我的舞台实录

省一等奖第一名课堂实录"我的舞台"课堂实录一、运用速读的方式，梳理文章容1．带问题读课文〔1〕直接导入师：今天，我们学习的课文题目是生：我的舞台〔2〕质疑课题，聚焦问题：“我〞指谁？.“我〞的舞台在哪里？“我〞在舞台上怎样“表演〞？师：这是一篇略读课文，要求同学们用自己学过的方法学习课文。看了课题，你想了解些什么？生：这个舞台在那里生：这是个怎样的舞台？生：舞台是怎么样的生：舞台上发生了什么事生：这个舞台的主角是谁师：这位女生生：我想了解我是个怎样的人师：归纳一下同学们提出的问题，可以归纳出这样几个问题：我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？我又是谁？接下来答复第一个问题，我的舞台在哪里？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的容，开场。〔2〕学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。〔3〕学生交流师：我看很多同学坐端正了，谁先来交流一下。生：我第一个舞台是还没有出生时，在娘胎里登台演出了师：圈出重点词，哪里？生：我的娘胎里师：还可以简单一些生：娘胎师：第二个生：小床上生：第三个是小剧场生：院子里生：我家师：同学们，非常快的找到了我的舞台。作者按成长的过程，分别写到了娘胎、小床、剧场、院子、我家。2．再次速读，学做摘录〔1〕“我〞在舞台上怎样“表演〞呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格里。通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：重点词是登台唱戏师：继续找生：在小床上是演戏师：我们先找娘胎里生：唱师：大家看看，教师摘录的词完整了吗？生：还要加上引号师：引号不能省啊！还有呢生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱师：还有吗？这位男生生：肚子里暗无天日，又……大闹天宫师：真好。同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？生：大闹天宫师：还有吗生：登台唱戏〔2〕学生填写表格，教师巡视指导。师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这表格当中。完成表格〔3〕交流。师：好，同学们先把笔放下，谁先来交流？请她在讲台前和同学展示一下，其他同学认真听仔细看，看她摘的词是否正确是否形象。出示：我在娘胎里，便登台唱戏、在肚子里唱，大闹天宫；小床，演戏、咿咿呀呀；院子，抻拉压拽；剧场，兴味盎然、师：有几点值得我们学习，第一词摘得很好，第二表达清楚……还有哪些要改一改？生：我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。师：大家看看，她交流的词，你还有补充吗？觉得很形象的？生：在小床上，加演出生：在院子里，加翻、立生：在小床上加摇摇晃晃师：同学们，根据刚刚的交流，把自己的表格修改一下。修改〔4〕师生引读。连缀地点与怎样表演的词。师：刚刚大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力，早在娘胎里我就——生：登台唱戏，大闹天宫师：小床上生：我咿咿呀呀学着唱戏师：剧场里生：我场场必到，兴味盎然师：小院子我：抻拉压拽，为所欲为师：在家里我：老实做人，认真演戏师：是舞台，成就了一个出色的吴霜，谁来读一读。〔5〕出示吴霜资料吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐，代表作品"光明三部曲""别为你的相貌发愁""别问我的父母是谁""吴霜看人""吴霜在说"等。生读吴霜资料。二感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。1．在作者成长的舞台中，哪局部容的描写特别吸引你？师：同学们，刚刚这一个过程，我们通过快速阅读，自己找重点词、自己梳理容，更重要的是自己解决了问题，这几个小问题应该擦掉。在我们交流的容中，你觉得哪局部特别吸引你？生：在院子里特别吸引我生：在小床上的特别吸引我生：剧场里的特别吸引我生：娘胎里的特别吸引我生：我家的特别吸引我。师：看来，各有所爱，这样吧！我们先来看看娘胎里这局部。自由读课文，读完之后看看作者哪几个描写特别有意思，读吧！生自由朗读2．以第二自然段为例，哪些描写特别有意思？〔1〕学生读课文后交流师：哪几个句子特别有意思？生：我觉得“据说我在娘胎……“特别有意思师：你能读读这个句子，读出这番趣味吗？生读：……师：还有啊？生：我要帮她接的是后面一句，……师：这位同学把“大闹天宫〞特别强调，能听听你的理由吗生：因为我觉得很有趣，大闹天宫只有悟空能做。师：是吗？能请你读一读？读这个句子〔出示教师批注〕在娘胎时，就学大圣大闹天宫，神！师：请你读读师：……师：像这样的句子，还有——生：“那天……“师：还有吗？这位男生把话筒给他生：“我六岁的时候，父母亲为了……〞师：还有吗？你来生：我找到一句，“一出世，我就亮开了嗓门……〞师：同学们，这里有个词。生：过一番瘾师：这个词，在我们生活中比拟常见。比方喜欢喝酒的，犯觉得就是生：酒瘾师：比方喜欢踢球的会犯生：球隐师：吴霜犯的是生：唱瘾；戏瘾师：一出世就过足了戏瘾，后面加一个字生：爽！生：舒服！生：好！师：把句子连起来读生：一出世就过足了戏瘾，好！〔2〕小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下却充满了轻松、快乐与幽默。板书：艰辛——轻松师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢。这都和我的母亲新凤霞有关，了解新凤霞吗？生：她是评剧演员师：请同学们看看新凤霞。新凤霞怀胎却还在演戏，是非常艰辛的，但是在吴霜的笔下，我们感受到的却是——生：轻松生：幽默生：幽默生：愉快〔3〕学生赏读第二自然段。师：同学们，拿起课文纸，好好读读，感受她的轻松、幽默……生自由读……〔三〕读3——8自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。1．读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写在旁边。师：继续来欣赏课文，读读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词。也可以学教师的样子，把读的体会用批注的方式写在旁边。生自由欣赏师：写完一处的请举手。2．学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注3．选择局部学生交流生：我找到了“眼冒金星“，瞧这小子，跌得还不轻吗？师：你能把这个句子读一读，读出这种趣味吗？生：“一次，小花猫……眼冒金星“师：谁再来读读这个句子读出趣味生读：……师：还有其他的吗？生：在第七自然段，“六岁的小女孩，柔弱的身体……〞看出在练功时非常辛苦生：我在第三自然段找了“咿咿呀呀〞这个词，在小床上就咿咿呀呀的乱唱，趣师：能把这个趣读出来吗？生读：……生：“……小床上〞看出了吴霜很喜欢唱戏4．学生赏读课文第七自然段重点句生：我找到的也是第七自然段，“……〞抻拉压拽，练苦工，狠！师：这位同学写批注，有两点值得我们学习，第一抓住了最有代表的动作。抻拉呀拽。第二，更让我佩服的是，最后概括的词在课文中，狠。用课文中的词概括既正确又形象，真了不起。师：这一段有很多字，翻过来、周过去、立起来……抻拉呀拽，这些动作很难，可是吴霜却没有放在眼里，谁能用用小吴霜的语气，念念这几个词？生读：……师：有点轻松的感觉，谁再来试试看？生读：……师：我建议，再读这些词语的时候，加些节奏就更好了。生读：……师：比刚刚棒多了，这些动作小吴霜很轻松，可是对奶奶就不轻松了。如果要奶奶来读，会怎么样？自己练练。生读：……师：读出了那份疼爱，谁再来试试生读：……师：他的声音，比拟适合演这个角色，有得天独厚的条件感受到了不舍。同学们同样的句子同样的描写，不同的人物可以读出不同的情感。女生读：……吴霜男生读：……奶奶〔四〕总结写法，拓展延伸1．这样轻松的描写在学过的课文中，读过的课外书，同学们的作文中都见过，能回忆出来吗？PPT出示：林海音的"窃读记"、"夜莺的歌声"、"七律·长征"、文君"女生贾梅"，顾嘉静"烦人的痘痘"师：同学们，刚刚这一个过程，我们通过圈重点次，写批注，感受了作者轻松、幽默、幽默，这样的写法在我们学过的课文中，读过的课外书中，甚至自己写过的作文中都有出现过，能回忆起来吗？师：想不想看，请看大屏幕。"夜莺的歌声"村子里就剩下你一个了吗？……轻蔑地微笑了一下。"窃读记"最令人开心的就是下雨天……再大些！师：其实，我的心里却快乐的喊着——生：大些！大些！……师：他的经历和小吴霜的经理有些似，再看"七律长征"师：这是课文中学到的，课外的就更多了。"女生贾梅"师：在我们自己的作文中，也有"烦人的痘痘"2．出示比照资料，感受不同的语言风格面对艰辛的经历，有的可以用轻松的笔调来表现，有的——PPT出示：史铁生"秋天的思念"3．小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！师：同学们，幽默幽默快乐的语言，这一切都源于作者对生活、生命积极乐观的人生态度，生活中起——生读：生活中有也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手走过。师：生活中有也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手走过。让我们一起去阅读吧！我的舞台【设计说明】"我的舞台"，作者以乐观的人生态度，轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台〞上的成长经历。这是文本的一大特点。抓住这一语言现象，通过速读、填表、写批注等有效的课堂练习，引领学生去发现，欣赏，学习课文的语言，并以自主学习的方式展现学习过程。一、教学目标1．用较快的速度阅读课文，借助“阅读表〞，梳理、概括文章容。2．欣赏课文语言，学习做摘录，体会作者轻松、幽默、平实的语言特点。3．在阅读中，感受作者乐观、向上、积极的生活态度。二、教学准备学生预习课文：把课文读通顺，读正确。课堂上使用多媒体设备，实物投影仪。三、教学过程〔一〕运用速读的方式，梳理文章容。1.带问题读课文。〔1〕“我〞指谁？“我〞的舞台在哪里？“我〞在舞台上怎样“表演〞？〔2〕学生快速读课文，边读边在课文中圈出重点词。〔3〕学生交流。2.再次速读，学做摘录。〔1〕“我〞在舞台上怎样“表演〞呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格里。〔2〕学生填写表格，教师巡视指导。〔3〕交流。〔4〕师生引读。〔5〕出示吴霜资料吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐。代表作品"光明三部曲"、"别为你的相貌发愁"、"别问我的父母是谁"、"吴霜看人"、"吴霜在说"等。〔二〕感受文章用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。1.在作者成长的舞台中，哪局部容的描写特别吸引你？2.自由读课文第二自然段，觉得哪些描写特别意思？〔1〕学生读课文后交流。〔2〕小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下却充满了轻松、快乐与幽默。板书：艰辛——轻松〔3〕学生赏读第二自然段。〔三〕读3——8自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。1.读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写在旁边。2.学生认真圈词，写批注，教师随