太空“清洁工”教学设计（科普说明文）

五上太空“清洁工”教学设计（科普说明文）【教材分析】这是一篇科普说明文，主要介绍了太空垃圾的产生、太空垃圾的危害以及太空垃圾的功用等三个方面的知识，内容清晰，层次分明。课文运用了下定义、举例子、列数字、打比方等说明方法，语言准确简练，生动有趣，是一篇有趣味的科普说明文。【教学目标】1.通过看图猜词游戏，学习课文中出现的科学名词。2.通过小组合作学习，对比发现连续性文本和非连续性文本的不同特点，并将连续文本与非连文本相互转换。3.通过品学课文，运用“打比方”的说明方法写出生动活泼的科普说明文。【教学理念】让学生能够在小组合作的学习中，从连续性文本中自主提取信息，比对连续性文本与非连续性文本的异同，以课文为载体，借鉴说明文写作方法，尝试将非连续文本改写成连续文本。【教学原则】1.严谨准确语言教学说明文2.尊重学生自主性3.发展学生学习能力【教学过程】课前谈话：领会说明文特点。1.关于说明文，谁来说说你都了解什么。生自由表述。2.说明文的形式有很多，比如广告（幻灯图片）、说明书、温馨提示、游戏规则、说明章程、解说词等。它常用的手段有列数字、打比方、作比较、下定义、列图表等等。通过阅读说明文，我们可以……了解事件，增长见识。学习活动一：厘清文章内容，学习专有词汇。初读课文，学习词汇。1.今天我们学习课文《太空清洁工》。预习过课文了吗？这是一篇——科普说明文。2.课文里有一些相对专业的词汇，我们要好好读一读。出示词语人造航天器太空望远镜空间轨道站报废卫星火箭残骸记住这些词语，等一下我们玩一个看图猜词的游戏。厘清内容，聚焦学习。1.要消灭这些太空垃圾，就需要——太空清洁工来帮忙。让我们来默读课文，看看课文都写了哪几个方面的内容，想好了，就举手示意我。（默读学习）2.课文讲了：太空垃圾的产生、太空垃圾的危害、太空“清洁的”功用这三个方面的内容。其中更是具体介绍第三个方面的内容。（交流结论）学习活动二：合作提炼内容，形成非连续文本。自主提炼，明确方法。1.书中把太空垃圾称作什么？这些“捣蛋鬼”该怎么解决呢？我们来交给小组一起研究。合作任务：默读课文四、五自然段。商讨并概括出太空清洁工的样子、工作方法、优缺点写分别写在三张在卡纸上，标出说明方法。2.小组交流张贴板书。（矫正、替换）3.我们比对课文，看看所列出的说明方法正确吗。（红笔标注）下定义、列数字、作比较、作假设、打比方。对比文本，体会特点。1.黑板上是由我们自己提炼出的关于太空清洁工的信息，这种图文结合的文本形式，我们叫它非连续性文本。相对屏幕上的课文原文，我们叫它连续性文本。两种文本形式，你喜欢哪一种？2.说说非连续性文本与连续性文本的异同。（对比异同）非连续：清晰、简洁、一目了然。连续性：完整、详细、有趣性。3.你觉得课文中的哪些描写生动有趣？为什么？在科普说明文当中用上恰当的打比方，可以让远离我们生活的科学知识，变得容易理解，生动活泼。（得出结论，体会“打比方”的作用）学习活动三：学习语用特征，非连续与连续性文本转换。非连续文本，了解“太空风车”。课文中说科学家的下一步目标是研制出新型的太空清洁工，其实这个目标已经实现了。这就是新型清洁工的一种——太空风车。这是关于它的介绍，请大家默读。（出示非连续性文本形式的“太空风车”介绍说明。）“连接词”，转换连续文本。1.发现了没有，这是那种文本形式？怎样把它连起来变成连续性文本呢？2.课文是很好的学习载体，我们看课文是怎么连的，快速默读，从第四自然段中找找连接词。（从课文中找到学习借鉴）3.我们看看这个非连续性文本怎么连呢？自己试试看。（口头连接）“打比方”，润色说明文。1.用上恰当的连接词，我们很顺利地讲非连续性文本转换成了连续性文本，怎样让这段文字生动起来呢？回想一下课文是怎么做的。（凸显打比方的作用）2.请你用打比方的说明方法来改写这段文字，（学习单）看谁的太空风车最有幽默感。（学生自主改写）3.我们一起感受来自这几位同学的幽默说明文。(展示交流。)“设问式”，连接文本续写。1.怎样让它与我们的原文连接起来呢？我们找找书上的过渡语言是怎么写的。（发现“设问句式”过渡）。2.加上自己的“设问式”过渡，将改写的文章与课文原文自然地连接起来。（学生思考，交流自己的“设问式”过渡句，将上下文进行连接）小结收获。1.孩子们，说明文虽然是严谨的，同