电子商务网页设计与网站建设课件讲义

电子商务网页设计与网站建设电子商务网页设计与网站建设电子商务网页设计与网站建设网页设计与网站建设●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●●●。●课时计划●本课程共64个学时●48个学时讲授基础知识●16个学时上机试验●课程在第16周结束成绩:期末考试(70%)+平时成绩(30%)一、农村初级中学的体育教学现状分析（一）农村初级中学的体育师资队伍现状师资情况对教学有着决定性的影响，以下就从体育师资配备的数量、学历层次、职称结构以及进修和培训情况等几方面对农村初级中学的体育师资队伍现状进行简要的分析。首先是农村初级中学体育师资的配备数量问题。由国家教育委员会发布的《学校体育工作条例》中有规定指出：“学校应当在个教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”但是在本文研究的过程中，却发现，目前很多农村地区，尤其是西部偏远农村地区，在体育任课教师的数量配备上均没有达到相应的要求。在《学校体育工作条例》中规定“1名体育任课教师应完成7个自然班的教学工作量，体育任课教师与学生之间的比例为1:280。”但是目前在农村初级中学，很多体育任课教师所担任的工作量均超过了此标准。在很多农村初级中学中，1名体育任课教师甚至需要完成10个班以上的体育教学工作。由此可见，目前我国农村初级中学在体育师资数量的配备方面远远没有达到科学开展体育教学的标准和要求。其次是农村初级中学体育师资的学历层次和职称结构问题。体育任课教师的学历和职称情况是反映其执教能力和专业水平的两个重要指标。在我国现行的《中华人民共和国教师法》就对教师的学历问题做出了相应的规定：“取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。”在对农村初级中学的师资队伍现状进行分析和研究时发现，除少数偏远地区外，目前我国多数农村地区初级中学体育师资的学历均达到了国家规定的标准，而且职称结构也较为合理。而之所以会出现这种情况据分析与近些年我国农村地区经济的发展和各种学历教育的广泛开展之间存在一定的关联。最后是农村初级中学体育师资的进修和培训情况。在分析和研究中发现目前农村初级中学体育任课教师的进修和培训情况并不理想。除上述经济发展较为迅速的农村地区外，多数农村地区的体育任课教师均很好有参加校外进修和培训的机会，即使有这样的机会也多是学校的骨干教师，而其他的多数教师只能参加校内的培训和交流，从而在一定程度上阻碍了农村初级中学体育教师执教能力和专业水平的提升。（二）农村初级中学的体育教学活动开展现状我国农村初级中学体育教学活动开展的整体情况在近些年得到了明显的提升，整体情况良好，但是却仍然存在着一定的问题。其中最为常见的问题主要有如下几点：一是，部分学校存在《体育与健康标准》的实施与教学改革的步伐不一致的情况，以至于其无法得到全面有效的落实；二是，在很多农村初级中学仍然存在体育课其他教学挤占的情况，影响了体育教学活动的正常开展；三是，在现代教育技术的运用方面扔有待提升。现代教育技术在体育教学中的应用能有效提升教学的质量，但是部分农村初级中学的体育教师对其应用的程度明显不够。如：部分农村初级中学的体育教师甚至表示从未在教学中使用过多媒体。（三）农村初级中学的体育教学物的场地设施现状我国《中小学体育器材与场地》中规定，中学生人均体育活动场地面积为7-10平方米，且学校应有标准的400米田径场地和风雨操场。但是在针对农村初级中学的体育场地设施进行研究时却发现，目前在农村初级中学，普遍存在体育场地设施匮乏的问题，很多学校都是多个教学内容在同一场地上进行，风雨操场、游泳馆、篮球馆的场馆设施更是鲜见，教学硬件设施无法满足体育教学的需求。二、农村初级中学体育教学有效开展的对策分析根据以上对农村初级中学体育教学开展的现状分析可知，要确保农村初级中学体育教学的有效开展，应从如下几方面入手：首先，要重视体育师资队伍的充实和提升。一是，为了解决农村初级中学体育师资数量不足的问题，学校应积极通过加大宣传力度、提高工作待遇、完善学校机制等多种方式吸引相关院校的毕业生到农村中学任教，为农村中学引入新的师资力量；二是，要重视体育教师的继续教育工作，尽可能的为其创造进修和培训的机会，通过继续教育和进修培训的方式来提高农村师资的执教能力和专业水平。其次，要重视教育教学观念的更新。学校和体育教师均要重视教育教学观念的更新，从思想上真正认识学校体育教学的作用和价值，确保相应的改革措施的有效落实，杜绝挤占体育教学课时的情况，并积极、主动、能动的寻求和掌握新的教育教学技术和教育教学方式。最后，要注意挖掘学校现有的体育教学资源，尽可能改善体育教学的条件。场地和器材是农村初级中学在开展体育教学的过程中所面对的一大难题，但是在短时间内完善所有的场地和设施的情况是不现实的，也是不可行的。在这样的情况下为了改善体育教学的情况，学校就要注意挖掘学校现有的体育教学资源，通过利用农村的自然条件、鼓励师生自制器材、加强对现有场地器材设施的管理和调配工作等来缓解教学中场地器材设施不足的矛盾。1.小学写作教学现状分析1.1从学生练习写作的表现分析1.1.1学生习作兴趣不高，不愿意写作文。只要老师布置写作文，教室里一片哀叹声，个个愁眉苦脸，谈"文"色变。学生习作不是用来表现生活，交流思想，传达情感的，而是为了完成老师布置的"任务"。近年来，中段孩子借鉴报刊书籍"仿写"作文的现象愈演愈烈。1.1.2学生习作内容贫乏，不知道写什么。学生对生活缺少必要的有意识地观察，缺少细心地发现，更缺少生活的感悟，不会捕捉生活中转瞬即逝的写作素材，不善于选择细小鲜活的习作材料。于是，习作内容陈旧不新奇，数次写同一素材的人、事、景、物的现象屡见不鲜。1.1.3学生习作方法缺失，不清楚怎么写。尽管教师在习作教学时绞尽脑汁，在写作方法上煞费苦心地指导，但受到学生个体差异的影响，多数孩子的习作现状仍不容乐观，他们的作文依旧顺序不明，语句不通，表意不清，不会正确使用常用的标点符号，不会恰当运用平时积累的好词佳句，很难达到"内容具体，写出真情实感"的习作要求。1.2从教师教学写作的情况分析1.2.1习作教学要求不明确。虽然《语文课程标准》在"学段目标"中指出：第一学段"对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想"；第二学段"乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象"；第三学段"写简单的记实作文和想象作文，写读书笔记和常见的应用文"。但是，对学生写作能力的训练，到底在各个学段要达到什么要求，多数教师不够明晰，甚至感到茫然，因此难免拔高或降低习作要求。1.2.2习作教学指导不得力。在听课时，听到的多是教师对学生习作进行价值观、态度和方法的总体指导：要抒发真情实感，要留心观察，要内容具体等等，却听不到具体的写作知识或技能的自然贴切、富有个性的指导。这种泛化式的指导让学生感到无助和乏味，难以做到对症下药和因人而异，因此也就难以提高学生习作的兴趣。1.2.3习作讲评修改不到位。在交流时我还发现，多数语文教师重"写"不重"评"。学生每两周练习一次作文，写完后交给老师，等到下一次习作时，教师还没来得及批阅，为了完成习作任务，教师只好精批细改三五本，多数孩子的习作则快速浏览一遍便发下来，誊写后又交上来堆放在办公桌一角。这种恶性循环，最终把讲评和修改的环节给忽略了。对学生而言，很难知道自己习作的优劣状况：好在何处？不足表现在什么地方？该如何改进？更谈不上教师当面辅导学生修改习作，引导学生自己修改或同学间互相修改。因而，学生抱有写好写坏一个样的念头，久而久之，便失去了写好作文的信心和愿望。2.克服写作教学低效的对策研究2.1进一步明确"习作"年段目标。《语文课程标准》在第三学段中提出："写简单的记实作文和想象作文，写读书笔记和常见的应用文"，对于第一、第二学段没有提出体式的要求，只在表达上提出了"不拘形式""自由表达"的要求。于是一段时间以来，"不拘形式""自由表达"成为小学习作教学的主流。实际上，学生习作是运用语言文字来表情达意、传递思想的手段，根据小学生的年龄特点和认知水平，应该遵循"习作教学分步训练"的规律：即低段侧重句子训练，由"说话训练到写话训练"（从写句子到写句群）；中段侧重于构段训练，由"片段训练过渡到半独立篇章训练"；高段侧重于篇章训练，切实加强"独立命题训练"。同时，要将这种阶段性的系列训练落实到阅读与习作教学的全过程，克服"习作教学无序"的盲目做法。2.2提倡"习作"与"阅读"同步走2.2.1在平时的阅读教学中渗透写作的有关知识，加强读与写的有机结合。读写训练事关语文方法性的知识，达尔文曾经说过："世界上最有价值的知识是方法性的知识。"语文的"工具性"学习，主要学习言语形式的表达规律，属于运用语文的方法性知识范畴。例如在中段以段的训练为重点，它要求了解自然段的构段方法，各种构段方法就是各种写作自然段的章法知识。如果学生在阅读中不能获得一定的习作知识，那么在习作中就不能按照一定的构段方法去有条理地表情达意。与此同时，教师还应努力挖掘读写训练的结合点，寻求读写结合有效途径，利用课堂40分钟引导学生在读中学写，读中练笔，做到每课一练，每练一得，达到读写双赢。2.2.2将习作教学提前到与阅读教学同步进行，注重"前作文"指导。造成习作教学缺位主要是教材在编排体系上的"阅读中心"所致。（教材呈现在师生眼前的是大量的阅读内容，习作是在"语文园地"中以练习的形式出现。）教师在教学时都是先教阅读后教习作，习作教学成为阅读教学的延伸和后续内容，从而导致语文教师对习作教学的忽视。要克服习作教学低效的弊端，必须树立习作教学与阅读教学同等重要的意识，在设计阅读教学预案的同时，重组习作教材，确定习作内容，选择习作教学策略，拟写好习作教学方案，加强"前作文"指导。如在教学四年级上册第四组课文时，教师必须明确本组围绕"作家笔下的动物"这一主题，要求学生通过阅读了解动物的特点，感受作家是怎样把动物写得形象、生动的，比较课文在写法上的一些特点，体会不同风格的语言表达，并写一写自己喜欢的动物。为了让学生能够具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感，教师在进入本组教学时（或者更早些）应该布置以下任务，对学生进行"前作文"指导：①观察体验：根据家庭条件和个人爱好，选择适合自己的小动物观察或饲养，如小狗、小猫、小猪、小鸟、小鸡、乌龟、小金鱼等；②写观察日记：把小动物的生活习性和观察、饲养期间发生的故事记录下来；③收集资料：通过查阅书报、上网搜索、询问长辈等，了解饲养某种小动物的科学方法；（4）观察记录：动物的外形、进食、睡觉、脾性、嬉戏……电子商务网页设计与网站建设电子商务网页设计与网站建设电子商务网页设计与网站建设●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0网页设计与网站建设2●●●●●●●。●课时计划●本课程共64个学时●48个学时讲授基础知识●16个学时上机试验●课程在第16周结束成绩:期末考试(70%)+平时成绩(30%)●●●●●3●●●●●第一章电子商务网站建设概述●●。●●电子商务网站定义电子商务网站是指一个企业、机构或公司在互联网上建立的站点,其目的是为了宣传企业形象、发布产品信息、宣传经济法规、提供商业服务等。●电子商务网站功能企业形象宜传新闻发布、供求信息发布产品和服务项目展示商品和服务定购转账与支付、物流应用信息搜索与查询客户信息管理●销售业务信息管理●●●●●4电子商务网页设计与网站建设课件讲义5电子商务网页设计与网站建设课件讲义6电子商务网页设计与网站建设课件讲义7●●●●●●●。●第二章网站总体设计●网站的目录结构网站的目录是指建立网站时创建的目录。不要将所有文件都存放在根目录下●按栏目内容建立子目录在每个主栏目目录下都建立独立的mages目录●目录的层次不要太深不要使用中文目录不要使用过长的目录尽量使用意义明确的目录●●●●●8●●●●●●●。●第二章网站总体设计链接结构网站的链接结构是指页面之间相互链接的拓扑结构。研究网站的链接结构的目的在于:用最少的链接,使浏览最有效率,般建立网站的链接结构有两种基本方式树状链接结构星状链接结构新闻页—财经新闻t,财经新闻2,新间1,新间2.●●●●●9电子商务网页设计与网站建设课件讲义10电子商务网页设计与网站建设课件讲义11电子商务网页设计与网站建设课件讲义12电子商务网页设计与网站建设课件讲义13电子商务网页设计与网站建设课件讲义14电子商务网页设计与网站建设课件讲义15电子商务网页设计与网站建设课件讲义16电子商务网页设计与网站建设课件讲义17电子商务网页设计与网站建设课件讲义18电子商务网页设计与网站建设课件讲义19电子商务网页设计与网站建设课件讲义20电子商务网页设计与网站建设课件讲义21电子商务网页设计与网站建设课件讲义22电子商务网页设计与网站建设课件讲义23电子商务网页设计与网站建设课件讲义24电子商务网页设计与网站建设课件讲义25电子商务网页设计与网站建设课件讲义26电子商务网页设计与网站建设课件讲义27电子商务网页设计与网站建设课件讲义28电子商务网页设计与网站建设课件讲义29电子商务网页设计与网站建设课件讲义30电子商务网页设计与网站建设课件讲义31电子商务网页设计与网站建设课件讲义32电子商务网页设计与网站建设课件讲义33电子商务网页设计与网站建设课件讲义34电子商务网页设计与网站建设课件讲义35电子商务网页设计与网站建设课件讲义36电子商务网页设计与网站建设课件讲义37电子商务网页设计与网站建设课件讲义38电子商务网页设计与网站建设课件讲义39电子商务网页设计与网站建设课件讲义40电子商务网页设计与网站建设课件讲义41电子商务网页设计与网站建设课件讲义42电子商务网页设计与网站建设课件讲义43电子商务网页设计与网站建设课件讲义44电子商务网页设计与网站建设课件讲义45电子商务网页设计与网站建设课件讲义46电子商务网页设计与网站建设课件讲义47电子商务网页设计与网站建设课件讲义48电子商务网页设计与网站建设课件讲义49电子商务网页设计与网站建设课件讲义50电子商务网页设计与网站建设课件讲义51电子商务网页设计与网站建设课件讲义52电子商务网页设计与网站建设课件讲义53电子商务网页设计与网站建设课件讲义54电子商务网页设计与网站建设课件讲义55电子商务网页设计与网站建设课件讲义56电子商务网页设计与网站建设课件讲义57电子商务网页设计与网站建设课件讲义58电子商务网页设计与网站建设课件讲义59电子商务网页设计与网站建设课件讲义60电子商务网页设计与网站建设课件讲义61电子商务网页设计与网站建设课件讲义62电子商务网页设计与网站建设课件讲义63电子商务网页设计与网站建设课件讲义64电子商务网页设计与网站建设课件讲义65电子商务网页设计与网站建设课件讲义66电子商务网页设计与网站建设课件讲义67电子商务网页设计与网站建设课件讲义68电子商务网页设计与网站建设课件讲义69电子商务网页设计与网站建设课件讲义70电子商务网页设计与网站建设课件讲义71电子商务网页设计与网站建设课件讲义72电子商务网页设计与网站建设课件讲义73电子商务网页设计与网站建设课件讲义74电子商务网页设计与网站建设课件讲义75电子商务网页设计与网站建设课件讲义76电子商务网页设计与网站建设课件讲义77电子商务网页设计与网站建设课件讲义78电子商务网页设计与网站建设课件讲义79电子商务网页设计与网站建设课件讲义80电子商务网页设计与网站建设课件讲义81电子商务网页设计与网站建设课件讲义82电子商务网页设计与网站建设课件讲义83电子商务网页设计与网站建设课件讲义84电子商务网页设计与网站建设课件讲义85电子商务网页设计与网站建设课件讲义86电子商务网页设计与网站建设课件讲义87电子商务网页设计与网站建设课件讲义88电子商务网页设计与网站建设课件讲义89电子商务网页设计与网站建设课件讲义90电子商务网页设计与网站建设课件讲义91电子商务网页设计与网站建设课件讲义92电子商务网页设计与网站建设课件讲义93电子商务网页设计与网站建设课件讲义94电子商务网页设计与网站建设课件讲义95电子商务网页设计与网站建设课件讲义96电子商务网页设计与网站建设课件讲义97电子商务网页设计与网站建设课件讲义98电子商务网页设计与网站建设课件讲义99电子商务网页设计与网站建设课件讲义100电子商务网页设计与网站建设课件讲义101电子商务网页设计与网站建设课件讲义102电子商务网页设计与网站建设课件讲义103电子商务网页设计与网站建设课件讲义104电子商务网页设计与网站建设课件讲义105电子商务网页设计与网站建设课件讲义106电子商务网页设计与网站建设课件讲义107电子商务网页设计与网站建设课件讲义108电子商务网页设计与网站建设课件讲义109电子商务网页设计与网站建设课件讲义110电子商务网页设计与网站建设课件讲义111电子商务网页设计与网站建设课件讲义112电子商务网页设计与网站建设课件讲义113电子商务网页设计与网站建设课件讲义114电子商务网页设计与网站建设课件讲义115电子商务网页设计与网站建设课件讲义116电子商务网页设计与网站建设课件讲义117电子商务网页设计与网站建设课件讲义118电子商务网页设计与网站建设课件讲义119电子商务网页设计与网站建设课件讲义120电子商务网页设计与网站建设课件讲义121电子商务网页设计与网站建设课件讲义122电子商务网页设计与网站建设课件讲义123电子商务网页设计与网站建设课件讲义124电子商务网页设计与网站建设课件讲义125电子商务网页设计与网站建设课件讲义126电子商务网页设计与网站建设课件讲义127电子商务网页设计与网站建设课件讲义128电子商务网页设计与网站建设课件讲义129电子商务网页设计与网站建设课件讲义130电子商务网页设计与网站建设课件讲义131电子商务网页设计与网站建设课件讲义132电子商务网页设计与网站建设课件讲义133电子商务网页设计与网站建设课件讲义134电子商务网页设计与网站建设课件讲义135电子商务网页设计与网站建设课件讲义136电子商务网页设计与网站建设课件讲义137电子商务网页设计与网站建设课件讲义138电子商务网页设计与网站建设课件讲义139电子商务网页设计与网站建设课件讲义140电子商务网页设计与网站建设课件讲义141电子商务网页设计与网站建设课件讲义142电子商务网页设计与网站建设课件讲义143电子商务网页设计与网站建设课件讲义144电子商务网页设计与网站建设课件讲义145电子商务网页设计与网站建设课件讲义146电子商务网页设计