只有一个地球教案王娜

只有一个地球教案王娜学情分析六班级的同学思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对四周事物的留心观看，这就需要老师利用课堂为同学搭建平台进行沟通。且对说明方法的使用及说明文的特点已有了较好的把握，在本堂课只需回忆稳固即可。教学目标1、学会本课10个生字，正确读写"资源、矿物、赏赐、慷慨、枯竭、滥用、威逼"等词语；了解地球的特点，懂得"只有一个地球"的道理。2、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。3、激发同学珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。重点难点教学重点：明白人类的生存"只有一个地球"，懂得要珍惜资源，爱护地球的生态环境教学难点：联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动教学过程：一、导入新课在开课之前，我想考大家一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们如今在哪里?生：在地球上。师：是呀，我们在济南、在中国、也在地球上。地球用她的身躯无私的托起了很多的生命，让我们深情的'召唤：地球，你好！生：（一起，深情地）地球--你好--师：更加深情一些。生：（一起，更为深情地）地球--你好--师：我想假如地球听到了我们深情的召唤，它肯定会露出秀丽的笑容。好，我们如今开头上课。二、整体感知师：今日我们将一起学习第13课，这是一篇什么体裁的文章啊?（生一起回答，师相机板书：文艺性说明文）师：昨天已经让大家预习了课文，先来检查一下预习状况。首先是较为简洁的生字词检查。生字词一组渺小居住游览扁舟枯竭（重点指导"扁舟"的正确读法）师："渺小"是什么意思?生："渺小"是微小的意思，"渺"也是小的意思。师：结合"渺小"这个词语的意思，请同学们仔细思索一下：理解这些词语时，有没有规律可寻?生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。生字词二组自然资源生字词三组矿物资源水资源森林资源生物资源大气资源师：这两组词语之间有什么关系?师：如今将生字词三分两类，你知道怎么分么，为什么这样分?生：矿物资源（不行再生）水资源、森林资源、生物资源、大气资源（可以再生）【注：课前预习时，可让同学查资料明白可再生资源与不行再生资源的区分，以及各自都包含哪些资源】生：前一类是不行再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。师：那老师增大一下检查的难度，谁能说一说课文写了关于地球的哪些方面的内容?三、研读赏析师：同学们，接下来老师要带你们乘坐宇宙飞船到太空去旅行，到太空中观看一下我们居住的地球。好，大家睁大眼睛，认真观看。（播放太空行星运行的录象，地球渐渐清楚，最终定格）师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗?请用一句话，夸一夸我们的地球。生：地球，你真美呀！生：地球，你好宏大！我喜爱你！师：那一位宇航员游览太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?（师依据同学回答相机出示："我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！"）师：齐读这句话师：对宇航员的这句话，大家有什么疑问吗?生1：宇航员为什么要发出这样的感叹?生2：为什么说地球简单破裂?师：同学们都是擅长思索发觉问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么简单破裂是不是?好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思索，把课文中描写地球可爱的部分用"---"标出来，把课文中描写地球简单破裂的地方用"~"标出来，下面开头！（老师巡察）（一）沟通课文中描写地球可爱的部分师：地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的?生：据有幸飞上太空的宇航员介绍…和气可亲。生：地球是无私的，它向人类慷慨的供应自然资源。师：哪些词语最能让你感受到地球的可爱生：晶莹透亮、互相交叉、薄薄的水蓝色纱衣、秀丽壮丽、和气可亲、无私、慷慨…师：结合同学们找到的这些词语，再看这段话，谁能说一说：地球妈妈因什么而可爱?（相机板书：秀丽、无私）师：找一名同学美美的读读这一段，其他同学闭上眼睛，第一单元刚学完想象，发挥你的想象，想一想地球妈妈是什么样的?比方说有什么样的头发?什么样的眼睛?什么样的衣服，又有着怎样的性格脾气…生：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的秀丽迷人！师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的秀丽迷人，你们为能有这样秀丽的地球妈妈感到傲慢吗?感到骄傲吗?那就来读一读这段话吧！（再读可爱描写）师：同学们，我们都知道说明文的描写离不开说明方法的使用，那再看看这写可爱的部分，运用的什么样的说明方法?运用这样的说明方法又有什么好处呢?（相机板书：打比方生动形象）（二）沟通地球简单破裂的部分师：可是，地球是那么的简单破裂，多么令人痛心呀！文中的哪些段落描写了地球的简单破裂?生：2、3、4自然段师：我们先来看一下3、4自然段，那么第3、4自然段告知我们关于地球简单破裂的一个重要缘由！是什么啊?生：是人类的某些罪恶的行径（师相机板书：人类破坏）师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，这次要手脑并用，动脑想一想：透过这一部分，你又看到了怎样的地球，动手画一画：课文中描写人类罪恶行径的词语！师：说说这部分让你看到了怎样的地球?生：我看到的地球处处都是被人类残害的伤痕。生：我看到的地球由于滥用化学品，空气、河水被污染了，花草树木也不再生长。生：我看到地球秀丽的蓝衣服、绿衣服不见了，满脸苍白。师：回想一下，我们刚刚看到的地球妈妈是如此可爱，如此动人，可是如今地球妈妈变得不再秀丽，在它的身上消失了千疮百孔，究竟人类对它做了什么，找同学说一下你画了哪些描写人类罪恶行径的词语?【同学说完之后，老师出示：不加节制地开采、随便毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品】师：当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会?用一个词语说说你此刻的心情！生：惭愧、厌恶、愤怒、懊恼…师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，由于你代表了这么多同学的心情呢！（生读、齐读）师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗?说说你所了解的！生：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！生：人类大量捕杀、猎食动物！生：人类乱砍树木，造成水土流失！师：老师这里也有一组图片和数据，咱们一起看一下生：（快速扫瞄。）师：看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼，也给人类的行为发出了严峻的警告。谁能带着自己的理解读好这3、4段?那女生一起读第三段，男生一起读第四段。师：那你发觉在3、4段中又运用了怎样的说明方法呢?（板书：举例子、分类别）师：地球是那么的简单破裂，除此之外，课文还说了哪方面的缘由?（板书：渺小）师：课文在写地球的渺小时，又运用了怎样的说明方法呢（板书：列数字、作比较）师：运用列数字与作比较有什么好处呢?（板书：详细直观）师：地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的简单破裂，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！（三）感受地球的简单破裂形成剧烈震撼师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破裂了，我们将到哪儿去?或许有的同学会说：我们能不能搬到其他星球上去，能不能同学们?师：为什么不能?你怎么知道的?师：同学们，不是不允许我们拥有美妙的抱负，而是我们的抱负是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当同学读到40万亿公里的时候，老师进行讲解。师：40万亿公里，知道吗?（同学迷惘）以如今飞机的飞行速度，穿越40万亿公里的距离需要600万年，即使你去了，你能找到生命的脚印么?生：不能。师：你是怎么知道的?生：由于课文中用了至少一个词语！师：对！你真有老鹰一般擅长发觉的眼睛！师：我假如去掉"至少"行不行?为什么?师：这表达了这表达了说明文语言的什么特点?（板书：精确严谨）师：其实老师还从第四段中，发觉了一个词语的运用也是不行缺少的，也能