答题分析评卷总结及教学建议

2021年

广东省高考理科综合化学科答题分析、评卷总结及教学建议胡小刚

华南师范大学化学与环境学院

广州·2021年9月18日讲座提纲第30题〔有机题〕答题分析及总结第31题〔计算题〕答题分析及总结第32题〔无机题〕答题分析及总结第33题〔实验题〕答题分析及总结对中学化学相关教学的建议第30题

〔有机题〕

答题分析及总结交叉脱氢偶联反响：直接生成碳-碳单键！化合物I可由以下合成路线获得：1.试题分析(1)化合物1的分子式为_______,其完全水解的化学方程式为_____(注明条件)

第一空：C5H8O4，局部考生将元素符号顺序写错。第二空：在碱性条件下完全水解。2.答题分析正确解答：错误解答：错误解答：在酸性条件下水解〔不完全〕：无酸、碱条件下水解：(2)化合物II与足量的浓氢溴酸反响的化学方程式为_______(注明条件)。错误解答：(3)化合物III没有酸性，其结构简式为___;III的一种同分异构体V能与饱和NaHCO3反响放出CO2.V的结构简式为____.正确解答：OHCCH2CHOO=HCCH2CH=OCH2(CHO)2CHOCH2CHOCH2=CH-COOH错误解答：HCO-CH2CHOCHO-CH2CHOHO-CCH2CHOOHCCHCHO2HC=CHCOOHCH2=CH2COOHCH2CCOOHCH=CHCOOH(4)反响式中1个脱氢剂VI分子获得2个氢原子后，转变成1个芳香化合物，该芳香族化合物结构简式为_____.错误解答正确解答(5)1分子N,N-二甲基苯胺与1分子苯乙炔在一定条件下发生反响①的反响，其产物分子的结构简式为____;1mol该产物最多可与____molH2发生加成反响。错误解答正确解答标准：结构简式或结构式写法。标准：化学键连接方式。标准：有机化学方程式的写法。标准：注意反响条件。加强：信息迁移与推理能力的训练。加强重点、难点教学：有机物结构、反响及性质；有机反响类型；官能团的相互转换。3.有机化学教学建议第31题

〔计算题〕

答题分析及总结难度适中，与2021年相比难度相当，但阅读量和计算量却增加很多。得分情况：平均分：8.52。1.试题得分情况参考答案：υⅢ>υⅡ>υⅠ，Ⅱ。大多考生正确；局部考生书写不标准，如υ3>υ2>υ1，2等；局部学生读图能力较差，不能理解平均反响速率的概念，没注意到限定时间为0-30小时内的平均速率，直接通过起点的斜率来读速率。2.答题分析(1)在0-30小时内，CH4的平均生产速率υⅢ、υⅡ、υⅠ从大到小的顺序为；反响开始后的12小时内，在第种催化剂作用下，收集的CH4最多。约一半考生能够准确理解化学反响过程中能量变化，并用图形表达出来。有局部考生对反响根本原理理解不够，在画图过程中没有表达活化能峰。(2)①在答题卡的坐标图中，画出反响过程中体系能量变化图〔进行必要标注〕局部学生混淆吸热反响和放热反响〔即：没有理解△H的正负号的含义〕。标注不标准、错误，如△H的单位写错，或△H写为E，或直接写成错误的数值等。方法一：设CH4初始浓度为xmol·L-1(2)②将等量物质的CH4和H2O充入1L恒容密闭反响器，某温度下反响到达平衡，平衡常数K=27，求CH4的平衡转化率〔计算结果保存两位有效数字〕考生主要采用以下四种求解方法：本小题大局部学生都可以按照转化率的计算格式来设未知数〔初始或平衡时甲烷的浓度等〕；利用平衡常数公式代入数据进行计算；最后计算出甲烷的转化率。方法二：设CH4平衡浓度为xmol·L-1方法三：设CH4初始摩尔数为xmol方法四：设CH4转化率为x平衡表达式写错，主要是在平衡表达式中漏掉H2O的平衡浓度。物质间量的关系对应错误、写错关系式。计算错误：方法一、三中，求解出x=0.20，甚至计算0.1/0.11得0.09、0.99、0.0909等错误结果。粗心大意：方程式抄错、漏掉3次方或3次方写为2次方、0.10写成0.2或0.01等。有效数字错误。书写不标准：不标注初始或平衡浓度。审题不仔细：将甲烷初始的摩尔数设为1。热化学方程式的书写局部，局部考生不会写或没时间写，做了的考生正确率较高。主要错误：忘记物质状态，方程式没有配平，几个方程式相加错误等。(3)，CH4(g)+2O2(g)=CO2(g)+2H2O(g)△H=-802kJ/mol，写出CO2生产CO的热反响方程式。标准：方程式书写，单位表示，文字表达，画图〔标注、坐标轴名称及单位、线型、曲线变化趋势及定位等〕，有效数字。准确：计算要准确，单位换算要无误，物质间量的关系要清楚。重点掌握原理概念：反响速率、平衡常数、转化率等原理概念要清晰、明确，计算公式才不会出问题。3.计算题教学建议第32题

〔无机题〕

答题分析及总结32题是一道工艺题，大局部考生对工业流程图不熟，难以短时间内对整个熔盐电离铝工艺流程有正确的理解，导致得分偏低。中学化学教学中涉及络合物的内容较少，能正确写对铝电极的主要电极反响式的学生极少。1.得分总体情况典型错误：反响物、生成物不正确；方程式没有配平。2.答题分析及总结(1)精炼前，需去除坩埚外表的氧化铁和石英砂，防止精炼时它们分别与铝发生置换反响产生新的物质。相关的化学方程式为①和②。8Al+3Fe3O4=9Fe+4Al2O3

Al+Fe2O3=Fe+Al2O33Na2SiO3+2Al=Al2(SiO3)3+6Na分析：考生对氧化铁和石英砂的概念不清。如将氧化铁写成FeO或Fe3O4；将石英砂写成Na2SiO3。参考答案：HCl,AlCl3;NaCl

典型错误：普遍存在漏填，错填和多填现象。(2)将Cl2连续通入坩埚中的粗铝熔体，杂质也随气泡上浮除去，气泡的主要成分除Cl2外还含有；固态杂质粘附于气泡上，在熔体外表形成浮渣，浮渣中肯定存在。H2,HCl;NaClH2;NaClHCl;AlCl3H2;AlCl3分析：审题不清，没有注意到题目给出的条件：AlCl3在180℃升华，NaCl的熔点为801℃；所以在反响条件700℃条件下，尾气中应有AlCl3，而浮渣中应包含NaCl。参考答案：Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O;H++OH-=H2O典型错误：反响物、生成物不正确；只写化学方程式；离子方程式没有正确配平。(3)在用废碱液处理气体A的过程中，所发生的离子方程式为

。Cl2+2OH-=Cl-+ClO-Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2OHCl+OH-=H2O+Cl-分析：大局部学生能想到尾气中多余的氯气会与废碱液反响，但较少学生能想到粗铝含的氢气会与氯气反响形成氯化氢，所以较少学生能写出H++OH-=H2O方程式。参考答案：阳Al-3e-+7AlCl4-=4Al2Cl7-典型错误：第一空较多考生填写：正极。绝大局部考生在第二空〔铝电极的主要电极反响式〕没有写对。(4)镀铝电解池中，金属铝为极，熔融盐电解液中铝元素和氯元素主要以AlCl4-和Al2Cl7-形式存在，铝电极的主要电极反响式为。Al-3e-+4Cl-

=AlCl4-Al-6e-+7Cl-=Al2Cl7-Al-3e-=Al3+

AlCl4--3e-=Al2Cl7-分析：原电池与电解池的区别不清晰。原电池中电极分为正极和负极，而电解池中电极分为阳极和阴极。参考答案：致密的的氧化膜能隔绝钢材与空气中的O2、CO2、H2O等接触，使电化学腐蚀和化学腐蚀不能发生。典型错误：没正确解释氧化铝能防止钢材腐蚀的原因，没有答复到点子上。(5)钢材镀铝后，外表形成的致密氧化膜能防止钢材腐蚀，其原因是。分析：正确理解致密氧化铝膜的作用：①氧化铝薄膜化学性质稳定，不与空气中O2、CO2和H2O等反响；②致密氧化铝薄膜可隔绝钢材与空气中O2、CO2和H2O等接触。镀铝后，钢材相当于原电池，铝作阳极保护钢材。氧化铝与钢铁构成原电池，有利于防止钢材腐蚀。氧化铝膜不与酸、碱反响。氧化铝不发生化学反响。致密的氧化铝隔绝了空气，使其不与铝发生反响。氧化铝稳定，熔点、沸点高。铝较活泼易被空气中的氧气氧化。错误解答：第33题

〔实验题〕

答题分析及总结平均分：8.3；标准差：4.7。给分分布情况：1.答题情况统计答题情况：给分点1根本能拿到2分，给分点2得分的考生很少。2.考生答题分析第一问：所剩不溶物仅为BaCO3的原因表述不够严谨：如Ba2+与CO2反响、Ba2+与CO32-反响、Ba(OH)2与H2CO3反响等，没有考虑试题提供的环境〔空气中〕。表述不够准确：如Ba(OH)2吸收CO2、Ba(OH)2变质、Ba(OH)2与空气反响等。科学性错误：如Ba2CO3、列出化学方程式反响物或产物错误、Ba(OH)2被CO2氧化、Ba(OH)2与O2反响生成BaCO3等。逻辑性问题：局部学生仅从溶解度角度分析BaCO3不溶的原因，而没有考虑BaCO3是怎么来的，为什么未溶物全部都是BaCO3。答题存在的问题：Ba(OH)2与CO2全部反响。大局部Ba(OH)2与CO2反响〔剩余少量溶解〕。空气中SO2含量低，不与Ba(OH)2反响生成不溶BaSO3。较佳解答：大局部考生没有结合试题提供的溶解度信息来考虑“仅〞这一个非常重要的限定词，因此这一点丢分很严重。阅题不仔细：没有注意到“仅〞这个字。审题不清晰：没有正确理解“仅〞的含义，仅答复Ba(OH)2溶解、BaCO3不溶、Ba(OH)2溶解度大于BaCO3等。“量〞把握不够：没有考虑Ba(OH)2溶解度有限，配制1M浓度时会有大量Ba(OH)2不溶解。答题存在问题：命题设计：试题期望考生按照提供的信息及实验条件检验步骤2中滤液加稀硫酸后产生白色沉淀检验Ba2+，然后在步骤4中用pH计测定滤液pH值，明显大于9.6，两者结合检验Ba(OH)2。步骤3中沉淀加稀盐酸后产生气体、气体通入澄清石灰水变浑浊检验BaCO3。第二问：检验Ba(OH)2与BaCO3混合物绝大局部考生直接通过步骤2中产生白色沉淀检验Ba(OH)2，不用pH方法检验；对于BaCO3的检验较多学生参加盐酸后产生气泡就直接检验BaCO3，而没有继续检验气体。有不少考生错误的理解试题提供的信息，用pH=9.6的方法检验BaCO3。实际情况：据大概统计：100个考生中，90人不用pH方法，剩下10人中有8个用pH检验BaCO3，只剩下2个人用pH方法检验Ba(OH)2。问题1：通过pH值方法检验离子或化合物不常用，陌生度较高，当有更好方法时考生没有考虑用pH方法，也没有作为一种辅助检验手段。问题2：试题提供的信息具有一定迷惑性，因此局部考生在步骤4中用pH值法检验BaCO3。情况统计及反映的问题：Ba(OH)2的检验：现象描述不完整：如局部考生漏写沉淀颜色。实验结论不明确：如存在Ba2+、沉淀为BaSO4、存在Ba(OH)2或BaCO3、存在Ba(OH)2与BaCO3等表述。化学根本素养差：局部考生描述现象为生成白色沉淀同时产生气泡、结论为存在BaCO3等。存在的问题：BaCO3的检验：答题情况：得分较高。答对考生中大半以上采用盐酸+石灰水方案，其余采用盐酸方案，少局部在前面两种方案根底上在步骤4中辅之以pH值方法检验BaCO3。实验方案逻辑性问题：如沉淀中加水或NaOH，产生气体来检验BaCO3，或者将澄清石灰水直接参加放有沉淀的试管或参加盐酸后的试管，利用其变浑浊来检验BaCO3，取步骤1滤液加盐酸产生气体检验BaCO3等。现象描述不完整、不准确：如参加盐酸时只描述沉淀溶解现象，参加硫酸时“沉淀先溶解，然后又产生沉淀〞等。存在的问题：实验结论不明确：如存在CO32-、存在Ba(OH)2或BaCO3等。答题完整性问题：只写出实验步骤与现象，但不给出结论；或者没有实验步骤，写出实验现象和结论。化学根本素养差：在滤液中检验BaCO3，在沉淀中检验Ba(OH)2等。科学性错误：如Ba2CO3、Ba(OH)等。第三问：酸碱滴定局部错别字严重：如“搞、伴、抹、融、容〞，特别是搅拌的“拌〞字较多考生写错。描述不完整：只写溶解，或者只写搅拌。描述不标准：如摇匀等。错误操作：如