多元评价结题报告

“多元评价方式课题研究”结题报告（课题负责人：何宗武课题主持人：王忠红）一、问题的提出1、基础教育课程改革的需要。当前，从世界各国课程改革的趋势看，评价的功能和新的评价技术，都有了本质性的变革，此次，我国课程改革响亮地提出，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护、关注个体的处境与需要，注重发展和变化过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生各方面的潜能。改变单纯通过书面测验考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生，注重在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。而现行评价方法和评价技术的相对滞后，势必成为制约评价功能转变的瓶颈，使得评价方式与评价技术等方面的研究，成为本次课程改革的目标之一，也是本次课程改革的一个显著特征。2、素质教育的需要。当前由于受应试教育的影响，教师普遍存在重知识传授、轻综合素质能力培养的思想。教师只注重知识的传授，只看重学生的文化考试成绩，彻底忽略了学生的个性发展和全面发展，把学生的考试成绩当成为了评价学生的最重要的依据，甚至是惟一的依据。在评选三好学生、优秀干部时，考试成绩成为了最主要的依据。这彻底与素质教育所2022年度吴睿林四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2022年度杨潇四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2022年度吴绍亮纸折飞机浏阳市二等奖2022年度袁波四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2022年度张开亮纸折飞机浏阳市一等奖2022年度吴国荣纸折飞机浏阳市一等奖2022年度黎广纸折飞机浏阳市一等奖2022年度胡元伟纸折飞机浏阳市一等奖2022年度文U传荣纸折飞机浏阳市三等奖2022年度黎仕林纸折飞机浏阳市三等奖2022年度吴伟四驱车改装竞速赛浏阳市二等奖2022年度杨贝四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2022年度黄国园纸折飞机浏阳市二等奖2022年度刘莉莉纸折飞机浏阳市二等奖2022年度杨春香纸折飞机浏阳市二等奖2022年度杨贵纸折飞机浏阳市三等奖2022年度何红纸折飞机浏阳市三等奖2022年度邓磊雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2022年度沈文武四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2022年度付粮四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2022年度张黎明四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2022年度张远东四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2022年度李席芝四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2022年度张鹏四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2022年度叶长安四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2022年度邓乐四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2022年度邓应维纸折飞机浏阳市三等奖2022年度张伟东纸折飞机浏阳市三等奖2022年度刘朝永纸折飞机浏阳市三等奖2022年度尤启新雷鸟"橡筋动力飞机浏阳市二等奖2022年度郑珍广雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2022年度曾经志雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2022年度陈子扬雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2022年度李家钿雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2022年度李家良雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2022年度廖超雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市三等奖2022年度尤启海四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2022年度邱棋纸折飞机浏阳市二等奖2022年度杨强“米奇一号”飞机浏阳市三等奖2022年度吴勇圣“米奇一号”飞机浏阳市三等奖2022年度曹志宽四驱车改装竞速赛浏阳市三等奖2022年度叶贤胜四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2022年度张津“米奇一号”飞机浏阳市二等奖2022年度甘本浪“米奇一号”飞机浏阳市二等奖2022年度张维“米奇一号”飞机浏阳市三等奖2022年度喻名贵雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市一等奖2022年度杨琪雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市一等奖2022年度郭子源雷鸟，，橡筋动力飞机浏阳市二等奖2022年度胡涛雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2022年度吴尚芳雷鸟”橡筋动力飞机浏阳市二等奖2022年度陈亮四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2022年度叶长金四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2022年度杨明强四驱车拼装竞速赛浏阳市一等奖2022年度张文颜四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2022年度刘付豪四驱车拼装竞速赛浏阳市二等奖2022年度吴尚荣四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2022年度杨伟四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2022年度胡检四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2022年度杜昱贤四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2022年度刘检四驱车拼装竞速赛浏阳市三等奖2022年度甘厚广纸折飞机浏阳市二等奖2022年度缪彤纸折飞机浏阳市二等奖2022年度张雅婷纸折飞机浏阳市三等奖2022年度杜贤芳纸折飞机浏阳市三等奖2022年度尤国湘数学竞赛长沙市三等奖2022年度黄志鸿数学竞赛长沙市三等奖2022年度刘姣姣数学竞赛长沙市二等奖2022年度甘本庆化学竟赛长沙市二等奖2022年度刘欢化学竞赛长沙市二等奖2022年度甘本庆物理竞赛长沙市一等奖2022年度吴佳斌物理竞赛长沙市二等奖2022年度黎滔滔物理竞赛长沙市三等奖2022年度吴小瑶独唱浏阳市三等奖2022年度缪舒文独唱浏阳市三等奖2022年度陈兰芳独奏浏阳市三等奖2022年度沈菲独奏浏阳市三等奖2022年度缪舒文独舞浏阳市二等奖2022年度黄晓清独舞浏阳市三等奖2022年度叶玲独舞浏阳市三等奖2022年度邓映苍书法浏阳市三等奖2022年度刘朝伟书法浏阳市三等奖2022年度肖利书法浏阳市二等奖2022年度邓久辉绘画比赛浏阳市三等奖2022年度甘本国绘画比赛浏阳市三等奖2022年度胡友绘画比赛浏阳市三等奖2022年度杨彩霞摄影浏阳市三等奖2022年度叶伟摄影浏阳市三等奖2022年度张花如音乐特长生2022年度缪舒文音乐特长生2022年度唐汉山音乐特长生2022年度杨彩霞美术特长生2022年度郑玲美术特长生2022年度叶伟美术特长生2022年度张丹美术特长生2022年度王清明体育特长生2022年度吴畏银体育特长生2022年度刘美林体育特长生2022年度陈柏松体育特长生2022年度陈英辉体育特长生2022年度张春香手抄报浏阳市二等奖2022年度尤杨武手抄报浏阳市三等奖2022年度胡晓英绘画获奖浏阳市一等奖2022年度吴青美术优秀作业浏阳市三等奖2022年度张春香美术优秀作业浏阳市二等奖2022年度汤琪美术优秀作业浏阳市二等奖2022年度邓映苍书法比赛浏阳市一等奖2022年度刘朝伟书法比赛浏阳市二等奖2022年度肖利书法比赛浏阳市二等奖2022年度胡巧英美术竞赛浏阳市一等奖2022年度叶伟美术竞赛浏阳市三等奖2022年度郑玲美术竞赛浏阳市三等奖2022年度张丹美术竞赛浏阳市三等奖2022年度甘本国美术竞赛浏阳市三等奖2022年度胡友美术竞赛浏阳市二等奖2022年度刘高艳科技节浏阳市二等奖2022年度肖利科技节浏阳市二等奖2022年度胡友科技节浏阳市二等奖2022年度胡晓英科技节浏阳市二等奖2022年度邢梅科技节浏阳市三等奖2022年度叶倩科技节浏阳市三等奖2022年度刘姣姣科技节浏阳市三等奖2022年度李淑媛科技节浏阳市三等奖2022年度杜昱贤科技节浏阳市三等奖2022年度付婷科技节浏阳市三等奖2022年度郑礼宏小制作长沙市二等奖2022年度袁桃平小论文长沙市一等奖2022年度邓乐小论文长沙市二等奖2022年度谢鸿斌小论文长沙市二等奖2022年度古敏小论文长沙市二等奖2022年度孙道宇小论文长沙市三等奖2022年度刘姣姣艺术节二等奖2022年度肖利艺术节三等奖2022年度张莉艺术节三等奖2022年度张雅婷艺术节二等奖2022年度杜贤芳艺术节三等奖2022年度刘美平艺术节三等奖2022年度刘申江艺术节三等奖2022年度吴国荣艺术节三等奖2022年度刘强艺术节三等奖2022年度叶宇艺术节二等奖2022年度肖琳艺术节二等奖2022年度刘婷婷艺术节三等奖2022年度李健艺术节二等奖2022年度叶玲艺术节二等奖2022年度张娇艺术节三等奖2022年度曾经涛霞艺术节三等奖2022年度郑红艳艺术节三等奖2022年度肖蕾艺术节三等奖2022年度肖利长沙市数学竞赛一等奖2022年度刘姣姣长沙市数学竞赛三等奖2022年度黄冰长沙市数学竞赛二等奖2022年度王玲长沙市物理竞赛二等奖2022年度刘姣姣长沙市物理竞赛二等奖2022年度肖利长沙市物理竞赛二等奖2022年度张维长沙市物理竞赛一等奖2022年度黄冰长沙市物理竞赛二等奖2022年度肖利长沙市化学竞赛一等奖2022年度李梓林长沙市化学竞赛三等奖2022年度张兆平长沙市化学竞赛三等奖2022年度肖利镇“中国梦”征文一等奖2022年度付婷镇“中国梦”征文二等奖2022年度曾经红镇“中国梦”征文三等奖2022年度赵鹏镇“中国梦”征文二等奖2022年度肖婷镇“中国梦”征文三等奖2022年度甘婷镇“中国梦，，征文三等奖2022年度胡友美术特长生浏阳市2022年度甘本国美术特长生浏阳市2022年度吴磊美术特长生浏阳市2022年度黄晓清音乐特长生浏阳市2022年度胡立成体育特长生浏阳市2022年度黎武体育特长生浏阳市2022年度肖婷环保知识竞赛浏阳市二等奖2022年度刘强环保知识竞赛浏阳市一等奖2022年度孙道宇环保知识竞赛浏阳市三等奖2022年度刘申江环保知识竞赛浏阳市三等奖2022年度杨珍环保知识竞赛浏阳市三等奖2022年度赵鹏环保知识竞赛浏阳市三等奖2022年度吴桃媛科幻绘画浏阳市三等奖2022年度张维科学竞赛浏阳市三等奖2022年度黄江科学竞赛浏阳市三等奖2022年度杨珍科技小论文浏阳市三等奖2022年度郑皇科技小论文浏阳市三等奖2022年度吴燧实践活动浏阳市三等奖2022年度93班实践活动浏阳市三等奖2022年度刘付豪小发明浏阳市三等奖2022年度胡检小发明浏阳市三等奖2022年度彭俊杰纸承重浏阳市三等奖2022年度袁平学纸承重浏阳市二等奖2022年度艺术节舞蹈浏阳市二等奖2022年度艺术节合唱浏阳市二等奖2022年度艺术节合奏浏阳市二等奖2022年度艺术节朗诵浏阳市二等奖2022年度课本剧浏阳市三等奖2022年度沈诺娅相框浏阳市三等奖2022年度陈红相框浏阳市二等奖2022年度刘美平科幻绘画浏阳市三等奖2022年度叶鹏电脑制作浏阳市二等奖2022年度胡元君电脑制作浏阳市三等奖2022年度孙道宇摄影浏阳市一等奖2022年度胡海波摄影浏阳市二等奖2022年度黄冰思品小论文长沙市三等奖2022年度黄江思品小论文长沙市三等奖2022年度许文思品小论文长沙市二等奖2022年度胡新月思品小论文长沙市一等奖2022年度胡晓英数学竞赛长沙市三等奖2022年度李维物理竞赛长沙市二等奖2022年度黄冰物理竞赛长沙市三等奖2022年度孙江龙历史漫画长沙市三等奖2022年度刘瑶历史漫画长沙市三等奖2022年度叶宇独唱浏阳市一等奖2022年度叶宇独唱长沙市二等奖2022年度刘婷婷独唱浏阳市三等奖2022年度郑红艳独奏浏阳市二等奖2022年度曾经涛霞独奏浏阳市二等奖2022年度郑红艳特长生音乐2022年度曾经涛霞特长生音乐2022年度刘敏特长生音乐2022年度肖琳特长生音乐2022年度邓爱梅特长生音乐2022年度黄和冬数学竞赛长沙市二等奖2022年度刘娜数学竞赛长沙市二等奖2022年度吴泰峰数学竞赛长沙市二等奖2022年度肖婷数字竟赛长沙市二等奖2022年度杨珍数学竞赛长沙市二等奖2022年度肖霞特长生体育2022年度甘本浪特长生体育2022年度肖婷物理竞赛长沙市二等奖2022年度郑珍望物理竞赛长沙市三等奖2022年度寻厚德美术浏阳市一等奖2022年度张甜美术浏阳市一等奖2022年度吴青美术浏阳市二等奖2022年度陈红特长生美术2022年度黎洁特长生美术2022年度刘美平特长生美术2022年度杜贤芳特长生美术2022年度胡晓英特长生美术2022年度张雅婷特长生美术2022年度李建独舞浏阳市二等奖2022年度葛慧玲独舞浏阳市三等奖2022年度张维化学兄赛长沙市一等奖2022年度杨珍科普知识浏阳市三等奖2022年度张海游科普知识浏阳市三等奖2022年度胡海波科普知识浏阳市三等奖2022年度吴泰峰科普知识浏阳市三等奖2022年度刘强科普知识浏阳市二等奖2022年度肖婷科普知识浏阳市二等奖2022年度李维化学竞赛长沙市二等奖2022年度黄冰化学完赛长沙市三等奖2022年度叶林英书法浏阳市三等奖2022年度叶林英书法浏阳市三等奖2022年度杨珍书法浏阳市三等奖2022年度甘丹思品小论文长沙市三等奖2022年度张慧婷思品小论文长沙市二等奖2022年度尤莎莎思品小论文长沙市一等奖2022年度方晓晴思品小论文长沙市一等奖2022年度吴泰峰物理竞赛长沙市二等奖2022年度刘强物理竞赛长沙市二等奖2022年度集体朗诵视频《中华少年》浏阳市一等奖2022年度张远东生物小论文长沙市二等奖2022年度张洋生物小论文长沙市二等奖2022年度张宇生物小论文长沙市二等奖2022年度叶贤圣生物小论文长沙市一等奖2022年度刘清澈生物小论文长沙市三等奖2022年度袁平学生物小论文长沙市三等奖2022年度郑珍雨生物小论文长沙市三等奖2022年度吴磊生物小论文长沙市二等奖2022年度肖婷生物小论文长沙市二等奖2022年度杨千斌生物小论文长沙市三等奖教师获奖情况统计获奖时间教师姓名参赛项目获奖级别2022年度胡厚新浅谈教育信息化时代教师角色的转变湖南省二等奖2022年度胡厚新浅谈教师在综合实践活动教学中的作用湖南省一等奖2022年度胡厚新优秀历史教研工作者长沙市2022年度胡厚新第十六届课堂评优初赛中和镇二等奖2022年度唐常卫浏阳市优秀班主任浏阳市2022年度王仕波第十六届课堂评优初赛中和镇二等奖2022年度黎书桂生物课堂上的提问技巧长沙市二等奖2022年度吴维盛把握新教材的特点，切实搞好生物教学长沙市二等奖2022年度暨荣新地理教学”图文结合，相得益彰”长沙市二等奖2022年度黎书桂浏阳市教育技术装备工作先进个人浏阳市2022年度王忠红合理利用多媒体，成就鲜活语文课湖南省一等奖2022年度邱继森浅谈多媒体美术的运用湖南省二等奖2022年度胡厚新多媒体课件教学的现状分析与对策湖南省一等奖2022年度胡兴明也谈运用多媒体优化数学教学湖南省一等奖2022年度张宜民运用多媒体课件促进学生自主学习湖南省一等奖2022年度谢雪飞浅谈电化教学在思想品德课中的作用湖南省一等奖2022年度黎书桂生物课堂上的提问技巧长沙市二等奖2022年度吴维盛把握新教材的特点，切实搞好生物教学长沙市二等奖2022年度暨荣新地理教学“图文结合，相得益彰”长沙市二等奖2022年度黎书桂浏阳市教育技术装备工作先进个人浏阳市2022年度王忠红合理利用多媒体，成就鲜活语文课湖南省一等奖2022年度邱继森浅谈多媒体美术的运用湖南省二等奖2022/.,a-乙U乙乙年度胡厚新多媒体课件教学的现状分析与对策湖南省一等奖2022年度胡兴明也谈运用多媒体优化数学教学湖南省一等奖2022年度张宜民运用多媒体课件促进学生自主学习湖南省一等奖2022年度谢雪飞浅谈电化教学在思想品德课中的作用湖南省一等奖2022年度王忠红读《教师心理健康调适技巧》有感浏阳市2022年度黎书根利用现代教育技术提高历史教学效率湖南省二等奖2UZZ年度吴光丁现代信息技术在初中数学教学中的应用湖南省二等奖年度吴光丁多元化评价在教育教学中的运用湖南省二等奖年度?0??张星神形声色尽有课堂乐趣无穷湖南省三等奖2022年度邱继森电教设备在中学化学演示实验中的运用湖南省二等奖2022年度邱继森多元化评价中的化学实验湖南省三等奖2022年度张春河浅谈初中物理教学中现代教育技术的运用湖南省三等奖2022年度沈春红浅谈如何利用多媒体来搞好语文教学湖南省三等奖2022年度沈春红浅谈初中语文教学的多元化湖南省三等奖2022年度张宜民使用多媒体提高学生自主学习的兴趣湖南省二等奖2022年度张海燕浅谈多媒体在农村初中语文教学中的运用湖南省三等奖年度2022谢雪飞浅谈多媒体辅助教学在初中思想政治课中的运用湖南省二等奖年度2022胡厚新浅谈历史教学中如何发挥多元评价的激励作用湖南省二等奖2022年度胡厚新浅谈历史教学中运用现代教学媒体的“宜”与“己”心、湖南省一等奖2022年度李辞雪多媒体教学在英语教学中的优势湖南省三等奖2022〜尸一年度胡兴明浅谈现代教育技术在数学教学中应用湖南省二等奖2022一二年度张宜明对照说明在初中历史教学中的运用湖南省一等奖2022年度李红音乐教学中的多元评价湖南省二等奖2022年度肖松梅浅谈农村中学学生评价的主体、途径和方式湖南省二等奖ZUZZ年度9099张春河浅谈多元化评价在初中物理教学中的应用湖南省三等奖年度邓兰典运用多元化教学手段优化物理教学湖南省三等奖年度刘惠浅谈如何提高农村初中数学课堂的效率湖南省三等奖倡导的“让学生发展个性特长，让学生全面发展”的教育理念相违背，也不利于学生的发展。素质教育要求学生不仅要学好科学文化知识，而且要在德、体、美、劳等其他各方面都能有很大的发展，因此，改变现有的单一的评价方式势在必行。3、现行评价存在着种种弊端。素质教育已提出多年，但由于现行评价学生的方法单一，在长期的教育教学过程中“考、考、老师的法宝，分、分、学生命根”的思想在学生家长和教师以及管理者心目中根深蒂固，以至于“轰轰烈烈搞素质，踏塌实实抓应试”的状况向来难以改变。当我们回头审视我们教育各环节，会发现现行评价存在着许多缺陷和不足：第一，评价功能单一。过分强调甄别和选拔功能，忽视改进，激励、发展的功能。有人形象地把现行评价比作一个大筛子，学生放在筛子上筛，结果便造就了两种人：一种是筛子上面的所谓的成功者，一种是筛子下面的所谓的失败者，于是学生在一次次的筛选中，造就了少数成功者的同时，产生了一大批失败者。这样的评价其功能主要是为了甄别，是一种“选择适合教育的学生”的评价，是以“选拔”为目的的，使得学生和家长只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。第二，评价方法单一，把考试和测验作为学生评价的惟一形式，使成绩量化，而忽视其它考查方式。以考试为主要手段来评价学生，评价结果自然以分数为表现形式，学校通过分数来评价学生和教师，夸大了分数的作用，从而形成为了对分数的过分追求，引导教师和学生忽视学习过程而追求2022年度李辞雪如何学好英语长沙市三等奖2022年度孙婷英语教学中的多元化评价长沙市三等奖2022年度唐常卫中学英语教学中进行形成性评价的尝试长沙市三等奖2022年度张梅如何让农村英语教师找回教学的自信长沙市二等奖2022年度暨荣新为了学生的终身发展浏阳市三等奖2022年度沈春红读书积极份子浏阳市2022年度吴维盛浅析图解在初中生物学中的应用策略湖南省一等奖2022年度肖松梅浅谈农村学生评价途径的主体、途径和方式湖南省一等奖2022年度黄均全积极推进课改，实现精致课堂湖南省三等奖2022年度胡厚新浅谈历史课堂教学提问的方法与技巧湖南省二等奖2022年度郑席强浅析电教媒体在语文教学中的作用湖南省三等奖2022年度邱继森浅析农村美术教育的课堂教学湖南省二等奖2022年度王仕波论初中物理教学的信息化湖南省三等奖2022年度王忠红电教优化语文课堂，媒介提升学生素质湖南省三等奖2022年度谢凤吾农村留守儿童教育的三字“真经”湖南省优秀奖2022年度黎书桂生物课堂上的提问技巧湖南省优秀奖2022年度吴维盛插图之“痛”长沙市一等奖2022年度胡厚新浅谈历史课堂教学提问的方法与技巧湖南省二等奖2022年度胡厚新创新论文评比湖南省二等奖2022年度黄均全积极推进课改，实现精致课堂湖南省三等奖2022年度黎书根省教学改革优秀成果湖南省三等奖2022年度黎书根创新论文评比湖南省二等奖2022年度黎书桂生物课堂上的提问技巧湖南省优秀奖2022年度邱继森浅析农村美术教育的课堂教学湖南省二等奖2022年度邱继森创新论文评比湖南省二等奖2022年度沈春红读书积极份子浏阳市2022年度王仕波论初中物理教学的信息化湖南省三等奖2022年度王忠红电教优化语文课堂，媒介提升学生素质湖南省三等奖2022年度吴光丁创新论文评比湖南省三等奖2022年度吴维盛浅析图解在初中生物学中的应用策略湖南省一等奖2022年度吴维盛插图之“痛”长沙市一等奖2022年度肖松梅浅谈农村学生评价途径的主体、途径和方式湖南省一等奖2022年度谢凤吾农村留守儿童教育的三字“真经”湖南省优秀奖2022年度谢凤吾书法竞赛浏阳市二等奖2022年度谢凤吾创新论文评比湖南省二等奖2022年度张宜民创新论文评比湖南省三等奖2022年度郑席强浅析电教媒体在语文教学中的作用湖南省三等奖学科成绩统计:2022年下学期科目语文数学英语生物思品历史地理学区优秀率6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%学区合格率78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%89优秀率15.5%13.8%13.8%10.3%15.5%6.9%15.5%90优秀率5.4%7.1%7.1%8.9%7.1%8.9%3.6%91优秀率1.8%1.8%1.8%7.0%1.8%7.0%3.5%89良好率48.3%43.1%39.7%41.4%53.4%32.8%55.2%90良好率37.5%37.5%42.9%44.6%32.1%51.8%28.6%91良好率35.1%38.6%36.8%33.3%36.8%36.8%35.1%89合格率82.8%77.6%87.9%77.6%93.1%77.6%87.9%90合格率80.4%75.0%82.1%82.1%80.4%83.9%76.8%91合格率75.4%87.7%70.2%84.2%71.9%86.0%75.4%科目语文数学英语物理生物思品历史地理学区优秀率6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%学区合格率78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%86优秀率9.80%1.96%7.84%7.84%3.92%3.92%7.84%5.88%87优秀率9.80%9.80%9.80%9.80%11.76%7.84%5.88%15.69%88优秀率5.66%9.43%5.66%13.21%7.55%11.32%9.43%7.55%86良好率39.22%29.41%33.33%39.22%29.41%27.45%27.45%25.49%87良好率43.14%50.98%45.10%39.22%49.02%49.02%50.98%52.94%88良好率35.85%37.74%41.51%39.62%43.40%52.83%43.40%45.28%86合格率74.51%70.59%70.59%70.59%72.55%66.67%68.63%66.67%87合格率88.24%92.16%90.20%86.27%88.24%88.24%86.27%88.24%88合格率71.70%75.47%79.25%79.25%73.58%81.13%81.13%81.13%科目语文数学英语物理化学思品历史学区优秀率6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%6.50%学区合格率78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%78.00%83优秀率9.30%6.98%11.63%4.65%4.65%2.33%6.98%84优秀率10.00%15.00%10.00%17.50%12.50%10.00%7.50%85优秀率4.88%2.44%4.88%4.88%9.76%12.20%12.20%83良好率51.16%20.93%30.23%48.84%34.88%34.88%30.23%84良好率32.50%65.00%50.00%45.00%45.00%37.50%55.00%85良好率39.02%34.15%43.90%29.27%39.02%46.34%39.02%83合格率79.07%67.44%72.09%93.02%90.70%72.09%67.44%84合格率70.00%97.50%85.00%85.00%70.00%77.50%85.00%85合格率85.37%70.73%78.05%63.41%78.05%85.37%87.80%2022年上学期科目语文数学英语生物思品历史地理全市A率16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%89A率13.6%13.6%20.3%6.8%25.4%33.9%27.1%90A率12.5%12.5%F10.7%5.4%12.5%26.8%12.5%91A率9.1%0.0%9.1%5.5%10.9%16.4%12.7%89B率40.7%30.5%42.4%20.3%59.3%62.7%52.5%90B率41.1%26.8%37.5%23.2%39.3%50.0%41.1%91B率34.5%16.4%38.2%20.0%49.1%41.8%34.5%89C率83.1%67.8%88.1%62.7%88.1%88.1%86.4%90C率82.1%62.5%82.1%58.9%85.7%89.3%73.2%91C率78.2%78.2%76.4%58.2%76.4%70.9%74.5%89D率93.2%91.5%96.6%89.8%96.6%98.3%94.9%90D率94.6%94.6%98.2%92.9%100.0%96.4%98.2%91D率92.7%J94.5%92.7%96.4%94.5%96.4%94.5%科目语文J数学英语物理生物思品历史地理全市A率16%16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%95%86A率5.88%7.84%3.92%9.80%7.84%11.76%15.69%1.96%87A率5.88%9.80%5.88%19.61%15.69%15.69%13.73%7.84%88A率12.73%9.09%10.91%10.91%9.09%5.45%10.91%9.09%86B率37.25%13.73%27.45%35.29%21.57%27.45%33.33%23.53%87B率23.53%27.45%31.37%39.22%29.41%35.29%37.25%33.33%88B率27.27%29.09%41.82%34.55%29.09%34.55%43.64%30.91%86C率76.47%70.59%72.55%76.47%56.86%66.67%62.75%62.75%87C率70.59%68.63%76.47%76.47%66.67%80.39%80.39%76.47%88C率72.73%63.64%81.82%80.00%63.64%74.55%78.18%72.73%86D率90.20%90.20%90.20%86.27%84.31%88.24%88.24%82.35%87D率94.12%92.16%92.16%92.16%94.12%92.16%94.12%92.16%88D率89.09%89.09%94.55%92.73%90.91%90.91%92.73%94.55%科目语文数学英语物理化学思品历史全市A率16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%83:A率12.50%7.50%15.00%5.00%5.00%7.50%7.50%84:A率5.26%13.16%13.16%5.26%5.26%5.26%5.26%85:A率10.00%10.00%7.50%7.50%7.50%2.50%2.50%83:B率30.00%27.50%37.50%32.50%32.50%25.00%25.00%84:B率26.32%21.05%28.95%34.21%34.21%21.05%21.05%85:B率15.00%20.00%27.50%27.50%27.50%27.50%27.50%83:C率70.00%70.00%90.00%75.00%75.00%72.50%72.50%84:C率65.79%68.42%76.32%71.05%71.05%57.89%57.89%85:C率62.50%52.50%72.50%67.50%67.50%60.00%60.00%83:D率87.50%95.00%95.00%92.50%92.50%85.00%85.00%84:D率86.84%94.74%94.74%86.84%86.84%86.84%86.84%85:D率85.00%87.50%92.50%95.00%95.00%92.50%92.50%2022年下学期科目语文数学英语生物思品历史地理全市A率16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%92:A率22.00%10.00%12.00%14.00%22.00%10.00%24.00%93:A率21.57%21.57%25.49%23.53%33.33%19.61%21.57%94:A率14.29%30.61%16.33%26.53%18.37%14.29%24.49%95:A率24.00%20.00%28.00%24.00%20.00%12.00%28.00%92:B率46.00%46.00%24.00%44.00%50.00%28.00%48.00%93:B率50.98%49.02%60.78%54.90%62.75%47.06%56.86%94:B率51.02%51.02%46.94%42.86%53.06%34.69%46.94%95:B率48.00%42.00%48.00%48.00%54.00%44.00%52.00%92：C率78.00%88.00%78.00%82.00%84.00%68.00%92.00%93：C率82.35%94.12%88.24%84.31%90.20%80.39%90.20%94：C率83.67%73.47%85.71%69.39%83.67%65.31%83.67%95：C率74.00%84.00%84.00%78.00%84.00%80.00%88.00%92：D率100.00%100.00%96.00%96.00%100.00%88.00%96.00%93：D率98.04%96.08%96.08%96.08%94.12%94.12%96.08%94：D率95.92%95.92%95.92%97.96%89.80%89.80%95.92%95：D率96.00%94.00%98.00%90.00%92.00%94.00%94.00%班级语文数学英语物理生物思品历史地理全市A率16%16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%95%89A率25.4%22.0%25.4%22.0%13.6%23.7%16.9%33.9%90A率19.0%20.7%22.4%12.1%13.8%12.1%22.4%19.0%91A率9.1%7.3%20.0%14.5%10.9%12.7%12.7%12.7%89B率47.5%40.7%37.3%49.2%40.7%45.8%39.0%52.5%90B率46.6%34.5%43.1%39.7%37.9%46.6%41.4%32.8%91B率29.1%34.5%52.7%40.0%41.8%41.8%43.6%30.9%89C率86.4%78.0%84.7%79.7%76.3%88.1%83.1%88.1%90C率79.3%77.6%82.8%81.0%77.6%81.0%84.5%84.5%91C率70.9%74.5%78.2%83.6%80.0%81.8%87.3%81.8%89D率94.9%94.9%98.3%94.9%100.0%96.6%96.6%98.3%90D率93.1%91.4%96.6%94.8%96.6%94.8%94.8%94.8%91D率96.4%98.2%94.5%100.0%96.4%96.4%96.4%98.2%班级语文数学英语物理化学思品历史全市A率16%16%16%16%16%16%16%全市B率40%40%40%40%40%40%40%全市C率80%80%80%80%80%80%80%全市D率95%95%95%95%95%95%95%86A率16.67%14.58%25.00%14.58%14.58%20.83%20.83%87A率16.33%16.33%18.37%20.41%18.37%18.37%20.41%88A率16.98%16.98%24.53%13.21%22.64%9.43%16.98%86B率41.67%25.00%35.42%31.25%18.75%39.58%41.67%87B率53.06%44.90%32.65%46.94%40.82%34.69%38.78%88B率41.51%35.85%43.40%26.42%52.83%35.85%30.19%86C率87.50%68.75%68.75%56.25%64.58%68.75%62.50%87C率91.84%75.51%75.51%77.55%77.55%83.67%71.43%88C率77.36%67.92%77.36%73.58%84.91%83.02%71.70%86D率95.83%89.58%89.58%87.50%87.50%91.67%79.17%87D率97.96%87.76%93.88%85.71%93.88%97.96%91.84%88D率88.68%84.91%84.91%81.13%88.68%88.68%83.02%4、构建了多元评价的体系。即：对一个学生的评价不是单一、片面的。而是通过量化的方式全面体现一个学生在各个主要方面的进步和成长，具体而言是一下通过一下几个维度进行评价十二、结论与分析从课题实施以来所取得的成绩和调查反馈的情况来看，尽管课题的研究不深入，也存在不少问题，但总体来看还是有效地。首先，在对学生的评价方面，我校教师通过课题实施，形成为了“多元化”的评价模式。即对学生的评价综合为五项内容进行呈现：①思想道德评价；②学习能力评价；③实践能力评价；④审美与表现力；⑤个性专长评价（星级学生）。构建了自评……互评…一师评------家评一一班评一一校评等多主体参预的学生评价体系。自评阶段,学生根据自身的日常学习以及参预校内外的各项活动情况，采集原始资料，形成自己的成长档案，每学年尤老师进行指导整理采集到的资料，撰写好本学年在各个方面做取得的成绩报告，将所有资料整理完毕交由班级评价小组进行互评。小组互评阶段，小组成员根据材料情况，核实其真实性，按照评价方案，对组内成员逐一进行评议审定，最后将五个维度以等级形式呈现学生个体在一个学年之中所取得的成绩。师评阶段，师评小组，由班主任和科任老师构成,对每一个学生的整体表现进行评议审定，对材料的真实性进行核实,对每一个学生提出自己的评价意见，对有争议的评定要反复研究，最后师评小组对每一个学生个体得出综合性评价，写出综合性评语。班评阶段，此阶段主要是讲自评、互评、师评结果予以公示，让全体学生知晓评价等级，进行民主监督，发现问题及时纠正。家评校评阶段，此阶段学校邀请家长委员会成员采集家长反馈的意见，学生的评价进行最终审核。课题的实施，使评价从单一的以学习成绩为标准，走向多元评价让，学生知道了自己的特长和不足，能更有利于学生的发展，增强学生的自信心。其次，在课堂教学方法方面，我校通过课题实施，更新了教学理念，特别是更新了对学生的评价理念，改变了以往以成绩作为评价学生的惟一标准，各科任老师以“星级学生”为载体，充分发挥自己的聪明才干，让每一个学生在课堂上都能享受到成就感，比如：有些科目设计了“学习主动星”、“作业工整星”、“交流合作星”等等，让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到自己的存在，从而提高了学习的积极性和主动性，由学生学变成为了学生主动学，教师在课堂上只是组织者和评价者，课堂学习气氛浓厚，学习效果很好。再次，课题实施，对学生个性特长方面的培养起到了明显的作用。课题实施前，学生对于发展自己的个性特长不在乎，科任老师也觉得耽误文化知识的学习，因此，主动去参加各项课外活动的学生非常少。课题实施以后，教师的观念得到更新，因为评价是多元的，学生为了使自己能够有更高的评价，所以都积极寻求各种活动的机会，从而使学校的课外活动蓬勃发展起来，所取得的成绩也是显而易见的，课题实施的三年中，有两年艺术节、科技节，本校由落后已经上升到了中上水平，特殊是2022年艺术节，我校斩获5个一等奖。“数理化”学科竞赛，每年都有一等奖获得者。2022年毕业班，音美特长考试通过率达到80%以上。通过本次课题的实施，学生的个性特长培养方面所取得的进步是相当明显的。十三、存在的问题在收获成绩的同时，我们不得不承认，课题实施过程中我们还有不少的困惑和需要解决的问题。1、师资的培训和资料的充实需要加强。课题实施对教师提出了更高的要求，如自己观念更新的认识与接受，计算机的运用，学生的个性差异与评价方法的灵便运用都提出了新的要求。而学校的师资力量比较薄弱，平均年龄又偏大，相对来说接受新事物的能力偏弱。其次，农村中学信息闭塞，相关资料也很少，这多少对课题工作的开展是不利的。2、评价的过程还需要进一步改进。尽管课题组借鉴他人的经验并结合我校的实际情况提出了一些明确具体的要求，也有较强的操作性。但具体到操作的过程中，由于科目的差异，以及老师对评价执行的认识差异，还是浮现了一些问题。如：有些科任老师在课堂上评价学生时过于简单；对于学生自评的材料没有认真审核，流于形式。这样就不利于调动学生的积极性，甚至让学生养成弄虚作假的不良习惯。3、评价材料的整理、审核程序繁琐。由于学生自评需要采集大量的原始证据，涉及5个大项，25个小项，学生普遍感到采集材料的量较大，整理有一定难度，造成为了部份学生完成质量较差。此外,材料的评价要走六道程序，过程较长，不利于高效完成评价任务。4、星级学生评比项目过多，不利于教师实际操作。星级学生评比是多元评价的重要一环，但是设计的各种“星”名目繁多，操作起来很复杂，需要占用大量的时间，如：“学科之星”评选，需要课代表在课堂上随时注意学生回答问题的次数，以及上课注意力是否集中，并要做好如实登记，以便得出分数，在这个过程中，课代表作为学生，同样肩负着和其他同学一样的学习任务，现在她还需要注意其他同学的表现，这样就使她的注意力不够集中，影响自身学习。5、由于师资的问题，加之有部份老师意识转变不够，对课题的重视不够，忽视学生的全面发展，只重视自身学业成绩，导致学生参与各项发展的机会受到制约，课题中一些项目，教师贯彻不够，没有达到预期效果。十四、课题调整与深化方向1、加强对教师的培训。2、简化评价的程序，合理设计评价项目，避免流于形式。3、校内多开展活动，让学生有展现自己才干的机会。4、培养学生快速采集整理资料的能力。尽管课题实施还有不少艰难，也有一定的阻力，但有学校领导的大力支持和老师们的通力合作，我们课题组依然满怀信心。我们相信“多元评价”这种评价方式一定能对学生的发展起到积极作用，使我们学校的整体质量步入新的台阶，为学校的发展插上腾飞的翅膀。结果，“应试教育”应运而生，使评价的教育作用降低甚至丧失，消极影响反而不断增强。第三，评价目标单一，只重视知识和技能而忽视过程和方法及情感、态度、价值观、学习能力、创新精神和实践能力等方面综合评价。第四，评价主体单一：单单由教师评价学生，没有学生、家长等方面参预，特别忽视自我评价的价值，学生向来处在被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好的发挥。二、国内外研究现状分析评价是课程实施的重要组成部份，由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。新课程最为核心的一个理念是“为了每一个学生得到适合于自身的发展”，在这种理念的指导下，学生评价作为新课程改革必然要涉及的领域，得到了广泛的重视，特别是当前世界性的教育改革浪潮中，浮现了一个共同的趋势一一各国都把建立教育评价制度作为制定教育改革时考虑的重要内容之一。我国自全面推进素质教育以来，各地积极探索中小学教育评价制度的改革，开始淡化评价的甄别与选拔功能，转而研究如何发挥评价的激励作用，探索过程性评价、终结性评价与形成性评价相结合的全面的评价方式，在多元智能理论的指导下反思传统的学生评价制度，认识到传统的“三好学生”评选制度不利于学生综合素质的培养和发展，开始尝试采用成长档案袋评价法、苏格拉底式研讨评价法、操行评语评价法、表现性评价法等多种评价方式，制定一系列评价方案，积极探索有校本特色的学生评价体系。成都青羊实验学校积极探索建立了学科教学中的特色评价、“阳光少年”评价体系和旨在培养学生自主能力的学生成长职级制；一线教师敢于创新，改革传统的“三好学生”评选方式，推出“积星争卡阳光行动”的过程性评价办法。这些评价制度，关注学生整体、全面的发展，重视评价的过程性和全面性，强调发挥评价的激励性作用而非甄别性。三、课题提出的理论根据多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德・加德纳(HowardGardner)提出了多元智能理论(TheTheoryofMultipleIntelligences,简称Ml理论)。他认为，智能是在特定的文化背景下或者社会中解决问题或者创造产品的能力，它是多元的。就其基本结构来说，每一个人身上至少存在八又二分之一种智能，即言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力。但是，具体到每一个人身上表现又有所不同。譬如，有人在某一种或者某几种智能方面表现突出，而其他的可能较为逊色。这就决定了每一个人的智能类型及学习类型具有独特性。人与人的差别主要在于这些智能在每一个人身上的组合方式、表现形式、发展顺序、发展程度不相同。如果给与适当的教育并加以激励，每一个人都能使自己的某方面智能达到相当高的水平。基于“多元智能理论”的观点，教师要能够了解每一个学生的智能特点和优势智能，在对学生进行评价时采用多元评价策略，针对其在校的表现，特别是针对其最具潜力的智能方面赋予及时的、恰当的积极评价，这不仅能让学生进一步了解自身智能优势，发挥好自身的优势智能，还有助于学生自信心的建立，促进学生的身心健康和谐地发展。多元智能评价观是一种基于多元智能理论，旨在促进学生全面发展的评价思想，与传统的评价观相比，它更多地体现平等和发展的思想。四、研究目的与意义1、培养德、智、体、美、劳全面发展的合格中学生，切实落实素质教育要求，提高办学水平。2、通过评价主体多元化的研究，建立自评、互评、小组评、教师评价、家长评价等多种主体参预的学生评价体系。3、研究灵便多样的评价形式。日常评价、测验考试，学生成长记录等多种形式相结合。4、研究各种评价方式实施过程中，如何充分发挥评价的导向和激励、改进作用。五、研究价值为我校学生评价探索出一条科学、准确、有利于学生全面发展和素质提高的新的评价体系，充分发挥评价的改进和激励作用，使学生直接成为评价的受益者。六、特色与创新本课题研究以学校“星级学生”评选为载体，构建了自评一一互评一一师评一一家长评一一班评一一校评等多主体参预的学生评价体系。七、研究假设以多元智力理论，建构主义教育思想，后现代主义教育思想为理论基础，在《新课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等的理论指导下，设想通过研究，探索各种行之有效的评价学生的