小学生阅读能力的培养易宇英

--------小学生阅读能力的培养杜家塘小学易宇英引领孩子走进书香天地阅读的重要性中国教育学会副会长朱永新曾说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。”小学生阅读总体目标（1）初级阅读水平（适用于一、二年级）：教会学生正确流利，有感情的朗读课文，并感知课文内容。每学年背诵30篇以上优秀诗文，2年级课外阅读不少于5万字。（2）中级阅读水平（适用于三、四年级）：引导学生在预习的基础上，能正确流利有感情的朗读课文，并有所感悟；默读有一定速度，并能借助工具书独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。每学年背诵30篇优秀诗文。3年级课外阅读不少于20万字，4年级课外阅读不少于40万字。（3）高年级阅读水平（适用于五、六年级）：指导学生制度研讨，在整体感悟课文思想感情的基础上，正确、流畅、有感情地朗读课文和其它读物，默读速度每分钟不少于300字。每学年背诵30篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于60万字。能根据需要收集材料，学会浏览。小学生阅读意义培养学生的独立阅读能力注重学生的情感体验强调学生发展个性丰富学生的精神世界小学生阅读特点模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象，并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方法和习惯，也带有易变性。小学生阅读能力1、认读能力。认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。认读时，必须要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。2、理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。小学生阅读能力3、感受能力。在教学中，常常会发现学生简单的说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映了他们的“童心”。儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关小主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读的十分起劲，甚至读上数遍，完全被书中的人和事吸引住了。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。4、记诵能力。记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。如何培养小学生的阅读能力呢？一、激发兴趣

一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。二、向学生推荐优秀适宜的读物1、思想健康2、因人而异3、有趣味性4、注意阅读的广度（体裁、内容）

三、授人以鱼不如授人以渔1、保证有充足的时间去读书和思考“学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考的时间，发现，探索的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”在这一点上，我是尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读，久而久之就形成了习惯，现在我们班的学生只要一有空就会拿出他们自己喜欢的课外读物来读，考试成绩也进步了不少。

2、培养学生自学，自悟，自得的能力让学生独立地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生谈谈自己读懂哪些语句？你能提出哪些问题？

3、养成良好的阅读习惯每天认真读书的习惯；带着问题读书的习惯；不动笔不读书的习惯；写阅读记录卡，谈自己的感受等。

4、坚持以读为本，让学生学会阅读方法阅读理解能力是以感悟，体验为基础的重要能力。古人云：“书读百遍，其义自见。读的熟，不解说自晓其义也。”学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生可以以多种阅读方式，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。5、学会积累指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书之规律，如孔子主张“博学于文”；荀子论述“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，美国教育心理学家加涅就认为“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。6、开展一些实践活动（1）举办朗读，讲故事比赛（2）结合课文内容，编课本剧（3）结合一个话题，开展有趣的分享会（4）开展“向你介绍一本好书”的读书活动【素雅】【素雅】本学期我们班使用的阅读资料【素雅】"书是人类进步的阶梯，是知识的源泉”【高尔基（前苏联作家）】“排列在书架上的不是一页