《指南》引领下幼小衔接解决策略 论文

《指南》引领下幼小衔接解决策略【摘要】近来,社会上越来越突出的信息不对称问题,加上应试教育的影响和各种商业宣传的误导，加之广大家长对学前教育重视程度的不断提高，但又普遍缺乏前教育、”“超前教育,”不仅让幼儿“伤”在了起跑线上,也严重干扰了幼儿园的展入手,从入学前半年和入学后半年刚起初开始。结合幼儿发展阶段性连续性等特点，确定幼小衔接阶段。【关键词】幼儿园；小学；衔接；问题；有效措施《3-6—现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展为出发点与落脚点,其根本目的是在幼儿教育阶段深入地推动素质教育的实施,促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展,通过相应的教育,帮助幼儿园老师和幼儿家长了解幼儿发展的规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。”然而,这种指引纲要相当一部分被严重忽略了,在德、智、体、美四育中,重视“智”的衔接,特别是近些年来,幼儿园对幼儿智力因素重视程度要多得多。在幼儿园教育中往往忽视体、德、美的衔接,特别是忽视社会适应能力的衔接,在智育中,重视知识,尤其是在数学、语文知识等方面,忽略生活能力以及情绪挫折的承受能力等。这样使得儿童缺少生动的情感和优良的行为习惯，缺乏对教育的规律，不利于儿童的身体健康发展。一、幼小衔接工作中存在的主要问题1.幼儿园和小学对衔接工作没有重视幼儿园和小学作为两个不同的独立教育主体,往往是各自完成自己的教学体系和任务,不够重视两者之间的衔接工作,平时又没有沟通的机会,出现了断层的现象.而对于儿童来说,就会出现无法平稳过渡,导致各种生理及心理问题。2.把幼小衔接工作看做是单纯的物质准备和知识准备我们往往没有很好得理解幼小衔接的实质含义,而是单纯得看做是物质和知识的准备,就会出现幼儿园教育小学化现象。有些父母的观念比较落后,教育理念出现了偏差,只重视知识储备,只关注学了多少字,算术题算得有多快,拼音学不学了，对幼小衔接教育的评价有偏差，有些父母认为学校没必要在这些方面下功夫。对孩子很少关注本班学生的情感特点、心理状态、生活技能、知识储备、兴趣爱好。由于长时间传统教育观念及方式的影响,一些小学教师多半偏重教学内容和教学技能的们教师必须做到针对每个学生的具体特点,扬长避短,发掘其内在的闪光点,并调动其内在的学习主动性和积极性，一人一策，因材施教。3.家庭和学校的相互理解配合不够。自主能力和生活自理能力差,自己感觉到比其他同学学习更有负担。经常表现为消瘦、瞌睡、精神恍惚、注意力不集中、抗压能力差，性格比较内向。为此家长一定要鼓励孩子自立自强,训练其独立生活能力。教师要改变教育观念,改善同学间的关系,关心他们,减轻其心理压力,提高其自信心和成就感.二、幼小衔接的有效措施1.加强理论研究和政策宣传。目前在幼小衔接和小学化的理论研究方面不完备,多种教学理论书籍上的相关阐述还不够具体深刻,没有形成较为完善的理论体系，有待进一步研究。幼儿教师在实际教学实践中要细心感悟、总结规律,不断深化对相关理论的认知,提升保教水平。同时作为教育主管部门，也要加强宣传幼小衔接方面教育政策,使家长逐渐改变观念,接受科学的育儿观、教育观,使广大幼儿园教师能遵循幼小衔接教育规律,自觉抵制幼儿家长小学化需求的压力,科学办园、科学保教。2.加强监管体系建设。教育主管部门主动履行自身职责,在政策宣传的同时加强监管,制定幼小衔接相关政策和标准，严格幼儿园办园资质审批,依法取缔无证园,将各种幼儿园纳入法制定期抽查检查，发现一起查处一起,从制度上杜绝小学化办园。3.幼儿园自身要做好幼小衔接工作。幼小衔接工作贯穿于全部幼儿园阶段,而并非升到大班后才被人们重视,从幼儿入园第一天开始,教师就要注重培养幼儿文明礼貌、注重锻炼幼儿体质、培养幼儿对周围人、事积极主动乐观的态度、独立思考、爱劳动讲卫生的习惯等.到大班后期下学期则不断强化幼小衔接的自然过渡：学习内容上要循序渐进的与小学衔接,更要注重幼儿持久性、专注性的培养，以适应小学课堂时间,适当减少游戏时间和户外活动时间,增加课堂教学比重,用幼儿喜闻乐见的诸如讲故事、看图识字之类的方法教授简单常用的汉字,学习10以内加减法运算等。严格要求课堂纪律。教室内环境布置尽量小学化,将课桌摆放成小学教室整齐划一的格式,减少区域角,直接使用黑板、书包,选好班级干部、安排值日生等。调整作息时间,缩短午睡时间,延长上课时间。带领幼儿参观小学,提前熟悉小学环境,走进一年级课堂，旁听小学课堂教学,与一年级小学生开展互动交流,消除幼儿对上小学的陌生感。开展家园协同合作,取得家长的积极配合,使家、园教育保持一致,共同抵制小学化。生活能力培养方面要如：上学不迟到，按时午睡,整理书包，学会收纳自己的物品,听懂老师的话，户外活动时会找好伙伴游戏、玩耍等,使幼儿在管理时间概念、目标任务责任感、生活自理能力、自我约束能力、自己解决问题的能力、独立交往能力,以及和同伴建立良好关系能力等方面打下良好的基础,减少初上小学时自我管理能力差的现象。这样幼儿进入小学后才能忙而有序、有条不紊的学习生活。要经常举办亲自游戏,将幼小衔接教育打造成一张无所不在的织网,让家长们在活动中发现孩子的个性特点,看到自己孩子与其他孩子的优缺点,进而让家长们端正自己的管教方式,还可以利用各种节日如“母亲节”、“六一”儿童节开展各种各样的活动，不但能让父母和子女关系和谐一致,还能让父母与老师能够进行更多的幼小衔接方面经验沟通交流。4.小学要配合幼儿园做好衔接工作。在幼儿教育越来越重视的今天,幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学还有家庭应该共同努力,制定统一的目标,铺设一个良好的过渡桥梁。共建幼小衔接平台,为幼儿顺利进入小学做好前期的准备,使学校、幼儿园、家庭三方做到无缝息时间,课堂教学时间缩短到30分钟左右,增加课堂活动时间,延长午睡时间等,教师多关心学生生活等。三岁看大，七岁看老。幼儿们的一些行为习惯是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习能力的过度，才能真正的实现幼小衔接，才能顺利地实现从幼儿园到小学身心发展特点的交替、转化、升华的发展过程。在幼小衔接工作时学，,同时也具备一定的