有关科学教案七篇

第第页有关科学教案七篇

科学教案篇1

活动目标：

1。感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2。能积极参与探究活动，照实记录试验的结果。

3。对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

4。进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

活动预备：

1。蜡光纸、一般白纸、皱纹及其折成的小船假设干。

2。活动记录单〔见附表〕人手一张。

3。眼药水塑料小瓶假设干。

活动过程：

〔一〕认识常见的三种纸。

出示三种纸，引导幼儿观测并说出它们的名称。

〔二〕让幼儿猜想：哪种纸船沉得快。

1。出示三种纸折的小船，引导幼儿猜想：小船放到水里会怎样？哪种纸船沉得快？〔幼儿将自己的猜想结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记做“1”，最慢的记做“3”〕2．沟通猜想结果。

〔三〕试验并记录结果。

1。幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观测并记录结果。

2。沟通试验结果。

〔四〕探究缘由，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

1。老师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样？

2。小试验“吸水性试验”。

幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、一般纸、皱纹纸上，观测纸的吸水性，并与沉船试验结果相对应，查找缘由。

3。小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。

活动延伸：

让幼儿自己收集各式各样的'纸，自由折折玩玩，进一步感知纸的吸水性的不同特征。

活动反思：

老师设计的活动目标明确，活动的层次性强。老师对幼儿的支持，恰如一场“知季节”的“好雨”，恰到好处；老师的指导过程也好像一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、相宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的进展。使幼儿能够学以致用，将所获阅历迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的技能。

科学教案篇2

春天、夏天，花园里会有很多花开放，我们会时常带孩子们去欣赏各式各样的花，感受花儿的美，即使到了秋天，我们也不忘带孩子们欣赏菊花。但是冬天里，我们就会忽视了花儿。可是有一天，花园里的一株腊梅开了，吸引了孩子们的目光："老师，那是什么花？真美丽！"腊梅虽然不绚丽，却能引起孩子们深厚的爱好，而且腊梅花具有不畏寒冷的品质。对于小班幼儿来说是一个很好的教育资源。

[目标预设]

1.观测腊梅，感知腊梅花的特征，并能用较形象的语言描述自己的观测发觉。

2.运用手指引画的形式描画出腊梅花的基本特征。

3.知道腊梅花是冬天里的'花，感受腊梅花不畏寒冷的品质。

[重点、难点]

重点、难点：了解腊梅花的特征，感受腊梅花不畏寒冷的品质。

[设计理念]

幼儿园课程设计应以幼儿为本，爱护幼儿的新奇心，关注、满意并引导幼儿的爱好，充分发挥幼儿的主动性。课程设计应符合幼儿的年龄特点，确保科学性、趣味性。

[设计思路]

第一环节：赏梅。第二环节：说梅。第三环节：画梅

[教学过程]

〔一〕赏梅。

1.老师把幼儿带到花园：这是腊梅花，它美丽吗？

2.老师：请你轻轻地走近了看一看，腊梅花长什么样？闻一闻，腊梅花香不香？可以和

好伙伴一起看看，还可以和好伙伴说说你的发觉。

〔二〕说梅。

1.回到活动室，老师出示刚刚拍下的腊梅花照片：你最喜爱哪朵腊梅花，它长得怎么样？

请你来说一说。

小结：腊梅花的花蕾是椭圆形的，开放的腊梅花有很多花瓣，一层一层的，我们幼儿园里的腊梅花是黄色的。

2.老师：刚才我们在花园里看腊梅花的时候冷吗？〔冷〕腊梅花怕冷吗？

小结：是呀，腊梅花一点都不怕冷，冬天都勇猛地把花朵开出来。我们也要像腊梅花一样不怕冷，每天坚持上幼儿园，勇猛地参与体育熬炼。

1.老师：腊梅花真美丽，我们画下来带给爸爸妈妈看，好吗？

2.出示颜料和画有腊梅枝条的背景画：今日请我们的手指来帮忙，轻轻蘸上颜料，在枝条上点一点，点一下，这朵腊梅还没有开放；开放的腊梅花要怎么点呢？

3.幼儿自由创作。

4.展示幼儿作品，相互观赏。

活动延伸：

老师：请大家把画的腊梅花带回去给爸爸妈妈看看，向他们介绍一下我们幼儿园里的腊梅花。

教学反思：

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。

科学教案篇3

活动目标

1、认识外婆家。

2、激发幼儿对外婆家的喜欢之情。

3、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

活动预备外婆家的相关视频；红、黄、蓝三色笔。

活动过程1、老师用与幼儿谈天的方式，引出话题。

◆休息天有没有上外婆家去?

◆外婆家有哪些好看又好玩的地方呢？

结合外婆家的相关视频进行争论。

2、出示范例图，告知幼儿怎样涂色。

"小弟弟不认识外婆家的路，妈妈告知他，你只要将小路上的石头涂上颜色，就知道外婆家在哪儿了。"3、老师演示握笔和涂色的方法。

4、幼儿用红、黄、蓝三色笔涂小路上的石头。

5、老师观测幼儿握笔和在规定范围内涂色的状况，对部分幼儿予以适当的援助。

6、涂色完毕，幼儿围坐在一起，老师提问：

"你们帮小弟弟找到外婆家了吗?"7、幼儿相互观看同伴的作品。

活动反思：

在社会《外婆辛苦了》活动时，由于孩子认识水平的限制，所以，在认识外婆的工作时，仅限于知道外婆在哪里工作、干些什么(工作的主要内容)。并依据小班后期孩子完整语言有待培育的特点，在活动中我还增设了小伙伴与外婆“通电话”的游戏，提升语言表达技能。最末，在积极主动的'自主选择制作中，实现自己的愿望，表达自己的情感。但因孩子间个体差异的存在，我在预备制作材料时，应有层次上的要求。幼儿能通过多种途径感受到外婆对孩子的爱，了解到外婆对孩子无微不至地照看，并能大胆表达自己对外婆的喜欢之情。但小班孩子的情感萌发，还需依靠生动、有趣的活动来实现。

科学教案篇4

设计意图

自然科学属性相比与其他各领域活动而言，更加强调幼儿自主探究和创新意识的形成。冬天来了，我们在户外活动中，幼儿最喜爱把落叶抛洒这玩，乐此不疲，他们对落叶下落的现象有着特别深厚的爱好。基于幼儿对物体下落的探究和思索，我感受到了他们对“下落”这一现象爱好深厚，于是设计了《下落的奥秘》这一科学探究活动，让孩子们发觉各种物体下落现象的不同之处。

活动目标

1、激发幼儿对物体下落现象的爱好，感知物体下落时的不同特点；

2、尝试用自己的方式记录和表达观测结果，了解不同物体下落方式不一样，速度也不一样。

3、探究用不同的方法转变同一物体下落的现象。

重点难点

重点：尝试用自己的方式记录和表达观测结果，了解不同物体落方式不一样，速度也不一样。

难点：探究用不同的方法转变同一物体下落的现象。

活动预备

1、第一次操作所需的材料：丝带、泡沫网、纸杯、桌面玩具、塑料袋、手工纸、木夹子、树叶、羽毛、气球、毛巾、废弃的饮料瓶、乒乓球等，数量之和多于幼儿人数。

2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

3、第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸幼儿人手各一张。

活动过程

一、演示导入，激发爱好。

1、出示树叶，并演示树叶下落时的样子，激发幼儿观测、探究的爱好。

2、师：今日苏老师带来了许多生活中常见的材料，请大家去试一试，观测它们下落时的样子。

二、幼儿探究、感知物体下落时的不同现象。

〔一〕幼儿自主观测、探究物体下落时的样子，老师巡回观测、了解幼儿的发觉。

〔二〕通过提问，启发幼儿表述自己的观测结果。

1、师：小伙伴们，通过刚刚的观测，物体在下落时你有什么发觉？

2、幼儿表述自己的发觉。

3、师小结：原来小伙伴发觉不同的材料它下落的方式不一样。

三、引导幼儿通过观测、比较，尝试用自己的方式记录和表达观测结果，了解同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速度也不一样。

1、师：刚刚我们观测了一种材料它是怎样下落的，现在我们用两种材料进行比较和观测，每个小伙伴选择两种材料，同一高度，同一时间放开，请你观测这两种材料下落的`方式和速度有什么不一样？并把自己的观测结果记录在记录表上，把你的发觉用符号或者是线条表示出来，然后我们再来共享。

2、幼儿自主探究并记录，老师适时引导。

3、张贴和共享记录表

师：请小伙伴来说一说你用的是哪两种材料，你有什么发觉。

师小结：刚刚小伙伴们通过自己的观测，发觉同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速度也不一样。

四、探究用不同的方法，转变同一物体下落的现象。

1、师：请小伙伴用同样的手工纸使它下落的方式不一样。

2、幼儿自主尝试让同样的纸发生不同的下落方式。

3、沟通：你用哪些方法让你的手工纸下落的方式不一样。

4、师：同样的材料，我们在转变了它的外形以后，在下落时就会产生不同的结果，原来物体的下落也和它的〔外形有关〕。

五、延伸活动：

其实我们的生活中还有许多有关下落的有趣的现象，我们一起来观赏视频吧！小伙伴视频里这些下落的方式很奇异吧？今日我们也发觉了许多有关下落的奥秘，生活中还有许多有关下落的奥秘，我们接着再去发觉吧！

活动总结

在一次操作活动中，我没有过多的要求幼儿，只是给幼儿提供了一个比较自由和宽松的探究环境，这样有利于幼儿自由尝试，在初次尝试之后，幼儿发觉物体从空中下落时的速度有的快有的慢，有的转着圈，有的左飘右飘的方式下落。第二次操作让幼儿选择两种物体同高度观测比较下落的方式和速度，并记录，孩子们的记录和共享表达也是特别丰富的。第三次通过操作同样的物体，我们将外形进行转变，小伙伴发觉到了物体的下落还和它的外形有关。在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神和共享表达，制造思维放到了首位。充分表达了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸更升华了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探究的方向。

科学教案篇5

活动目标：

1、激发幼儿对单双数的爱好，能积极主动地参加数学活动。

2、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

3、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的技能。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、老师讲解游戏规章。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、争论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的`小伙伴把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、1

这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个伙伴抱一抱。

科学教案篇6

一、教学目标

关注目标：关注节能灯的好处。

知识目标：了解节能灯是种新型照明设备，运用它可节省电能。

技能目标：学习运用节能灯。

立场目标：自觉并动员四周人群运用节能灯，知道节省用电对地球妈妈的好处。

参加目标：与爸爸妈妈一起进行宣扬节省用电。

二、教学方法：调查、试验、争论法。

三、教学预备

资料预备：各种灯具、电表。

组织预备：幼儿分组，每组5"8人。

场地预备：居室或幼儿园。

四、节能灯的话：

我是一种新型的照明设备，运用我可节省电能，由于我是绿色能源的一种，有了我地球妈妈会很兴奋。

五、活动过程

活动1、观测实践活动——你运用什么灯具？

让幼儿当小记者向四周群众调查运用各种灯具的状况，从中知道节能灯的好处。

活动2、争论活动——你喜爱怎样的`灯具？

让幼儿比较几种灯具的特点，从而进一步了解节能灯的作用。以下是各种灯具型的用电量比较表：

一般型荧光灯美观型灯具节能型灯具价格廉价用电量较大能节省用电外观美丽、大方

活动3、从我做起，节省用电。

从我做起，不开长明灯，尽量运用自然光。

不同时开几种电器。

少开空调，运用电扇较省电，自然风更省电。

尽量运用节能灯。

少用电热水器，尽量运用太阳能热水器。

科学教案篇7

苏教版六班级科学下册《有趣的食物链》教案设计教学目标：

1、知道什么是食物链和食物网，试验学校教案。

2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3、知道食物链的营养源自于绿色植物。

4、培育同学运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简约的食物链。

5、知道食物链被破坏的后果，向同学进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：学会找、写食物链教学预备：课件、卡片等教学过程：一、初步了解食物链同学们，都猜过谜语吧?现在，老师这儿就有两个谜语呢，有爱好试试吗?好，一起来看大屏幕。

出示谜语：草地上来了一群羊(打一水果名称)然后又来了一群狼(打一水果名称)结合同学回答，揭示谜底：草莓杨梅。

为什么是草莓、杨梅呢?老师边说明边板书：草→羊→狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。

二、建立食物链的概念1、游戏“帮我找位置”谈话：接下来咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗?现在这儿有几张生物的卡片，请同学们认真观测，这五张卡片按吃与被吃的关系应当怎样放?谁情愿到前面来，帮他们把顺次排一下?【出示卡片：高粱蝗虫小鸟蛇鹰】提问：你能给大伙儿说说为什么这样排吗?同学回答。

课件演示“谁被谁吃”2、谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。

今日，我们就一起来学习有趣的食物链。

【板书课题：有趣的食物链】你是怎么理解“食物链”的概念的?【同学争论过后齐读食物链的概念】发觉了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链!对吧?(草→羊→狼)3、谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢?同学举例。

师：似乎我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧!我们来看一下这个成语说的是什么?课件播放《螳螂捕蝉黄雀在后》。

【板书：蝉螳螂黄雀】在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，螳螂、蝉、黄雀这三种生物之间是什么样的关系呢?【结合同学汇报，师板书箭头】那谁又知道蝉吃什么?黄雀会被什么吃呢?蛇呢?结合同学回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰现在，这个食物链就比较完整了，教案《试验学校教案》。

三、认识食物链的构成1、下面，请同学们认真观测这些食物链，看看它们有什么共同的特点?【结合回答，出示食物链的特点：食物链的源头在植物，终点是凶狠的动物】2、从这些食物链中，我们还能发觉从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何猎取食物的呢?谁知道?老师讲解并描述：绿色植物是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。

这些绿色植物可以自己制造出食物来，真的是很了不得呢!其实在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的需要以其它生物为食。

生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。

【视频出示生产者、消费者、分解者概念】刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者?【位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。

还有一类生物特地“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物汲取的物质，它们有一个光荣的称号叫——大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。

】以前面几条食物链为例，说明什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者。

同学们都已经了解了什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者，那么请同学们来辨别一下书本中涌现的这些生物分别属于哪一类?(45页)四、深入认识食物链，了解食物网通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗?课件示范食物链的