幼儿园科学类说课稿共10篇

篇一：幼儿园中班科学活动说课稿教案幼儿园中班科学活动说课稿：找空气一、说设计意图新"纲要"明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。三、说活动准备四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。五、说教法、学法真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。六、说活动过程在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入--启发提问--实验操作1、活动导入局部：我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。2、活动开展局部：在这个局部，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜测是谁住在气球里。其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比拟的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮助。之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。七、说活动延伸找空气中班科学活动教案设计意图："纲要"明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。活动目标：活动准备：重点：利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。活动过程：猜谜语，引出课题：小朋友们，今天教师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？谜语：1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示气球，让幼儿说出谁住在气球里？〔空气〕1、身体里的空气以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。〔四〕做实验，感知空气的存在及其特性小朋友，今天教师要和你们玩个变魔术的游戏"倒不出来的水"1、出示玻璃杯和纸片。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。通过比照，幼儿知道只有使杯无气泡〔杯无空气〕，才能将杯子倒过来。3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。篇二：科学说课稿模版幼儿园科学说课稿尊敬的各位专家评委：大家上午〔下午〕好！我是号今天我说课的题目是：幼儿园班科学活动""〔板书课题〕首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成局部，大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。"指南"明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。依据"指南"的要求，结合幼儿的认知根底、年龄特点和本次活动的容，我拟定了以下活动目标先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。新"指南"提出："教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。再说学法：在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点和难点，根据本次活动的目标和幼儿的认知根底，我做了以下准备：幼儿人手一份、记录卡、记号笔等我讲解的第三个方面是活动流程刚开场，我先为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。理解与看法。我为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。三.再次探索，记录操作结果由于我准备的记录表的形式是第一次使用，此时我会边出示记录卡边问：小朋友你们知道这是什么标志吗？然后我通过讲解、示让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志，为接下来的记录活动做好准备。我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发现了什么呢？利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比拟清晰、准确的语言归纳自己所学的容，然后，教师再围绕活动重点和活动方法进展最后的归纳和总结，最后，在归纳和总结的根底上，我又设计了活动延伸：〔请小朋友回去找一找〕这样使活动并没有完全完毕，让他们带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用"指南"的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动气氛，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。尊敬的专家评委，我的说课到此完毕，请大家多提珍贵意见，！篇三：幼儿园中班科学活动说课稿幼儿园中班科学活动说课稿：找空气一、说设计意图新"纲要"明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。三、说活动准备四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。五、说教法、学法"纲要"指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。六、说活动过程在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入--启发提问--实验操作1、活动导入局部：我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。2、活动开展局部：在这个局部，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜测是谁住在气球里。其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比拟的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮助。最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。幼儿之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。七、说活动延伸篇四：幼儿园大班科学活动说课稿幼儿园大班科学活动说课稿：风的秘密教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新清扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服""从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的容。幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。活动准备：1、知识经历准备：〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的容；2、物质材料的准备：〔1〕每组一块分类板〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等设计思路：教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是"把孩子引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。活动过程：一、自然导入，激发兴趣〔5分钟〕家来介绍一下这两天的天气情况呢？师："偏北风2―3级"，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？〔带着幼儿到户外观察、感受〕二、感受发现风力〔6分钟〕师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？〔让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说〕〔出示分类板〕请幼儿将自己的图画记录进展归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。在对微风进展探索的根底上，激发了孩子关注风力变化的积极性。三、探索判断风向〔10分钟〕师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？〔北风就是从北边来〕〔是风向〕"用什么方法判断？"用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动""让孩子通过活动，真正明白"风真的从北边来"。了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想方法把"风向"记录下来。四、尝试制造风的方法〔10分钟〕师：〔拿出风车〕这些风车在活动室能玩吗？孩子们肯定会疑惑地说"怎么玩，没有风！"我就一句话燃烧孩子制造风的热情："没有风不可以制造点儿风啊？"怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒""孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气""鼓励孩子用各种方式尝试制造风。活动延伸：〔3分钟〕师：小朋友想了很多方法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？〔幼儿讨论〕课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。篇五：3.幼儿园中班科学说课稿幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡一、说活动教材：中班科学活动"吹泡泡"我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究"泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。四、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一"顺"，二"引"，三"助"。"顺"即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进展探索。"引"即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具〔主要是正方形、三角形、等工具〕，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题"不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？"，利用开放式问题："你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进展适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。篇六：幼儿园大班科学说课稿幼儿园大班科学说课稿：人造彩虹一、说教材自然界是充满着神奇有趣、美丽奇特的科学现象，就拿"彩虹"这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。这一奇特的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物充满了一定的探究欲望，对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。二、活动目标4、根据目标：我的活动重点是在观察、探索中了解彩虹现象的由来。三、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备：四、活动过程我通过以下三个小环节来实施：这一环节我出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过照射后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。前一环节的介绍，幼儿对"彩虹"的由来产生了浓厚的兴趣，教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？"我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们肯定会说："我们可以自己做一条"彩虹"呀？那怎么制造"彩虹"呢？"带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸......幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进展引导，幼儿在尝试操作过程流、合作。幼儿互相欣赏制造的"人造彩虹"与同伴交流着自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了"大纲"中提出的"引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索欲望。"让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。篇七：幼儿园中班科学活动说课稿：找空气-幼儿园幼儿园中班科学活动说课稿：找空气说设计意图：新"纲要"明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。说活动目标：1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。说活动重点：利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在猜谜语，引出课题：小朋友们，今天教师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁"谜语：出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来"谁住在皮球里"(空气)1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气"出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里"(空气)1、身体里的空气以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。(四)做实验，感知空气的存在及其特性小朋友，今天教师要和你们玩个变魔术的游戏(师示)。(五)倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。能将杯子倒过来。幼儿再次进展试验，直到获得成功。2.是谁在帮助。3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生"幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探索的根底上获得经历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过猜谜语--寻找空气--试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活泼，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经历，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。篇八：幼儿园中班科学活动说课稿幼儿园中班科学活动说课稿：找规律一、说教材"新纲要"提出："幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理气氛中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。二、说目标三、说重点四、说难点五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。六、说活动流程活动分为三大局部。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。第一局部是让幼儿自由探索，活动一开场以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以开展幼儿的观察力。第二局部是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深稳固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。第三局部是让幼儿尝试自由排列的活动。篇九：大班科学说课稿大班科学说课稿：大家来环保旧铺中心幼儿园董凤尊敬的各位教师：一、教材分析1．说教学容〔活动来源〕："大家来环保"来自于大班主题活动"温江风情"。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡--温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一局部幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕"环保"这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新"纲要"中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。2．说教学目标活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性3．说幼儿情况红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。4．说教学准备〔2〕物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。二、教法和学法1．说教法：新"纲要"中倡导"教师为主导，幼儿为主体"的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参与者，让幼儿有广阔的空间发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。〔3〕探究法：托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。〔4〕多元鼓励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种鼓励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，2．说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松气氛中学习，本次活动主要采用了以下学法：〔2〕自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经历来建构他们自己的知识、智能和道德的。三、教学过程本次活动以"情景导入--幼儿主体参与--活动延伸"为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践能力为主，制定了教学过程为：〔一〕情景导入，激发幼儿兴趣"纲要"中说："幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿知识，共同担负教育幼儿的任务。〔二〕主体参与，在活动中获得经历幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，我通过让幼儿观察环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思考："他们在做什么？为什么要把垃圾分类？"让他们了解垃圾分类的好处。这个局部是活动的重点，也是突破难点的关键，"纲要"指导我们："开展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经历。"这个环节分为三层：〔1〕向孩子展示我们日常生活离不开的东西--垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？〔2〕展示收集的各类垃圾，通过孩子集中讨论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进展自由发表观点，然后教师再作一定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。4．做一做事实证明，孩子感兴趣的东西是最容易记住的，但要想让孩子将这些东西化，最好的方法是转化为行动。〔三〕活动延伸，渗透情感教育"教是为了到达不需要教"。大家来环保〔大班综合〕旧铺中心幼儿园董凤活动产生的背景及理论支撑：自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所，同时人类对自然的破坏也到达了惊人的程度。保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。活动目标：活动准备：1．图片假设干幅，表情图2幅；2．小挂图2幅；3．小喇叭1个，自制乐器人手一个；活动过程：一、导入活动：组织幼儿观看图片展览会。师：现在周教师要告诉小朋友们一件快乐的事情，我们马上要去参观一个图片展览会，你们想去吗？〔幼儿：想。呀，图片展览会到了，小朋友们可以自由，随便地观看。2．师：原来我们看到不一样的图片，心里的感觉就会不一样，教师这儿有两块心情图板，可以表示两种不同的心情〔教师出示心情图板。4．师：小朋友们表现得真棒，很快就把图片分好了，呀真美呀！蓝蓝的天空，清清的河水，绿绿的草原，红红的枫叶，新鲜的空气，请小朋友们想象一下，如果我们天天生活在这样的环境里，心情会怎么样呢？〔开心，快乐，幸福〕可是也有一些人正在破坏着我们周围的环境，他们乱扔烟头，垃圾，排放污水，浓烟，生活在这样被污染的环境里，我们的身体还会安康吗？师：是谁在向我们求救呢？原来是小鸟们在求救，我们应该怎么帮助它们呢？4．师：听下面又有谁我们小朋友求救呢？小结：其实在我们的生活中，还有很多这样的事情在等着小朋友们去宣传呢，希望你们好好的宣传，让更多的人来保护环境，好吗！师：教师这儿还有一个百宝箱呢，里面有很多的宝贝，小朋友们快来看看是什么呢？〔发给幼儿每人一个自制乐器。师：小朋友们让手里的小乐器动起来，听听是什么声音？〔幼儿自由演奏。〕师：好，现在我们的环保小乐队成立了，我们去向其他的小朋友去宣传环保的知识去吧。教师评析：篇十：幼儿园小班科学说课稿：猜猜它是谁我们都知道，动物是孩子们的好朋友，不管是得意的小兔子、小鸡、小鸭;善良的小马、小羊;凶猛的老虎、狮子......孩子们都非常喜欢。特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇，因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，其昕小朋友抓到一条尾巴说："教师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。"听到其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说："不对，这是小猴子的尾巴。""这是小兔子的尾巴。"这是孩子对事物的想象，是其创造性的表现，也充分表达出幼儿对动物的喜爱。见他们对尾巴这么感兴趣，我特意找来了一他们认识的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。以前在认识动物时都是通过整体进展认识，他们看到一完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小局部时,就不认