案例教学法在高中思想政治教学中的应用 论文

案例教学法在高中思想政治教学中的应用摘要:在我国教育改革深入实践的背景之下,使得课程教学新标准逐渐地走入一线教育事业治课程没有受到高中学生重视与关注,让思想政治课程教学质量迟迟得不到有效提高。而借助案例教学法可以推动着学生对知识点的理解,应该得到广泛应用。关键词:案例教学法;高中思想政治;应用分析引言高中思想政治教学中所涉及到的知识点内容是相对较多的,学生经常会认为政治的学习难度相对较大,在后期具体学习时也会现各种厌烦和抵触情绪,并不能促使学生将思想政治教学中所涉及到的相关内容和自身生活实践内容有效结合,这样并不能促使班级学生全面健康发展。因此,在今后高中思想政治老师具体教学时,应该综合考虑各个方面的影响因素,不断加强对案例教学法的引入力度,并将政治中所涉及到的理论知识点内容和学生具体实际相互结合并,以案例教学法的方式呈现出来,这样能够促使学生全面健康发展。一、传统高中思想政治教学中存在的问题由于受传统思维的影响,在高中思想政治老师教学时,老师只是一味提高课堂整体教学进度,对班级学生的关注力度是相对较低的。此外,高中思想政治老师也会要求学生在规定的时间内完成各个练习题目的学习,如果不能保质保量的完成这部分内容,便会对高中生提出批评和指责,这样则不能促使高中生对思想政治教学中所涉及到的相关内容有更加全面化的认知和理解,反而会认为高中思想政治学习难度是相对较大的,不能有效提高高中生政治学习兴趣,学生反而会认为思想政治学习的难度是相对较大的,不能对各个知识点内容有更加全面化的认知和理解。二、案例教学法在高中思想政治教学中的应用策略（一）案例生活化思想政治知识点就理论上而言会略显枯燥与乏味,常常让学生听的想昏昏欲睡。在新课改的进程中,以学生为学习主体的教育观出现,教师在开展思想政治教育的时候,也要切实的关注到学生学习的过程,而不是学习的结果上。在教授案例时,教师可以让案例联系生活,从生活中得知一些该掌握的小常识。例如，在谈到国家的反垄断法这一部分时,教师可以给学生举一个近期发生的经典案例:美团罚款事件。教师让学生先进行自由的讨论与交流,而后在提问中和学生共同探讨美了学生的兴趣,还能引导学生从表象看本质,一点一点的对热点事件进行抽丝剥茧,提升理论知识的应用能力。另外,就最近的薇娅事件也能做一个案例分析,以税法为基本的知识点,来比较个人所得税和企业所得税之间的区别,让同学在这个过程中更能切身体会到依法纳税的重要性。（二）借助案例教学,简化知识难度在高中阶段的思想政治的教学中,因为受到学科特点等因素的作用及影响,使高中学生对知识点进行理解及记忆,学生在这样一成不变、缺乏新意的教学形式中学习的成效将受到极大影响,也会严重的制约高中思想政治课堂的教学质量,阻碍教师的教学流程的顺利开展。为此,高中教师在教学时,可以充分地借助思想政治案例的教学手段,借助形象生动的案例,逐步地引导高中学生在实际案例中更好的学习理解与之相关的知识点,进而深化思想政治教学成果。考虑到高中学生的化思想政治知识的难度，还可以让学生对案例中的角色进行扮演,让高中学生在实际扮演案例中角色的过程中,加深对所学知识的理解,以此实现丰富高中思想政治课堂内容,进一步锻炼高中学生思维能力,进一步深化高中学生思想道德素养。（三）能够提高学生的理解能力相关的高中学校的教师一定要充分地认识到,案例教学在整个思想政治教学过程中所充当的重要角色,思想政治正是由于一个又一个案例才能够折射出其中所隐含的各种思想,如果教师只是盲目的为学生在课堂上面灌输大量的理论知识,却没有让学生真正的意识到这些理论应该如何应用,那么这样的教学模式在发展教师则会他们提供的一个应用知识的平台,通过辩论及课下讨论,加深学生对知识点的记忆。例如,针对学生军训这件事,每个学生都会有自己的看法,有人会认为,他们在训练的过程中提高了学生的自身素质,而有的人也会认为军训是一项浪费时间的事情,她们进入高中教育是为了学习专业的知识,而不是忍受太阳的暴晒。这个时候教师就可以引导学生在于问题的源头寻找答案,例如我们可以看一下学生的基本素养有哪些,在进入学习的过程中又应该遵循哪些道德规范等。教师的积极引导以及帮助会让学生走出问题的误区,豁然开朗,收获较多的知识。（四）贯彻实践思想,凸显案例作用基础上,筛选出与教学内容相符合的案例辅助知识点的讲解,之后让高中学生在知识点的学习中提出自己的问题,教师则对学生的疑问进行答疑解惑,最后回归到教材理论的有机过程。高中思想政治教师在教学之中,为了可以发挥出思想政治课程的最大作用,教师可以在运用案例的基础上,让高中学生以小组合作学习的模式。这不仅可以增强高中思想政治课程的趣味,还可以有效地促使学生更好融入到高中教师的授课中,此外,案例的运用也是对理论联系实践教学思想的践行,加强高中学生的实践意识及能力,便于为高中学生今后职业素养的形成发展奠定基础。（五）利用多种形式展示案例传统的板书教学并不适合案例教学法,教师选择的案例通常字数较多,很难通过板书的方式完全展示出来,而如果通过口授的方式,很多学生可能听完后面的就忘记了前面的内容,这也并不利于学生对教师讲解的案例进行分析。所以,在实际的教学过程中,教师应该通过教室的多媒体设备来展示教学案例,用声音与图形、文字相结合的方式来让学生的课堂学习内容更加生动形象。例如,教师在讲解《文化的多样性与文化传播》这一课时的时候,为了让学生更好地理解文化多样性,教师可以从互联网上寻找一些文化多样性而导致的文化冲突的案例。如教师可以先播放一个好莱坞拍摄的《花木兰》这部影片的片段,然后询问学生对刚刚态,部分学生会认为国外的电影制作技术比较先进,所以整个电影呈现出来的画面比较精美。而还有部分学生可能会认为这部外国拍摄的电影并不能展示出"花木外市场对《花木兰》这部电影的口碑评价,很多学生此时就会发现文化的多样性在实际生活中的存在。由于文化多样化的存在,《花木兰》这部电影在国外市场口碑良好,但是在国内市场并不景气,通过这一案例学生也能够充分理解文化多样性的存在。（六）延伸案例内涵,培养高中生政治思维在高中思想政治老师具体教育教学的过程中,只是一味注重对教材各个知识点内容的讲解,这样子不能促使班级学生对高中思想政治教材中所涉及到的相关容有更加全面化的认知和理解,反而会认为教材内容是相对枯燥化和单一化的。因此,在今后高中思想政治老师具体教育教学的过程中,老师则应该顺利延伸案例教学法的具体内容,并提高高中生案例理解能力,这样能够促使班级学生对教材中涉及的相关内容有更加全面化的认知和理解,也能有效发挥身身引导作用。三、结语总而言之,随着学生的不断学习与发展,在高中政治的教学与讲解过程中,教师需要运用正确的方法才能够有效帮助学生进行讲解,以提高教师的教学质量。在教学过程中,如果教师能够恰当地运用一些案例,运用趣味性引导,就能够帮助学生有效地融入到课堂环