地理导学案的编写与使用及新课程培训

导学案的编写与使用及新课程培训捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。一、“导学案”教学开展的背景传统的教学观中，教师的职能就是教会学生，使学生学会知识，学生认为自己只是收纳知识的容器，而当今的社会已经进入一个需要终身学习的时代，教师不可能教会学生所有东西，学生的学习过程，虽需要教师的教，但最终还是要依靠自己完成，学生潜力所能学到的应该远比教师教的多得多，特别是学生在日后工作中，得心应手的是分析问题的方法。因此，学生在学习过程中，掌握学习方法，学会学习，学会自己发现问题，学会自己分析问题和解决问题，显得尤为重要。二、实施导学案的意义通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。三、什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案四个特点：1.问题探究是导学案的关键。2.知识整理是导学案的重点。3.阅读思考是导学案的特色。4.巩固练习是导学案的着力点。四、编写导学案的指导思想导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。五、“导学案”与“教案的区别

“教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。六、“导学案”的实施步骤1.编写导学案2.发放导学案3.课堂点拨，精讲重点、突破难点七、“导学案”的编写原则1、问题化原则2、参与化原则3、方法化原则4、层次化原则5、探究性原则具体要求具体要求：第一、“导学案”应该具备明确的学习目标；第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料；第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。更不能直接照搬教辅资料。第六、“导学案”的编写要适合于不同课型的教学需要不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。导学案的组成导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。（一）学习目标学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、我们既要考虑学生的知识储备和经验，又要考虑课程标准的要3、目标的表述：A、目标的表述要具体B、学习目标的制定最好不要以三维目标的形式出现给学生

，但是要体现三维目标。

C、学习目标所表述的是预期在学生身上发生的变化、所要达到的学习结果。

学习主体——学生，目标指向的对象

二、重点难点重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。（三）知识链接

（二）知识链接知识链接是导学案编写的重要环节，起着承前启后的作用。导学案中的知识链接是指教师在教学过程中通过精心设计问题，引导学生从一个知识点链接到另一个知识点，加强学生知识点之间的相互联系，形成知识的网络化、系统化。

知识链接的含义主要包括三个方面：其一，新旧知识相链接，通过比较教学，以旧引新，以旧带新，促进学生知识巩固化、明晰化、系统化；其二，同类知识相链接，实施整理归纳，理清各类知识的脉络，做到竖成线、横成序，形成知识网络；其三，相关知识的链接，运用类比迁移，形成新的知识结构。怎样设计有效的知识链接？应关注四点：一、围绕目标设计；二、融会贯通教材；三、准确把握学情；四、精心研究习题。需要注意四点：一、要有启发性；二、要有针对性；三、形式多样性；四、务必少而精，切忌喧宾夺主。（四）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。学习内容的设置2.问题的层次化A级题，是课本再现型，为识记级。学生只要看课本，不需要任何其他帮助，就可以解决问题。识记类内容，要求学生在预习时必须解决。B级题，是课本延伸型，为理解级。学生看课本的同时，只要适当地看一看工具书或其它课外资料，就可以解决问题。C级题，是模仿运用型，为掌握级。学生只要简单模仿课本上的例题就可以完成。这类题，可以直接使用课本上的习题，也可以是例题习题的变形。D级题，是灵活运用型，为拓展级。学生只有全面掌握所学知识后，才能完成。这类题难度较大，主要针对学有余力的学生。学习内容设置1.问题设计①问题不易太多，太碎；

②问题应引导学生阅读并思考；

③问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

④

问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等。（五）学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法，不同的学科方法不同。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求也可以口头说明。（六）学习小结，即知识结构整理归纳。导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。（七）达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。（最好不要超过10分钟）2、紧扣考点，具有针对性和典型性。3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。5.注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。学习反思八、编写导学案应注意的几个问题1.编写高质量的导学案是一节课成功的基础，它能体现教师的“支架”作用。2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。编写导学案应注意的几个问题3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。哪怕是同类学案也不能千篇一律，死死板板，所有导学案都是一个模子，绝不能“模式化”。我们应该针对不同的教学内容采用不同的，丰富多彩的形式，这样才能体现出不同的老师具有不同的个性，学生们的个性才能得到张扬。4.多一些激励的话语编写导学案应注意的几个问题5、导学案应该是引导学生主动学习的，避免导学案习题化，不要让导学案成为习题集。九、使用导学案应注意的几个问题（一）对学生使用“导学案”的要求：（二）对教师使用“导学案”的要求（三）做好课后反思、不断完善提高（四）对备课组使用“导学案”的要求：十、相关督查保障机制十一、几种课型的导学案模式（1）新授课学案模式（2）复习课学案模式(3)讲评课学案模式十二、网络资源的使用原则十三：“导学案”使用后的体会与反思《传染病及其