小班科学活动课《有趣的冰》公开课说课稿

小班科学活动课《风趣的冰》公然课讲课稿讲课资料说教材：冰是幼儿生活中常有并接触过得物质，幼儿很喜爱玩水玩冰。在玩冰中幼儿不单充分享受玩冰的乐趣，并且能扩大幼儿的知识面，幼儿对冰的认识会跟着年纪的增加知识的丰富不停深入。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习对于“冰”方面的知识，也是一定的。说目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思想还处于直觉行动向详细形象过分的阶段，他们对于事物的认识常常要经过自己的亲自活动来实现。所以，整个活动已有而得操作摆弄为主，同时，由于小班幼儿的认知能力比较弱，很难自觉发现冰的一些基本特色，所以活动中要借助某些资料想法使冰的这些特征显现出来，让幼儿亲眼目击这一现象，这样幼儿才简单理解。依据小班幼儿的年纪特色和幼儿实质发展水平，我确立一下目标：试试玩冰，知道冰快得显然特色。体验玩冰乐趣。培育幼儿对科学研究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创建力。三．说要点难点：本次活动的要点是：让幼儿在玩冰活动中充分感觉冰的一些基本特色，这方面试着重幼儿经过自己的实践活动来建立知识。本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面着重幼儿语言表达能力胡培育。活动准备：五彩缤纷的果汁冰块若干。制作冰块的各样形状的物体。热水一盆，各式颜色等物件。五．说教法和学法：教与学是一个和睦一致过程。《大纲》中指出：“教师应当成为幼儿学习活动的支持者，合作者，指引者。在活动中力争形成合作研究试胡师生互动，生生互动。”本次活动中，我除了用和蔼胡形象，饱满的情绪影响孩子们之外，还采纳了直观教具演示法，情形教课法，游戏教课法等教课方法对活动加以整合，使幼儿在感觉冰胡奇特和风趣的同时，达到科学性，艺术性，欢乐性和睦一致，表现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要一直发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：感情体验法，沟通议论法，试试操作法等。让幼儿经过多种形式多种感官的参加，促使幼儿对科学活动学习产生浓重的兴趣。活动过程：以激发幼儿的兴趣下手，环绕目标，将多种教育形式相联合，使幼儿在活动中一直出处于踊跃研究胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节：下边我为各位老师详细论述一下：，讲话导入，激发兴趣：“小朋友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿依据自己已有的经验自由沟通。（用一个幼儿感兴趣的事物，调换他们参加活动的热忱。），看看谈谈沟通经验老师出示五彩缤纷的冰块，“这是什么呀？冰块是什么颜色的呢？”“你在哪里见过冰块？”请幼儿自己沟通，而后再小结。（这个环节经过简单的发问，能够惹起幼儿的兴趣，稳固对幼儿已有经验的提高，也能照料到语言表达能力较弱的幼儿，使他们也有主动讲话的时机。）3），摸摸玩玩，试试操作给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？没一会，你的手内心多出了什么东西？”在幼儿玩冰的时候，指引他们察看冰的变化。给钓饵品嚐果汁冰块，猜猜冰块的滋味。感觉冰块在嘴里发生了什么变化。如何让冰块化得更快一些呢？请幼儿讲冰块放到热水里，看看冰的变化。供应给幼儿各样制冰的器皿，让幼儿自己选择自己喜爱的颜色一同制作冰块。（这个环节给幼儿供应表现自我的时机让他们愿意参加叙述，并勇敢胡把自己看到的