头颈部淋巴结和淋巴管课件

头颈部淋巴结和淋巴管41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。头颈部淋巴结和淋巴管头颈部淋巴结和淋巴管41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第九章头颈林邮结和林巴起学医学院何三纲辱人氏卫出版法育限公司头颈部淋巴结和淋巴管淋巴结淋巴管毛细淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系统、静脉的辅助回流系统淋巴导管Iemphaticducts轻松是一种感觉，它让人感到没有负担，没有压力，便于激发学生的灵感和创造性。轻松的教学氛围是指师生在一种民主、和谐的环境中，通过交互式、交往式的情节来调动情绪，活跃课堂气氛，使学生带着愉快的心情进入学习状态，从而达到提高教学质量的目的。怎样营造轻松的教学氛围？我在美术教学中做了如下尝试：（一）师生平等对话苏霍姆林斯基认为，教师的工作中“最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。”师生平等对话意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重和体认；它意味着人格对等基础上的灵魂交融，相互信赖氛围下的心智启迪；它意味着以石击石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，浅层之下的深入；它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。师生平等对话更是创造轻松学习氛围的基础。（二）生生互动在美术教学中存在这种现象：越是画得好的同学，画起来更认真投入；而画得差的学生，要么是不想画，要么是不认真，老师鼓励性的语言对他们来说也只是暂时的兴奋剂。在上包装课时，很多同学都觉得包装只是设计师的事，离自己太遥远。为了树立他们的信心，激发他们的热情，上课时，我并没有直接进入课题，而是先把原来学生做的优秀作业展示给他们，并说“其实他们的基础不如你们好”。说到这里很多同学的精神立刻抖擞起来了。我接着说，我们班有包装设计所需要的所有人才，有绘画好的、写字好的、做工精细的等等。到时，我们班在全校搞一次展览，一定能赛过他们，并问：“你们有信心吗？”大家异口同声地回答：“有。”接下来就是讲述新课了。作业时，我根据班上学生的具体情况分组，每组又按文字编写、文字排版、文字书写、图案绘制等分工进行流水线作业。每人根据自己特长选择一个适合自己的分工，让那些发展不全面的学生发挥自己的长处，再加上教师因人而异加以适当的激励，合作得非常成功。（三）协同教学这里所指的协同实际是指各科目之间的联系。美术不是完全独立的存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等领域都有着密切的联系。为了丰富课堂形式，调动学生的积极性，教师有必要让音乐、诗歌、故事等走进美术课堂。比如我在给学生上素描石膏画《高尔基》时，就将他的代表作之一《海燕》，采用配乐诗朗诵的形式导入新课，同学们立刻进入了状态。接下来我就高尔基的生平作了简要地介绍，这样既便于学生捕捉作品的精神内涵，同时也活跃了学生的思维，不再觉得画画只是一种机械的体力活，由此整个课堂气氛轻松多了。在美术教育中，以美为突破口，以情为纽带，以练为手段，加强各科目间的联系，丰富教学形式，形成宽松和谐的教学模式，从而使学生能够积极、自由地感知和表达他们的精神世界，发挥和拓展他们的想象力和创造力。（四）电化教学随着现代科学技术发展，多媒体计算机辅助教学进入课堂，使课堂教学面貌焕然一新，电教媒体具有营造气氛和激发兴趣的功能，它能提供当时当地无法看见和看清的事物现象和过程。电教媒体的运用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视的规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用课件动画不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，除了加强直观，还能扩大视野。有一次我上《标志欣赏课》，利用CAT课件，一堂课展示的范例作品四十余张，这在传统教学中是很难做到的。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，活跃课堂气氛的最好选择，它能清晰直观地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的氛围中得到知识，对强化教学效果也起了明显的作用，又丰富了教学手段和形式。（五）寓教于乐美术课堂上教师只重视讲解和学生练习，这种教学方法不能吸引学生，甚至使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的注意力，来升华学生的学习兴趣。学生对周围世界的好奇心和积极的求知欲是与生俱来的，教师可根据教学内容的特点和当地的实际情况，带领学生走出教室，以大自然为课堂，激发学生的灵性。以大自然为课堂，与学生同玩同乐，能让学生感觉你不是一个领导者，而是一个与他们平等的参与者。他们也会像丢掉了“紧箍咒”的孙悟空，大胆地融入课堂，成为课堂的主体。在给学生上《水的画法》时，我把学生带到清澈见底的溪流边，大家跃跃欲试想下河涉水，于是我指导他们描绘平静地水面后，第一个走进水潭，让他们观察微波荡漾的水面，然后让学生参与做溅起的水花和泼水的游戏，作业效果让人振奋不已。不仅有上课所讲的全部内容，而且有的同学在图形旁甚至标有汗水和泪水等字样，色彩更是五彩缤纷。学生的话语给了我启示：“老师跟我们玩，使我们学得很轻松。”美术教育不同于其它教育学科的一个极为突出的特点，就是教学过程比教学结果更为重要，更为轻松和愉快。美术是通过视觉产生的一种“审美趣味评断”给人以愉悦感和美感。少些理性，多些感性，在感受灵性的基础上进而发展到创造美，这样的作品就会更有活力。香港启明幼儿园的园长董燕女士说：“在启明，我们培养的是20年后的社会中游刃有余的人才精英，启明教育带给孩子的不是僵化的知识，而是终身不离的学习兴趣，我们关注的不仅仅是孩子离开幼儿园时能学多少知识，还要关注孩子终生所能达到的成就高度。”我们应该放开手脚，创造轻松的教学氛围，激发学生兴趣，让教师在教中求乐，让学生在乐中求知。《语文新课程标准》提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养是人的素质的重要组成部分。实施素质教育必须十分重视语文素养的提高，而写字正是语文素养的重要部分。对于写字教学在课标中是分学年段和识字的要求并列提出的，强调指出“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。汉字是中华民族所特有的，是汉语表达的重要载体之一。写字教学与人的培养、美的创造是糅合在一起的，人们常常把“认认真真写字”和“堂堂正正做人”联系起来。它与书法不同，前者强调的是形成学生基本的语文素养，是一项基础性的教育目标；而后者是在基础目标之上的高层次目标，追求的是形体美、结构美、艺术美，在很大程度上体现了艺术美与人格美的完美结合。课程标准关于小学生写字教学的目标和要求是分学段、递进式提出的，要求重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，有一定的书写速度，养成良好的书写习惯。不少初中毕业生不会写行书，大学生写不好听课笔记的也不鲜见。我想问题就出在小学。作为写字启蒙教育的小学，教育学生写好字，是小学各科教师义不容辞的责任。在教学中要做到“三落实三结合”：一、落实目标要求，识字与写字结合识字是写字的基础。只有认识了那个字，才能正确地书写。在识字教学中，要帮助学生准确把握音、形、义，而且要十分重视字形结构的分析：这个字是哪几个部分组成的，笔画起笔穿插位置、比例大小，为写字教学打下基础。俗话说：练字先练眼。只有眼睛会看，且看得细，看得准，才能达到不教的目的。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。在识字教学的基础上指导学生写字，常用的经验是：一是要引导学生会观察米字格或田字格中的字，静心研究字的间架结构、笔顺，及关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔的笔画、位置。二是注意指导描红、临写。临写前注意不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直。可让学生先看着范字进行“书空”，模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画的描摹，经过反复练习，学生就能从掌握基本笔画，过渡到临帖照写。三是写字时每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味。教师不能仅仅满足于学生把字写好，更重要的是通过练字提高学生观察、模仿、定格、创新。二、落实育人要求，练字与做人结合汉字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的历史进程中，是我国人民不断创新的结晶。在世界文化艺术中，汉字书法独树一帜。充分挖掘汉字的育人内容，并将之与写字教学巧妙结合起来，无疑会为我们的写字教学带来更为生动、更为深刻的教育因素。学生在练习字的过程中，灵魂亦会得到净化。江苏省是较早注重写字教学中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“认认真真写字，堂堂正正做人”的努力方向。在写字教学中，利用许多汉字小故事、名人练字等素材，不仅使写字教学不再单调与乏味，写字教学的内涵也随着变得丰富起来，学生对字的认识更为深刻，同时更能于潜移默化中提高学生的品德修养。三、落实常规要求，培养兴趣和严格训练结合“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的小学生，老师的一句表扬话，一个好的成绩，都能激发他们的兴趣。但是，这样的兴趣是短暂的，只有在他取得极大成功后产生的喜悦，才能持久。历代书法家像王羲之、怀素等都有刻苦练字的动人故事，不妨常常讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼。我们应该清楚地看到，写字毕竟是很细致的事情，必须一笔一画地写，一点儿也不能马虎。要求学生把字写好，不仅要让他们掌握写字的基本知识，还要严格要求，学生才能把字写正确、写工整。教师要给予每个学生鼓励、温暖，帮助其树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。只有经过长期的训练，学生才能养成良好的习惯。小学生写字教学是一项长期的耐心的工作，认认真真地指导学生进行写字，是每一个老师义不容辞的责任。当然，“打铁还需自身硬”，所有老师必须努力提高自己的写字水平，不仅要写好钢笔字，还要写好粉笔字、毛笔字。头颈部淋巴结和淋巴管41、俯仰终宇宙，不乐复何如。头颈部淋巴1第九章头颈林邮结和林巴起学医学院何三纲辱人氏卫出版法育限公司第九章头颈林邮结和林巴2头颈部淋巴结和淋巴管淋巴结淋巴管毛细淋巴管lymphaticcapillary淋巴管lymphvessels淋巴干防御系统、静脉的辅助回流系统淋巴导管Iemphaticducts头颈部淋巴结和淋巴管3淋巴结输入淋巴管(afferentlymphvessels)注入淋巴汇集成输出淋巴管(efferentlymphvessels)出淋巴淋巴结4区域淋巴结regionallymphnodes前哨淋巴结Sentinelsentinellymphnode)u区域淋巴结(regionallymphnode局部淋巴结区域淋巴结5第一节头面部淋巴结头面部淋巴结(由后向前)枕淋巴结耳后淋巴结腮腺淋巴结面淋巴第一节头面部淋巴结6头面部淋巴结-腮腺淋巴绩耳前淋巴结颧淋巴结崑下淋巴结耳后淋巴结耳后淋巴结枕淋巴结嗯腺浅淋巴结枕淋巴结颈浅淋巴结淋巴结颔上淋巴结颈二腹肌淋巴结颈深上淋巴额下淋巴结面淋巴结神经淋巴结下頜下淋巴结颈前淋巴结深菜下林巴转锁骨上淋巴结头面部淋巴结7枕淋巴结(occipitallymphnodes)1~5个,分为:枕浅淋巴结:1~3个枕深淋巴结:1≈2图片引自网络枕淋巴结8耳后淋巴结(retroauricularIymphnodes又称乳突淋巴结(mastoidlymphnodes耳后淋巴结9腮腺淋巴结(parotidlymphnodes腮腺浅淋巴结腮腺淋巴结10腮腺淋巴结(parotidlymphnode分为腮腺浅淋巴结派浅动静脉腮腺深淋巴结一额下淋巴结颈内静脉颈深上淋巴结颈肩胛舌骨肌淋巴结)腮腺淋巴结11头颈部淋巴结和淋巴管课件12头颈部淋巴结和淋巴管课件13头颈部淋巴结和淋巴管课件14头颈部淋巴结和淋巴管课件15头颈部淋巴结和淋巴管课件16头颈部淋巴结和淋巴管课件17头颈部淋巴结和淋巴管课件18头颈部淋巴结和淋巴管课件19头颈部淋巴结和淋巴管课件20头颈部淋巴结和淋巴管课件21头颈部淋巴结和淋巴管课件22头颈部淋巴结和淋巴管课件23头颈部淋巴结和淋巴管课件24头颈部淋巴结和