基于分数的教学管理k

基于分数的教学管理

石家庄市第一中学校长河北师范大学硕士生导师人民教育出版社教材培训专家团成员教育部“国培计划”首批专家国务院特殊津贴专家

娄延果教育学博士特级教师石家庄一中一、分数刍议1.分数的意义：

◎分数是抽样获得的；

◎分数是通过纸笔测试获得的；

◎分数是命题人在不同的题目上人为赋权获得的；石家庄一中2.分数的价值

（1）分数的实际价值：

一次抽样测试的外显测量结果。

（2）我们将分数的价值夸大、扩大、滥用了：

◎依分数录取；

◎依分数评价；

◎平行志愿将分数的价值用到极致；

◎全社会形成分数崇拜。石家庄一中3.分数应回归理性分数只能代表在某次抽样测试中，学生用手能写在纸上的，被人为以不等值的间隔数字呈现出来的。

当学生、教师、高校不再分分计较时，仅把分数作为一个参考时，哪怕是最重要的参考，分数就回归理性了。

分数的理性使用，需要社会诚信体系的建立和广泛认可。

在目前状态下，我们必须研究以分数为基础的教学管理。

石家庄一中二、高考、备考的应然与实然1.高中新课程在实施中：♢新的课程方案得到了的实施；♢新的高考模式，选做题的出现是其一大亮点；

♢课堂在不同的学校、不同的地区发生了不同的变化；♢教育界内外对教育的认识加深，培养了一大批对教育善于思考和讨论的人群。2.高考命题改革，雷声大，雨点小，不仅对能力的考查时强时弱，且记忆性的内容增多，练习册出现过的内容增多；成绩的主要决定因素不在于智力和创造力，而在于是否做过，在于是否熟练、是否按套路答、是否答得完美；这使得以重复练习为应考策略的学校、学生屡屡得益。3.高考备考的压力不断加大，

方式不断翻新教育即生活历程，而学校即社会生活的一种型式学校即社会学校应是师生共同生活的场所。教育是什么？国家为什么要办教育？学校应该是什么样子？4.生源状况越来越被看重5.教辅资料满天飞课堂效率低差的表现方面：第一种现象：教师抓得很紧，但抓不到点子上两种原因方向偏差：驾驭考纲差，抓不住高考热点、重点操作偏差：驾驭学生“已经知道什么”差，抓不住能力、知识结构的漏点、缺点，抓不住学生得分的最佳手段。课堂效率低差的表现方面：第二种现象：时间抓不紧，浪费严重三种原因表面紧，实际松：不管需要不需要，再讲一遍，再练一遍课后时间抓不紧：作业不计划，关键时间和事件节点抓不死，安排不严，要么不说，要么说了不算，不落实课堂时间不抓紧：谋划不够，随意性强，抓不紧，行为价值低对自己的教学生活和学生的学习管理不精致！三、分数的管理维度1.决定高考成绩的两个时空要素课堂教学管理——课堂教学的效率；课外教学管理——学生管理、教师管理、教学辅助工作管理；◎抓课堂是方向，轻负担，高水平，困难大，风险大；◎抓课外最实惠，重负担，低水平，简单易行。教学成效的决定因素教学成效的时空要素课堂内教学活动课堂外教学活动教学设计教学行为教学机智时间辅导作业……自习课学习活动效率状态2.纸笔测试学生卷面成绩的决定因素3.教师教学的着力点维度着重于学生群体的、面上的教学策略；

讲一遍，统一的要求，统一的练习。特点：简单、易行，快速，着重于学生个体、题目个体的教学策略

个别化教学，相互订正，个别辅导，特点：针对性强，高效，操作复杂，工作量大，对教师要求高4.备考的轮次与功能30年的备考经验证明，三轮复习是适应面最广的高三复习设计；三轮的时间划分：

一轮：开始——次年2月底二轮：3月——5月初三轮：最后一个月特点：一轮最要细致、扎实、耐力；二轮复习是技巧性最高、最要水平的环节；三轮个性化程度最高。二轮复习的操作方法四大操作，四个主要目的：查漏补缺——弥补知识、能力缺陷限时训练——提高解题速度、准确度综合训练——寻找考场最佳答题技巧

专项操作——让学生答答案要的内容1.教师必须明确学科的考试范围和要求，必须熟练掌握《考试大纲》，并从近年高考题中悟出命题的变与不变。这是“查漏补缺”的基础和依托。

操作：立体化研读《考纲》，研磨近年考题；

目的：保证自己复习的方向！2.查漏：用“练习”来查找漏洞，在“应用”中发现自己的学习缺陷，再用专题的方式去补是最有成效的方法。

3.补缺：补缺的方法最好是专题性的、专项性的。（1）专题的选定、来源、设计：关键：多角度设计和组织专题；☞高考热点；☞高考题的问向与答向；☞本班学生共性的弱点问题；☞换一个角度梳理重点内容；☞依据高考题型设计专题（2）专题复习中容易产生的问题：☞专题过大，不解决问题；☞专题与一轮重复，简单压缩，目的不明确；☞专题照搬，与本届、班学生需要不符；☞化整为零，还是老一套。（3）专题的实施：☞专题要由查出的漏洞而生，自然有针对性；☞标题鲜明，突出目的；☞专题的背景要交代给同学；☞必须及时反馈；☞做好学生的动员，鼓足信心。化学二轮为专题复习必考部分5个专题化学实验基本概念基本理论元素化合物有机化学（必修2）选考部分2个专题物质结构有机化学基础我反对下述二轮复习专题设计：数学二轮为专题复习：三角函数；解析几何；集合；我反对下述二轮复习专题设计：（4