轮胎的故障诊断分析分析课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。轮胎的故障诊断分析分析轮胎的故障诊断分析分析21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。轮胎的故障诊断分析分析车轮和轮胎的故障诊断教师:魏易辰Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL车轮常见故障1)轮毂轴承过松,车轮会明显摇摆震动,行驶不稳,严重时还能使车轮甩出。检査时支起车轮,摇晃车轮,有明显松旷感全部轮毂轴承过紧,汽车滑行距离会明显下降,轮毂处温度明显升高,润滑脂甚至会融化甩入制动毂内。一边轮毂轴承过紧,汽车行驶会跑偏2)轮胎的故障与车轮、转向系统、悬架系统之间关系紧密,可以根据轮胎异常磨损情况,判断原因。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在高中体育中实施选项教学，要求高中体育教师在体育教学活动结合实际情况，坚持“兴趣为主，因材施教，区别对待”的原则，根据学生对不同体育项目的兴趣爱好及学生特长，开设不同的体育项目教学班。近年来，很多高中学校的体育课程实施选项教学，整体上来看取得了显著的教学成果。但是笔者观察发现，高中体育选项教学中还存在一些诸如教学管理混乱、体育场馆设施器材不足、教师教学水平有待提高等问题。这就意味着应当对高中体育选项教学进行改进和完善，推动体育选项教学进一步发展，培养学生健康成长。一、高中体育选项教学存在的问题1.体育选项教学管理混乱高中体育教学从传统的以行政班为基础开展统一授课的教学模式到以学生个体为基础开展专项授课的教学模式，无疑是一次大胆的尝试和挑战。很多与体育教学相关的工作都需要重新开始制定规划，不免会出现考虑不足的情况，导致体育选项教学管理混乱。这主要表现为：①体育项目的开设种类较少，不能满足学生需求；②选项规则不完善，学生在选择体育项目时，漫无目的，盲目跟风选择，出现选择某一项目的学生扎堆，教师资源不足的情况；③教师在教学过程中缺乏具体的教学规划，教学内容的选择缺乏合理性；④缺乏有效的监督考核，教师随意进行考评。2.体育场馆设施器材不足随着体育选项教学的实施，很多学生的体育学习热情高涨，参加体育运动的学生较多，很多学校的体育场馆、体育设施器材已经无法充分满足学生体育运动需求，出现了场馆设施器材不足的情况。同时，由于受“应试教育”思想的影响，以往很多高中学校片面重视升学率，对体育教学的重视程度较低，对田径运动场地和田径教学设施器材的投入力度小，体育场馆、场地、设施没有得到完善的管理和维护，这也是体育场馆设施器材不足的重要因素。而这些客观原因不是一时半会儿就可以解决的，严重抑制了高中体育教学的正常进行，也对学生的体育课产生了很大的阻碍作用。3.教师教学水平有待提高实施体育选项教学后，每位学生可以根据自己的兴趣爱好和特长选择体育项目，每位体育教师也能够在自身专业特长领域教学。理论上来讲，这是一种“互赢”的教学模式。但是选项教学模式与传统的“大锅饭”教学模式相比，对教师的体育专业水平要求更高。很多高中体育教师综合教学能力较差，并且缺乏足够的培训和考核，专业教学水平有待进一步提高。二、高中体育选项教学改进建议1.规范体育选项教学管理规范体育选项教学管理，主要从以下几个方面入手：①结合学生体育学习需求和学校实际情况，适当增加适合高中学生的体育运动项目，比如健美操、网球、定向越野等；②规范选项规则，详细列出每一个体育项目的学习目标、学习内容和评价方案，以及体育项目的开课人数，让学生根据自身情况和发展目标选择相应项目进行学习锻炼。同时给学生提供优选和备选条件，如果优选体育项目人数已满，就安排学生学习备选体育项目；③要求体育教师制定具体的教学计划和教学方案，保证选项教学科学、有序、高质开展；④完善选项教学考评机制，比如相同的选项课任课教师开展课堂教学评比，同年级、同选项班级学生相互竞赛、相互监督等等。2.完善体育场馆设施器材完善的体育场馆和体育设施器材，是保证高中体育选项教学实施落实的必要前提，要是确保学生进行体育运动的基础。高中学校可以结合自身校情，加大对体育器材和设施的资金投入力度，比如针对体育项目开设情况、不同体育项目所需器材要求和损耗情况购买体育运动器材、修护操场草坪等。对很多高中学校而言，在高中体育中开展选项教学，所需的体育场馆和运动场地都存在严重不足的情况。尤其是在恶劣天气，对室内场馆的需求更迫切。这就需要高中学校向相关教育部门申请建设资金，改建或者建立体育场馆、?龅兀?比如修建塑造运动跑道、修建室内篮球和乒乓球场馆等，尽力为学生提供体育运动所需的场所条件和设施器材。3.提高体育教师教学水平实施高中体育选项教学，要求每一个体育项目都有专业的体育教师进行指导，高水平的体育教师队伍是高中体育选项教学顺利开展的必然要求。首先，高中学校可以在招教考试政策中向体育教育专业类毕业生倾斜，加大对体育教师的体育项目考核力度，给高中体育教师队伍注入新鲜血液，带动体育教师队伍的工作热情。另外还可以积极引进高水平的体育教师，提高体育教师队伍的水平，优化体育教师结构。其次，学校可以给体育教师提供专业技能培训和与体育教学相关的其他领域知识的培训，例如邀请教学界篮球体育项目的优秀模范教师开展篮球体育项目教学心得交流，或者让不同体育项目的体育教师参加外出培训等，开拓体育教师的教学视野，更新体育教师的理论知识和专业技术水平，建设专业性、高层次的体育教师队伍。三、总结综上所述，高中学校和高中体育教师应当客观全面地分析体育选项教学中存在的问题，规范体育选项教学管理，完善体育场馆设施器材，提高体育教师教学水平。有针对性地改进解决选项教学问题，保证体育选项教学的落实和发展。[教师的评价是否恰当，是否有促进作用，关系到学生的发展。我以现代教育理论为指导，结合教学实践，积极创新写字教学评价方式。在教学实践中我根据反馈的情况不断完善评价方法、步骤、途径，从而对写字教学中的评价对象、评价语言、评价体系等有了更深入的认识。一、评价对象多元化1.以自评促反思自评属于自主学习。目的在于调动学生的主观能动性，培养学生自主观察、鉴赏、比较、评估、反思的能力，使学生的写字活动成为一个强化训练思维品质的过程，突出对学生智力因素的培养。在自评时可以让学生融入个人的情感、意志、思维，使学生在自我交流中学会认识自己，改造自己。有了学生自评的参与，就会使学习的效果事半功倍。因为，在学生习字过程中，如果没有自评的参与，教者就会单纯地追求习字的数量而不重质量，重视教师的讲授方法而不重视学生的学习方式，重视学习的结果而不重视学习的过程。而实际上，教学中如果没有学生的自评矫正，书写的效率就会大为降低，书写的质量也得不到保证。既无训练过程，又无训练结果。写字质量不是螺旋式上升，而是原地踏步。2.以互评促合作互评属于合作学习。目的在于培养学生的合作精神，同时发挥“旁观者清”的作用，使学生及时发现自评时忽略的问题。将自评与互评结合起来，可以将学生个体的学习融入共同学习之中，使他们的学习过程既各自独立，又互相依存。自评能力与互评能力互相促进，可以不断提高学生的综合素质。3.以他评促发展他评的目的在于营造一个和谐的习字氛围，共同促进学生的发展。他评的参与者教师和家长在课内与课外共同担负起对学生的写字过程与结果的监督、赏识、帮助的责任，共同促使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。二、评价语言艺术化在写字教学中，教师与学生的评价语言要讲究艺术性，要有赏识与激励的作用。教师的评价至关重要，它甚至关系到每一个学生的身心能否得到健康发展。要坚持多表扬少批评。教师要明明白白地说优点，含蓄委婉地指缺点，以充分发挥赏识评价的优势，使学生不断强化学习的积极性和学习兴趣，增强自信心，并不断找到自己的闪光点，从而达到最好的教学效果。无论是教师的评价还是学生之间的互评，在面对进步慢或不认真写字的学生时，都要讲究语言技巧。不能简单地说“太差了”、“太难看了”，或是简单地将学生的作业等级评为“差”，而应多用“希望你下次认真些”或“再努力”等含蓄的语言，其中既体现了对学习个体的批评，又蕴涵了批评者发自内心的鼓励与期盼。要在保护学生的自尊心与自信心的同时，唤醒学生的自强意识。在学生的自评与互评过程中，教师要指导学生学会赏识自我和他人，积极发现自己与他人在写字学习上的每一点进步，并引导学生用“放大镜”来看待自己与他人的每一个闪光点，促使学生将梦想插上翅膀，走向成功。如此则可以让学生之间的评价互动在和谐的氛围中进行，从而促使他们学会合作的方法，学会用阳光的心态和积极的目光去看待事物，培养自己健全的人格。三、评价体系完整化评价的途径主要有过程性评价和阶段性评价这两种。应将二者完美地结合起来，积极发挥过程性评价的激励、指导、矫正的作用，同时结合学期末的阶段性评价，以形成对学生全面、细致、深入的评价体系。基于上述认识，我校的写字教学评价过程通过开展写字质量星级评比与写字段位评价活动来具体实施。1.过程性评价写字质量星级评比适用于写字课堂教学，是写字教学中的自主、合作、探究方法的最终体现。把决定权交给了学生，有利于改变旧的写字课堂教学只由教师去评出优、良、中、差等级，学生被动接受评价结果的局面。学习过程由过去的依赖于教师监督变为教师与学生互相协作、共同监督，强化了学生的自主管理意识。具体方法是，在每节课结束前的几分钟内，由学生通过自评与互评共同评出自己在本节课获得的写字质量的星级，满分为五星级。其内容包括执笔、坐姿、写字质量、写字态度、作业完成情况。以同桌二人为一个评价监督小组，由教师运用几堂课的时间来指导学生如何评价星级，介绍具体的衡量目标、方法。例如，能够完成作业并写得正确可得一星，态度认真、字迹不潦草可得一星，结构与用笔规范得当可得一星，写得美观可得一星，执笔、坐姿正确可得一星。教师指导学生进行自评、互评星级，并将结果填写在星级评比记录卡上。要及时对学生自评、互评星级的情况进行统计、总结，对于星级评比中所反映的不足之处，要求学生在下节课进行自我纠正。2.阶段性评价写字段位评价是学期末对学生写字水平的质量评价。写字段位共划分为九段三个层次。第一层次为初级（一至三段），第二层次为中级（四至六段），第三层次为高级（七至九段）。初级水平是低年级学生经过努力多数都能达到的，中级水平是中高年级学生经过努力多数都能达到的，而高级水平则是少数书法特长生才能达到的（相当于在县市级以上比赛中获奖的水平）。依此衡量，可使学生了解自己的习字状况，制定发展目标，同时也可为学校掌握全校学生写字的整体水平提供重要依据，学校可依此制定相应的改进措施，并对各班级完成阶段目标情况进行考核。3.二者的关系写字质量星级评比是过程性评价，写字段位评价是阶段性评价。前者由学生对自己每堂课的学习进行评估，突出了对学生观察、比较、审美能力的培养，落实了学生在课堂教学中的主体地位。后者作为学校的考核评价手段不具有对学生学习过程的具体指导的功能，但其优势在于可以掌握学生于学期末的写字质量状况。就二者的关系而言，它们既彼此独立，又互相依存。如果只有写字质量星级评比的过程性评价则少了一个大的学习方向与发展目标，如果只有写字段位评价的阶段性评价则仍流于应试教育。因此，只有将二者的优势结合在一起，才会扬长避短，进而形成学生写字质量评价的科学的、完整的评价体系，为提高学生的写字质量共同发挥积极的作用。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1车轮和轮胎的故障诊断教师:魏易辰Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL车轮和轮胎的故障诊断2车轮常见故障1)轮毂轴承过松,车轮会明显摇摆震动,行驶不稳,严重时还能使车轮甩出。检査时支起车轮,摇晃车轮,有明显松旷感全部轮毂轴承过紧,汽车滑行距离会明显下降,轮毂处温度明显升高,润滑脂甚至会融化甩入制动毂内。一边轮毂轴承过紧,汽车行驶会跑偏2)轮胎的故障与车轮、转向系统、悬架系统之间关系紧密,可以根据轮胎异常磨损情况,判断原因。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL车轮常见故障32轮胎常见故障轮胎的常见故障是轮胎的异常磨损。气压常常太高有缺点的轮子悬架气压常常太低刻的行驶条件前来,外悟角等卡住的轮子Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2轮胎常见故障4轮胎的磨损的坏处胎压过高会造成不好的舒适感;相反:胎压会造成耗增加左右的胎压样(边高一边底)会造成辆跑偏等。若轮胎使用过度或驾驶习惯不正确、不当的刹车都会造成轮胎花纹全部或局部的磨平;而且不当的溶剂泼酒到轮胎将会造成轮胎橡胶的变质胀大:轮胎侧面的损伤及割伤将严重影响轮胎的集本功能。如发现这些情况,建议军芏回4s店进行轮胎的检查或更换。平常使用车辆前,只要多注意一下轮胎的状况,而且平常的保养遵照4s店的建议适时进行前后车轮的对调底期进行四轮启倥的检测弪调整,以及更换脸纹注低的轮胎,就能随时保持轮胎的最佳功能,安心无虞地便用爱军。外,备胎只能应急使用,不可长时间使用,要注意控制车速,一般的情况下以不超过80公里/小时为宜Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL轮胎的磨损的坏处51.胎肩或胎面中间磨损较快原因:轮胎充气压力过低,轮胎的中间便会凹入,将载荷转移到胎肩上,使胎肩磨损快于胎面中间。充气压力过高,轮胎中间便会凸出,承受较大的载荷,使轮胎中间磨损快于胎肩。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.胎肩或胎面中间磨损较快6·2.内侧或外侧磨损较快原因:(1)在过高的车速下转弯会造成转弯饜损。转弯时轮胎滑动,便产生了斜形磨损(2)悬架部件变形或间隙过大,影响前轮定位,造成不正常轮胎磨损(3)外倾角不正确,造成轮胎某侧的磨损快于另一侧。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·2.内侧或外侧磨损较快7四轮定位1、车辆的行驶性能受到了影响(驾驶者感受最为直接的是跑偏,打方向不自动回轮也算一个)。2、因事故造成底盘及悬架的损伤。3、轮胎出现磨损异常(但也要考虑到是否是因胎压不正常才导致了异常磨损,一般情况下,胎压过高会加剧胎面中央的磨损,而胎压过低会加剧胎面两侧的磨损;如果一侧出现偏磨,则有可能是外倾角出现偏差。)·4、车桥以及悬架的零件被拆下过Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四轮定位8·1、主销后倾作用:直线稳定性,转向回正。主销后倾Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·1、主销后倾9·2、主销内倾作用:稳定性,转向回正。车江湖网g188C0M主销内倾角易车网ww.bitEvaluadononlychAsposesl