【部编版】小学语文小毛虫公开课课件1

统编版二年级下册第七单元22

小毛虫第一课时整体识字课型统编版二年级下册第七单元22小毛虫第一课时彩蝶[新加坡]刘可式把天国寂寞的投影变作五光十色的飞翔是你追求的生命境界也是每一朵想飞的花的梦想你不正是一朵敢于想飞而最终飞起来的花么自由朗读选自《你读我诵》二下jìmò彩蝶自由朗读选自《你读我诵》二下jìmò师：把天国寂寞的投影生：变作五光十色的飞翔师：是你追求的生命境界生：也是每一朵想飞的花的梦想师：你不正是一朵生：敢于想飞而最终飞起来的花么师生承接读选自《你读我诵》二下师：把天国寂寞的投影师生承接读选自《你读我诵》二下师：每一只彩蝶，都是——生1：敢于想飞而最终飞起来的花师：每一只彩蝶，都是——组1：敢于想飞而最终飞起来的花师：每一只彩蝶，都是——组2：敢于想飞而最终飞起来的花师：每一只彩蝶，都是——齐：敢于想飞而最终飞起来的花涨潮式朗读师：每一只彩蝶，都是——涨潮式朗读彩蝶[新加坡]刘可式把天国

变作是你追求的也是每一朵的梦想你不正是一朵而最终飞起来的花么填空背诵读选自《你读我诵》二下彩蝶填空背诵读选自《你读我诵》二下内容级别共30个生字：昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒整抽纺织翩怎布消正确认读1-12个生字正确认读13-21个生字正确认读22-30个生字

识字晋级攀登我能行第一次会认（）个第二次会认（）个内容级别共30个生字：

识字晋级攀登我能行第一次会认自学提示：用自己喜欢的方式朗读课文《小毛虫》，画出生字，不认识的生字可以借助拼音多读几遍，也可以请教同桌。自学提示：词语大闯关昆虫可怜

挪动仿佛

尽管任何

纺织

编织

规律等待挣脱愉快绒毛尽jìnjǐn（尽力）（尽管）词语大闯关昆虫可怜挪动仿佛尽管读一读，记一记生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力读一读，记一记生机勃勃尽心竭力与世隔绝破茧成蝶昆怜挪仿佛尽任何纺织编规律待挣愉绒破茧成蝶昆怜挪仿佛尽任何纺织编规律待挣愉绒生机勃勃尽心竭力笨手笨脚九牛二虎之力与世隔绝色彩斑斓摘苹果生机勃勃尽心竭力笨手笨脚九牛二虎之力与世隔绝色彩斑斓摘苹果纺织编绒部首归类拓展纹终细纷纺织编绒部首归类拓展纹终细纷看一看，说一说纺织看一看，说一说纺织三点图示法纺左窄右宽，左高右低微微内收横画稍斜三点图示法纺左窄右宽，微微内收横画稍斜三点图示法织撇点平衡横折内收左窄右宽，左高右低三点图示法织撇点横折左窄右宽，内容级别共30个生字：昆怜挪仿佛尽任何纺织竭规律待挣愉绒茧缚扇翩羡慕豁歹辉煌寂寞正确认读1-12个生字正确认读13-21个生字正确认读22-30个生字

识字晋级攀登我能行第一次会认（）个第二次会认（）个内容级别共30个生字：

识字晋级攀登我能行第一次会认谢谢谢谢1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。2．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。3．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。7.生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，满足生存所需，还希望以此表现