2023年生活中的数字教学设计3篇

2023年生活中的数字教学设计3篇生活中的数字教学设计1

一、目标：

1、发觉四周生活中到处有数字，知道与自己生活有亲密关系的数字。

2、能大胆讲解并描述自己的发觉，主动与同伴沟通，感受胜利的欢乐。

二、打算：

1、幼儿已找寻了一些生活中有数字的物品若干。

2、幻灯照片

3、数字卡9、5、6、8、0，与幼儿人数相同的以上数字不同排序的自制彩票纸，贴纸奖品若干。

三、过程：

1、师幼介绍身边有数字的物品。

（1）师：前几天小挚友从家中带来了一样有数字的东西，你带的是什么？上面的数字有什么用？

幼儿介绍计算器、尺、台历、小手表、车票等物品。

（2）请幼儿相互说一说。

沟通完请幼儿把物品放前面的小筐。

（3）师：小挚友，我们身上有数字吗？你们鞋子上的数字是多少？老师的鞋子是37。我们比比谁的鞋子大？为什么呢？

小结：原来鞋子上的数字表示尺码，尺码越大说明鞋子也越大。

2、回忆已有阅历。

师：生活中有数字的东西真多，除了刚才说的，你还在哪些地方望见过数字，这些数字有什么用？

3、播放幻灯照片，进一步了解。

师：老师还把生活中的数字拍下来，我们一起来看一看。

师：假如没有这些数字会怎样？

小结：数字很重要，我们的生活离不开它。

4、数字嬉戏：“彩票”中奖了。

幼儿每人在筐中挑一张“彩票”。

师：请你打开“彩票”轻轻的读一读，你们的纸上有什么？哪几个数字？（老师出示数字卡）

师：（抽奖形式）下面老师编号码，你们彩票上号码的次序和我编的号码一样就获奖。

小结：你们觉得数字好玩吗？刚才数字稍有改变就会有不同的结果。

生活中的数字教学设计2

一、教材分析

本节内容是北师大版小学数学一年级上册第一单元“生活中的数”的第一课时，也是小学生学习数学的起始课。依据他们的年龄的特点，教材中呈现了“可爱的校内”，创设了“动物学校开学”的情境。图中呈现了各种各样的动物，其中包含了1—10各数。紧接着以“你能数出有几只小兔吗？”的问题让学生自己去视察、思索，从详细的事物抽象出数字。通过“到校内里走一走，说一说有什么？”的问题，学生可以体会数与实物的对应关系，感受数学与生活的亲密联系。

二、学情分析

一年级的学生在学前时已经能够相识10以内的数字，并且大部分学生会读、写10以内的数字，但是他们对数字的相识仅仅停留在直观数的阶段。进入小学后，学生须要对数字的相识从直观过渡到抽象，从详细的实物中抽象出数。同时，对于一年级的学生，培育学生学习数学的学习爱好和习惯也很重要。

三、教学重、难点

教学重点：结合情境，数出1—10这10个数

教学难点：初步体会到数字有表示物体个数的含义和作用

四、教学目标

（一）学问与技能

结合情境，能够数出1—10这10个数

（二）过程与方法

初步学习根据肯定的依次进行视察

（三）情感、看法与价值观

初步形成良好的视察习惯，在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的爱好。

五、教学方法

老师：启发式教学法、任务驱动教学法、嬉戏法、演示法

学生：合作沟通法、自主探究法

六、教学打算

多媒体课件、手工作品、棒棒糖

七、教学过程

（一）谈话导入，引起共情

师：看到大家精神饱满的样子，老师真兴奋！孩子们，欢迎你们来到一年级1班。从今日起，你们就是一名小学生了哦。看看咱们的身边，有了哪些改变呢？

生1：有了新同学，新老师。

师：以后老师就是你们的大挚友了，有什么问题记得来找老师哦。

生2：有了新书。

师：恩，那翻翻桌上的数学书，你们喜爱吗？

生3：喜爱。

师：为什么呢？

生3：书上有许多可爱的小动物，都是卡通画哦。

师：除了咱们身边刚相识的`好挚友，咱们的数学书里还有一些好挚友会和我们一起学数学。我们先来相识一下！这是调皮、笑笑、才智老人还有机智狗。一起来跟他们打个招呼吧，咱们一起说“你好！”

生：你好！

师：他们很兴奋相识大家，也希望能够跟大家一起学好这门课。你们有信念吗？

生：有！

师：这些新挚友喜爱跟大家一起宁静地学习，并希望孩子们在课堂上仔细视察，主动发言。在发言的时候，举起你们的小手。当别人在发言的时候，我们的小耳朵要留意听。你们能做到吗？

生：能。

师：能做到的孩子，请拍拍你们的小手。

（二）看一看，数一数

师：新学期了，可爱的小动物也跟你们一样上学了！快让我们去看看吧。在这幅漂亮的图画中，你看到了什么？

（小故事：绚丽的阳光下，到处开满了鲜花，鸟儿欢快地唱着歌，蝴蝶欢快地飘舞着，小动物们高兴奋兴地背着书包上学了，它们和我们一样，光荣地成为一名小学生了。你看，小动物们多快乐呀！）

师：图中画着鲜花、蝴蝶、大象等，这么多的东西，试一试能数出它们各有多少吗？

（学生自由数数，再同桌相互数，最终全班沟通）

师：哪位小挚友情愿把你数出的数跟大家共享一下？同桌和你数的结果是一样的吗？是一样的，就点点头；不一样的，就拍拍手。

生4：我望见了1头大象，是我自己看出来的！

师：哇！你自己看出来的啊，真厉害！

生5：我望见了2只兔子，还有3个蘑菇小房子。

师：恩，你发觉了两种东西的数量，视察得真细致！

生6：我望见了7棵树。

师：恩，他说望见了7棵树，有没有跟她结果不一样的？请先举手再发言。

生7：老师，我数的是8棵树。

师：那究竟图中有几棵树呢？咱们一起来数一数吧！

生：8棵树。

师：咱们在数数的时候，肯定要视察细致咯，可不能成为小马虎啊！

生8：我数了数，一共有7朵小花。

师：恩，那你是怎么数的呢？到讲台上来，教大家一起来数一数小花。

生9：图中有许多小蝴蝶，刚才我和同桌数了数，一共有10只。

师：她说一共有10只蝴蝶。数的对不对？

生：对。

师：掌声送给他。

生10：我望见了5个大字。

生11：我还看到了4只小松鼠。

生12：图中的小熊的只数比小松鼠多，有6只。

生13：我数了数，天空有9只小鸟。

师：你们可真不简洁啊，都已经和“数字宝宝”交上了挚友。你们刚才是怎么数的？怎样才能数得又对又快，不出错呢？哪位小挚友情愿共享一下他的好方法呢？

生14：我是先数少的，再数多的。

生15：我在数的时候，用手指着，这样就不会数错了。

生16：我在数的时候，从上面往下面挨着数，按依次数不简单漏。

生17：我是从左往右数的，从右往左数也可以。

生18：数量比较多的时候，输完了一个就用铅笔画一个圆圈，这样就知道数过没有。

师：恩，这个方法很好，不简单出错，不用担忧数多或者数少了。大家不妨用这个方法来数一数小鸟。

师：图中有许多东西，要怎样才能记住我们数出的结果呢？

生19：数完一个，就把数字写在图上，这样就不会忘了。

师：看来，咱们班的孩子都相当聪慧，想出了各种各样的方法，真棒！下面请大家在小组内说一说1,2···10表示的东西有哪些？比一比，谁说的好。

师：刚刚老师看孩子们说得很仔细，现在咱们每个小组派一个代表来竞赛。

老师要在这10个数中随意抽取数字，让你们来说，我们看哪一个小组表现得最好？

（师生进行嬉戏，嬉戏后嘉奖说得好的小组）

八、教学调控

（一）谈话导入，引起共情（3分钟）

（二）看一看，数一数（12分钟）

生活中的数字教学设计3

活动目标：

1、萌发幼儿对数字的爱好

2、引导幼儿发觉数字在生活中的运用

3、帮助幼儿将数字运用于生活中

活动打算：

1、活动前布置任务，请幼儿在四周生活中找一找“哪里有数字？它们表示什么意思？

2、教具：0—9的数卡二套，有数字信息的物品若干，数字信息若干条

3、学具：幼儿人手三套0—9的数卡

活动过程：

一、嬉戏“请出数字娃娃”

数字娃娃来做客，听来得是几？

1、我比3多1，是几？

2（拍六下手）听我拍了几下手？

3、7可以分为4和几？

4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁？

5、3和5合起来是几？

6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示？

7、我像鸭子，我是几？

8、我比8多1比10少1，猜猜我是几？

9、2加3等于几？

10、1减1等于几？

老师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读

二、联想生活中的数字

1、我们四周生活中有很多数字，想想你们在什么地方看到过数字？并说说它们表示什么意思？

2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思？

三、感知数字在生活中的应用

1、说说我们幼儿园有几个班？我们班共有几个小挚友？（数字可表示个数的多少）

2、认读尺子上的数字。（数字可表示长度的长短）

3、看温度计的刻度（数字可表示凹凸）

4、看电子称上的读数说出物重（可表示重量的多少）

5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格？（可表示金额的多少）