11我是一只小虫子 一等奖创新教学设计（2课时）

11我是一只小虫子一等奖创新教学设计（2课时）二年级下册语文《我是一只小虫子》教学设计教学目标.通过分类识字，会认16个生字，正确认读多音字“泡”；通过分层写字和以往经验，会写8个字。通过微课辅助、字理识字、游戏识字，发现“月”字做偏旁时的表义特点，激发识字兴趣，提高识字效率效果。.通过抓住“不然”“其实”等关联词，指导朗读，读出前后的不同语气，体会其中的趣味。.通过转述语言、多形式朗读、想象等方法，体会句中蕴含的童趣，感受小虫子不同的生活，不同的生命状态。.透过小虫子的生命状态，来感受作为一个孩子的生命状态，培养学生积极乐观的生活态度。教学重难点通过转述语言、多形式朗读、想象等方法，体会句中蕴含的童趣，感受小虫子不同的生活，不同的生命状态。教学过程第一课时一、【初识小虫子：谈话揭题】.看图读虫名（1）出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀的图片，学生看图，认读虫名。（2）交流看法：当一只小虫子好不好，为什么？（3）揭示课题：《我是一只小虫子》（板书课题，生齐读）二、【感知小虫子：读文识字】.初读课文。借助拼音自由读文，读准字音。学生自由读课文.学习生字（1）自由读生词（2）指导难读生字（3）学习多音字“泡”（4）结合课后题，重点指导“月字旁”的生字①出示本课生词：屁股、脾气，引导发现“月字旁”和身体部位②微课了解“月字旁”的表义特点③小结：思考“月字旁”的字与什么有关？④出示课后习题，拓展带“月字旁”的字⑤翻字典查找“月字旁”的字⑥游戏：老师出字，你们找部位，同桌之间玩一玩。三、【帮助小虫子：书写生字】.过关游戏：小虫子们迷路了，帮它们走出三层迷宫吧！第一层：屁、尿、屎第二层：股、净、使、劲第三层：幸.观察生字，重点指导。（根据每一层的特点书写）.教师范写，学生书空。.独立练习，集体讲评。四、【走进小虫子：读好关联词】.教读长句子，读通读顺（1）出示短语，读好短语：预设：指名读的基础上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，结合自己的感受说说其他词语的意思。（2）小结：读好长句子要先读好短语出示长句：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。.注意关联词，读出趣味（1）自读：关注刚才句子中的关联词：不然、其实小虫子说话很有意思，不是平铺直叙，而是说到一半语气就会有转换，非常吸引人。（2）指导读：读出这句话中诙谐幽默又有一点点无奈的感觉。.找找其他带有关联词的句子，读出语气的转换。（自读、指导读、同桌读、汇报读）（1）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。（2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。.课堂小结第二课时一、【一只小虫子】.读题导入：齐读《一只小虫子》预设：学生质疑题目读错，保留疑问.自读课文二、【我是一只小虫子】.找一找文中出现了几次“当一只小虫子”的句子并按顺序读一读。（1）预设：当一只小虫子好不好？当一只小虫子，一点儿都不好。不过，我觉得当一只小虫子还真不错。我喜欢当一只小虫子。（2）你发现了什么？.转述语言，探究不好的原因（1）默读课文，思考：为什么当一只小虫一点儿都不好？（2）同桌交流，转述语言（一个详细地说，一个仔细听，听完给出自己的意见，结合意见修改、再说）交流提示：我觉得当一只小虫子一点儿都不好，因为.多形式朗读，感受当小虫子真不错（1）聚焦语段，对比语言早上醒来，虫子在摇摇晃晃的草叶……虫子就可以到很远的地方旅行对比课文语言，哪里不一样？(2)移情体验，指导朗读①你们就是小虫子，哪只虫子美美地读一读。②配上动作读一读，变换形式朗读(伸、洗、擦)③引读：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以一一到很远的地方去旅行。这可是一一免费的特快列车呀！④想象画面读.展开想象，做小虫真有意思(1)自由读5.6自然段，跟同桌分享有意思的地方了解小伙伴的特点，体会有意思(3)同桌交流：小虫子是怎么对待这些小伙伴的？(4)小结：面对不同的问题，小虫子有不同的有趣方法。(5)展开想象：小虫子还会遇到谁，它又会怎么解决呢？.小结：哇，当一只小虫子真!三、【我是一个小孩子】.转化观念：当一只小虫子那么有意思，那么当一个小孩子好不好呢？.学生交流：我觉得当一个小孩子,因为o.对比归纳：当一个小孩子