细胞间信息传递教学课件

细胞间信息传递细胞间信息传递细胞间信息传递第十章细胞间信息传递CellCommunicationandSignalTransduction第一节细胞间信息传递方式审美能力是一个初中生应该具备的能力之一，也是初中美术教学的教学目标之一，培养学生的审美意识具有重要的现实意义。根据这一教学目标，要求老师在美术教学过程中更加专业化，不仅做到对义务教育的理论教学，还应该做到合理的知识延伸，在开展美育能力教学的同时从其他方面进行教学，这样既可以提高学生的审美能力，又能学习我国传统的文化知识，加强学生的美术鉴赏能力，培养学生善于发现美的能力等。一、审美教育在教学过程中的重要意义所谓审美教育，简单地来说，就是老师在充分利用一些优秀作品的同时，引导学生发现作品中的美，培养学生树立正确的审美观，使学生对美的事物的鉴赏能力逐渐提高，最后形成高尚的道德意识。某著名诗人曾说过：“美术教学的目的不是培养多少个艺术家，而是为了培养出积极乐观，具有高尚道德情操的人。”虽然初中生的未来理想并不一定从事美术事业，但是美术教学可以帮助学生养成较高的审美意识以及高尚的道德素养，对整个社会风气起到积极的作用。二、初中美术教学中审美教育的开展1.创设生动的情境老师进行审美教育时，首先要培养学生的感知能力。在美术教学过程中，美术课堂教学是老师对学生进行直观的审美教育的形式之一，因此，老师需要充分利用美术课堂进行审美教育，让学生在美术课堂中感受美。多媒体的教学手段可以充分利用到美术课堂中，在美术赏析时，多媒体是一个很好的帮手。例如，在学习《北京故宫》一课时，某美术老师通过借助多媒体手段让学生在课堂中观看大量北京故宫的图片，在欣赏故宫美景的同时，还可以配上悠扬的音乐，让学生在感受此景雄伟壮丽的同时，还可以在音乐中进行赏析，深刻感受到作者的内心情感，由此转向对美术知识的学习。该美术教师还将《巴黎罗浮宫》一课和此课进行统一讲解，这样可使学生更好的将中、西方的美术作品作对比，形成鲜明的文化差异，感受到美术课堂带来强烈的视觉效果。在感受作品的同时，学生也充分了解到作品的创作背景，提高自身的审美意识。古今中外优秀的美术作品数不胜数，美术科目在审美教育的过程中，我们应该充分挖掘其自身的艺术价值，通过对美术作品的赏析，使学生自身的文化素养、道德水准、审美能力得到进一步提升，这就是审美教育在初中美术教学中带来的重要意义。2.符合学生自身特点在初中教学过程中，音乐、体育以及美术是培养学生审美意识的主要课程，处于青少年时期的学生，不但具有幼时的天真、幻想、可塑性强的特点，还出现了青少年的某些特征，如意志力不坚定、控制能力差等，这些特点都说明初中生教育过程的艰难性。作为初中美术老师，在教学过程中一定要充分考虑学生的心理特点和内心需求，结合社会不断变化的时代特征，利用各种不同的教学手段，对学生进行积极的审美教育，使学生的想象力和创造力在提高的同时，学生自身的价值观也得到提升。3.结合实际生活著名的雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就要求老师需要通过美术教学培养学生正确的审美观，引导学生善于发现身边美好的事物。在初中美术教学中，老师首先要对学生进行系统的感知培训，即让学生在发现身边美好事物的同时，更注重良好人格的培养。例如，一部分学生盲目追赶潮流，认为“染成黄头发”才是美，暑假时更有学生忙于“整形”“染发”等，过分注重自己的外表，严重影响了初中生的身心健康，对身体健康造成危害。针对这种现象，教师在进行美术教学时，可以组织学生进行“什么是美”的讨论，并利用某些画家刻苦的求学经历，对学生进行教育，让学生充分了解什么才是真正的美，逐渐引导学生树立正确的审美观念。由此可见，美术教育不仅是艺术培养，更是对学生心灵洗涤的过程。三、结语综上所述，对初中生的审美培养尤为重要，老师在教学过程中起着重要作用。初中美术老师在教学过程中要培养学生的审美能力，进行审美教育的同时需要结合学生的自身特点和需求，养成学生对美的事物主动欣赏的习惯，让学生主动去发现身边的美好事物，积极发现美术作品中的美感，提升自身的综合能力。ResearchandpracticeofpracticeteachingoptimizationsettingsofinformationandcomputingscienceprofessioninagriculturalcollegesYuXiaoqiu,HeDong,ZhangHongliHeilongjiangbayiagriculturaluniversity,Daqing,163319,ChinaAbstract:Thispaperfirstlysurveysrunningstatusofinformationandcomputingscienceprofessionfrominagriculturalcollegeandthenationalcollege.Practiceteachingoptimizationdesignwasmentionedaboutinformationandcomputingscienceprofessionforagriculturalcollege.Professiondirectionandcharacteristicsofsuitableagriculturalcollegesweresummarized.Theresultshowedthathighlightprofessionalfeatureisfeasiblewayofrunningofinformationandcomputingscienceprofession.信息与计算科学专业是1998年教育部颁布的本科专业，该专业涉及了信息科学、计算数学等4门主干课程，至2007年，全国已有500多所高校开办了信息与计算科学专业，且招生人数达到3万多。该专业具有形成时间短，涉及学科广，开课学校多的特点，存在教学规范和指导文件少，可借鉴的成功经验少的问题，绝大多数高校都处于探索发展阶段。而从农业院校来看，基本上都是首次开办数学类专业，对该专业的各办学环节还缺乏认识，而且师资力量、办学条件等方面与综合性大学、理工院校存在差距，在学生培养方面问题较多，特别是在实践教学方面只能进行常规教学，很难体现专业特色，而实践教学开展的好坏直接关系到应用型人才培养的质量，也是能否满足社会需求的关键。因此农业院校实践教学制约着专业人才的培养质量与长远发展。1信息与计算科学专业的办学现状和实践教学存在的问题1.1办学现状目前我国有500多所高校开办了信息与计算科学专业，各学校的招生人数相差悬殊。前几年，一些新办专业的学校招生较多，而办学时间长的重点院校反而招生较少。由于办学实际和学生就业等因素的影响，近两年开办这一专业院校的招生数量逐渐趋于理性。在开办信息与计算科学专业的高校中，约半数是首次开办数学类专业。除少数院校外，多数尚未形成特色和稳定的方向，农业院校在开办这一专业以前几乎都没有数学本科专业的办学经历，起步晚、底子薄，只能按照常规进行教学。1.2实践教学存在的问题1.2.1缺乏对专业实践教学体系的深入研究和整体设计一方面存在师资力量不足，仅针对书本的内容开展教学，知识老化，实验从属于理论，致使实验和课程实习的内容存在与实际脱节的现象；另一方面存在实践活动内容和方法单一，各自独立分开，缺乏知识的持续性和连贯性，致使学生综合能力差，缺乏创新意识的问题。1.2.2缺乏对专业实践教学有效的控制机制信息与计算科学是新专业，专业教师在实践教学方面缺乏经验，知识结构体系还没有有效整合，团队意识薄弱，各自为政现象突出。2农业院校信息与计算科学专业实践教学优化设置的研究实践教学具有深化知识、验证知识和整合知识，并将知识转化为智力和能力的重要作用，因此实践教学在培养学生的动手能力、应用能力、创新和就业能力等方面具有不可替代的作用。我们对实践教学主要在以下几方面进行了探索和研究。2.1确定农业院校信息与计算科学专业方向和专业特色从目前农业院校的优势、专业建设调研和我校专业办学实际分析，以培养应用型人才为目标，确定适合农业院校信息与计算机科学专业应用型人才培养的方向：数学理论与应用、软件应用与开发。提出以“厚基础、重应用、促创新”为信息与计算科学的专业特色。其中厚基础：强化数学理论基础，加大学时和数学基础课程门数；重应用：重视理论与实践的结合，加强实践教学的学时和项目，提高学生动手能力；促创新：通过开展各种创新实验、参加学科竞赛和参与企业研发活动等，促进创新能力提高。2.2优化专业实践教学设置，制定应用型人才培养方案充分考虑专业理论课程的基础作用，加强实践教学设置，构建实践教学体系。实践教学以围绕培养学生实践动手能力和创新精神为中心展开，构建“一个中心、四年不间断、逐层提高、校内外联动”的实践教学体系。具体安排分为基础、综合应用和创新3个层次，涵盖实验、实习、技能训练和毕业论文(设计)等环节，开展学科竞赛等课外实践拓展教学活动。具体方案为：一是合理安排实践活动，主要体现在时间、次序和内容等方面。二是加强内涵建设，细化具体技能的训练和培养。注重基础知识、技能的学习和训练，加强综合型和现代实际应用实例实验。逐层完善充分体现专业人才培养目标的支持体系。参加学科竞赛、企业项目和教师科研等活动，实现校内外联动，提高学生创新能力。2.3我校信息与计算科学专业优化实践教学的实践2.3.1成立课程组，实行课程负责人制，保证实践教学质量针对应用型人才培养方案的实施，保证专业方向和特色的体现，在课程组织上将所有课程细化为课程方向群，实行课程负责人制，开展课程建设，提高教学质量。同时将专业教师按照职称、学历、研究方向和特长等细化到课程群的每门课程，兼顾梯队建设，定期进行讲座研讨，优化实验实习内容，结合学校目标管理，调动教师课程建设的积极性，形成专业课程建设研究的氛围，申请教研课题立项近10项，撰写专业相关教学论文十几篇。2.3.2借助外部资源优势，开展校企合作，实行“3+1”培养模式以大庆地方产业特征为背景，充分利用学校已有的优质教学资源，强化实验室、实践教学基地建设，积极响应校企合作共建项目，2009～2011年成功与大庆科瑞尔思研发中心实行了“3+1”的校企联合办学模式。通过这种办学模式，一方面为学生成才提供了良好的实践机会和实践条件，达到了培养学生应用能力的目的；另一方面为企业储备了人才，真正实现了学校与企业的双赢。2.3.3推行数学建模竞赛，提高创新能力，突出应用型人才培养为了提高实践创新能力，信息与计算科学专业大力推行提高数学建模能力的培训，专业学生在二年级完成数学建模和数学软件应用课程后，5月参加东北地区数学建模竞赛，暑期再经过进一步建模培训，当年9月参加全国建模竞赛，提升实践教学和训练项目的水平，来年2月参加国际建模赛，达到扩大视野、增长阅历、提高创新能力的目的。3成果与成效(1)突出专业特色，实施应用型实践教学模式，我们调整了2007和2008级的专业教学计划，制定了2009级专业教学计划，保证应用型人才培养的方向和特色，适应社会和行业需求，具有可持续的发展后劲。(2)为了加强专业特色和实践培养计划的实施，我们实行课程组和课程群负责人制，促进课程建设，调动教师课程建设的积极性，课题组之外的年轻教师也参加了本课题的研究工作，并发表了相关的论文，充实了本课题组的研究力量，本课题组教师撰写专业相关教学论文十几篇，申请教研课题立项近10项。其中课题主持人提出“建议成立的课程建设组”的建议得到了学校的认可，在我校九届一次教代会上评为“优秀提案”。省教改课题“信计专业实践教学优化设置和专业特色建设的研究与实践”获校级教学成果一等奖。(3)通过扩大与企业联系，增加了实习实践基地数量，已由原来的4个增加到8个。借助外部资源优势，开展校企合作，实行了“3+1”校企联合办学模式，达到优势互补，为培养专业应用型人才提供了一个成功模式。2006和2007级15名参加“3+1”的学生已经顺利在北京的一流IT企业就业。(4)通过推行和普及专业学生参加数学建模和数学应用软件的系统培训和全国建模竞赛，全面提高了专业创新能力和就业竞争力。2006，2007和2008级专业学生受益率达到100%，在2009～2010年全国建模竞赛，专业学生取得3个国家二等奖的好成绩，创全校历史最高水平。同时就业率达到了95.1%，其中也兼顾了考研，考研率达到10%。第十章细胞间信息传递CellCommunicationandSignalTransduction第一节细胞间信息传递方式啡经传导特点1.速度快2迅速启动迅速终止一神经递质局部分泌3.作用精确-突触间隙小二体液传导特点1.体液系统的容积大,信息分子浓度低;2.效应广泛一血液流向全身3.信息分子相同,不同器官组织细胞,效应不同4.信息通路之间相互作用,沟通复杂体液传导方式1.内分泌:细胞合成后