部编版小学三年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时说课稿及教学反思课件PPT

部编版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时说课稿

大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《威尼斯的小艇》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。 

二、说学情

根据我对班级学生实际状况的了解，参照以前的经验，有部分同学，他们先前可能通过各种媒介对威尼斯这个水上城市有了一些了解，即使不了解，我们布置学生课前预习时，他们通过网络、书籍，对威尼斯这座水上城市和小艇也会有初步的了解。另外，就本篇文章的叙述而言，文章结构清晰，又没有太多难理解的词句，所以，我感觉学生学习这一课的难度不大。 

三、说教学目标1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2、学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的。3、读课文，学习课文内容，了解小艇的特点和作用，感受威尼斯水上城市的风土人情。4、引导学生领会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法，背诵课文４－６自然段，指导学生运用这一表达方法写写我们家乡的一处风景。四、说教学重难点教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的。

五、说教学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程环节一、谈话导入。1、上节课学习了课文，你喜欢小艇吗，为什么？2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。环节二、学习第二自然段，了解小艇的样子和特点：1、威尼斯的小艇有哪几个特点？像独木舟长、深、窄船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？（1）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）、师讲解：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）（3）、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）（4）、同学们理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。（5）、现在就让我们一起美美地读一读这一段吧！感受小艇的美。（6）、边读边感受小艇的舒适。读课文，大家做动作或想象小艇的舒适。（“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）3、让学生根据书上的描述，画画美丽的小艇。环节三、学习课文第三、四段，感受“船夫驾驶技术特别好”1、过渡：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。2、课文中哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（学生回答：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）师：挤字用的特别好。师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？生：想象说。师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了……？生：答。师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！多了不起的船夫，我们怎能不佩服呢？3、现在，让我们带着敬佩的语气，读读这一自然段。环节四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？2、四人小组边读最后两个自然段边讨论，然后汇报。3、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？（去看戏；走亲戚；购物……）4、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者……坐小艇做各种各样的事。）5、这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！环节五、总结全文：1、这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。2、课文还给我们带来了美的享受，收获真是不少啊！环节六、作业布置：运用所学的写作方法写自己喜欢的事物，注意要写出特点。七、说板书设计八、说教学反思我在教学中注意调动学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自读、自学、自悟。但自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导下形成的。1、借助电教手段启发学生想象威尼斯这座城市对学生来说是十分陌生的。因此在教学之始，让学生通过课件“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知全文的冲动。看完课件老师提出“作者为什么只选择小艇来写”的问题，学生对威尼斯这座城市已有了鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答。用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。2、品位朗读，重视思维的训练在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，腾出时间，完全让学生自读自悟，这一段落，文字比较浅显，层次比较清楚，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。在教学过程中，老师通过点拨指导，组织讨论，集中评议等办法引导学生读书，寻找正确答案。课堂上同学们的思维被启动了，积极开动脑筋，参与评说，充分展示了学生自主学习的能力。3、个性化的朗读激发学生的情感在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静