题对四种材学生小组边观察边进行讨汇报汇报：你们的观察结果是什么这些餐具都有什么特学学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解拿拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册“神秘的盒子”游戏。只能“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”根据根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有么么优点和缺点四、交流和总提问提问：四种材料都有什么不同的特点学生回答，教师补充并总结回家可以和父母继回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的六、板书设不同材料的餐不同材料的餐材特不锈钢反光光滑、坚陶瓷光滑、坚塑料光木粗《书《书的历史教学设浙江省湖州市浙江省湖州市爱山小学教育集黎作【教材分析《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优性教材由三部分组成：教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同料来制作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材的变化中，获得一些启示本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带的方便【学生分析【学生分析二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过变化纸这种材料做书有哪些优越性这些也是学生不清楚的【教学【教学目标科学概念目1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等2.造纸术是我国古代四大发明之一3.用纸这种材料制作3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点科学探究目1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点科学态度目1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度科学、技术、社会与环境目1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便【教学【教学准备学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录教师准备：课件、评价【教【教学过程一、了解书的历提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的古时候的书也用纸做的吗你知道古代的书是怎样了了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下在很早很早以前在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时内，人们一直用这种材料简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，丝绸太贵丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化穿插竹简观察体验活动（设计（设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对出材料变化的思考。二、探索：尝试制作一本简易的活二、探索：尝试制作一本简易的活动一穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束活动二穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束活动三1.想办法将它们装订成册，成为一本书2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程（设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。三、研讨：三种材料做成书的优缺比较比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点从做书材料的变化，说一说你懂得了什么做书的材料还会有什么发展（设（设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么发展启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。）【板书设计书的历《做一顶帽子》教学设1、概念目同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作选择材料、利用工具对其进行简单的加工3、科学、技术、社会与环境目为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料教学重点教学难点教学难点根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图教学准备剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等教学过程(一)创设情景、启发谈话,直接导入课题图片出