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材料作文“朗读的意义”写作指导阅读下面的文字，根据要求作文。朗读是语文教学的一种重要形式，它对学生掌握课文内容、理解作者的思想感情、体会作品的艺术风格、激发学习兴趣、陶冶审美情趣、提高写作水平等方面，都能起到其他教学形式所难以达到的效果。朗读无疑是举足轻重的教学环节，但如今的高中校园，很少听到琅琅的读书声了，取而代之的多半是无边的“题海”战术。读了上述材料，你有什么感悟和思考？请你联系个人经历或社会现实，写一篇文章。写作指导写作本文最佳立意角度有：1.朗读的重要性；2.轻视朗读教学的害处。推荐题目：笨方法有大用途；还我琅琅读书声；琅琅书声，铸朗朗乾坤；感受朗读魅力发现文字之美……经典素材1.大抵学古文者，必要放声疾读，又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。——姚鼐2.松聲，涧声，山禽声，夜虫声，鹤声，琴声，棋子落声，雨滴阶声，雪撒窗声，煎茶声，皆声之至清者也。而读书声为最。闻他人读书声，已极喜；更闻子弟读书，则喜不可胜言矣。——倪思3.在朗读文学作品时，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向；要在流畅朗读的基础上，做到读出文章的思想感情。——《普通高中语文课程标准（实验）》例文欣于朗读之功效毛泽东同志曾经说过，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”毛泽东喜爱读书，也是大声朗读的践行者。那么朗读究竟有何功效呢？朗读功效之一在于加深对文章的理解。朱熹在《读书之要》中写道：“观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”然而，有些人认为朗读也只是读一下，无法达到立竿见影的效果，反而有点浪费口舌。殊不知，朗读，自己读一遍，声音传到自己耳朵里，又是一遍，对于文章审视时间更久，思考得更到位。朗读功效之二在于培养阅读兴趣。阅读是当代社会不可或缺的存在，要怎样培养阅读兴趣呢？著名作家曹文轩表示，曾有很多人问他，究竟有什么办法让孩子喜欢阅读。他回答说：“朗读——通过朗读，将他们从声音世界带到文字世界。”文字他们可以选择性忽略，但声音是无可避免的。也正因为如此，著名语文教学专家程红兵才发出“语文教学可不可以不分析课文？在语文课上，可不可以只朗诵课文、背诵课文？”这样振聋发聩的拷问。朗读功效之三在于陶冶情操。大家是否在考试之后感到彷徨？是否在与朋友起争执后闷闷不乐情绪低落？此时，不妨寻找一篇你喜爱的文章放声朗读，与陶渊明一起朗读“采菊东篱下，悠然见南山”的过程中，寻找“久在樊笼里，复得返自然”的真我境界；和王勃一起朗读，追寻“海内存知己，天涯若比邻”的纯真友情；随孟郊一起朗读《游子吟》，感悟“谁言寸草心，报得三春晖”的温暖亲情。在我们心情烦躁时，朗读自己喜欢的文章，养心，益德！“夫文章者，墨客之精神也；诗篇者，文人之魂灵也。而精神魂灵之汇，期以音律节韵之美，是为朗读也。”让我们重新拾起朗读的热情，让朗读和我们一起，在新时代熠熠生辉。评点文章开头紧扣材料，

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