中班美术教案（5篇）

第第页中班美术教案（5篇）

中班美术教案篇1

活动目标:

1、观赏、感受画面中点和线的不同组合。

2、迁移观赏阅历，尝试运用不同的点和线进行想象作画。

3、情愿表达己的观赏感受，体验想象的欢乐。

活动预备:

1、幼儿谈论过神奇的天空和宇宙，观赏过米罗的作品。

2、水粉笔，水粉颜料(红、黄、蓝、绿、黑、白)，抹布，洗笔筒，护衣。

3、米罗的.画。

活动过程:

1、情境导人，激发想象。

老师：在画家米罗的王国里住着很多有趣的点点和线线！

2、老师出示图片引导幼儿说出对画面的整体感觉。

老师：看看这一幅画，你找到了什么?像什么呢?还像什么?

3、老师引导幼儿找出画面中的点和线，并对比观测两者的不同及相互关系。

(1)老师：这么多的点点有什么不一样呢?哪里的点点大，哪里的点点小?哪些点点是靠在一起的?它们是怎么靠在一起的?假如让你来画，你会怎么画靠在一起的点点呢?

(2)老师：除了点点还有什么?线线在哪里?是弯弯的，还是直直的?是粗粗的，还是细细的?你觉得它像什么?

4、幼儿绘画，老师指导。

老师：你想画什么样的点点和线线呢?你的点点和线线遇见了会发生什么故事?

中班美术教案篇2

一、活动目标

学习“刮蜡”的表现方法，体会不同性能工具的运用对配色所产生的效果，并提手不肌肉动作的敏捷性、协调性。

在玩风筝、画风筝的活动中，感受艺术活动的乐趣。

二、重点与难点

重点：用牙签刻出花纹。难点：掌握手部动作的力度。

三、材料及环境创设材料：油画棒、牙签、淡颜色的水粉颜料〔淡绿、淡黄、淡兰、淡紫等〕小毛笔。

四、活动流程

1、放风筝――争论――示范――创作

幼儿园中班美术优质课教案：漂亮的皇冠

幼儿园中班美术教案：漂亮的皇冠

活动目标

１．引导幼儿认识红，黄，蓝三原色，让幼儿掌控手指引画的方法。

２．让幼儿在装饰“皇冠”的过程中，体会胜利的喜悦，建立自信，萌发爱美的情趣。

３．培育幼儿在绘画时爱清洁的好习惯。

活动预备

１．预备与幼儿人数相等的.“皇冠”。

２．每组三个盘子，分别装入红，黄，蓝，三种颜色。

３．湿抹布假设干，曲别针每人一个。

活动过程

一．老师导入活动，引起幼儿爱好。

１．幼儿做手指操，提高幼儿爱好，使孩子的手指更敏捷。

手指操：小手握一握，小手搓一搓，小手转一转，小手举一举，小手握好啦！

２．激发幼儿爱好，出示“皇冠”。

二．引导幼儿学习点画，师生共同参加作画

１．老师示范讲解〔重点强调手指沾的颜料的量和手指引画的方法，力度〕

２．请个别幼儿到前边进行操作

三．交代要求，幼儿作画，老师指导

１．发给幼儿皇冠开始作画，提出要求

２．重点提示幼儿在蘸颜料的时候要适度，不要太多或太少，力度，方法到位

３．留意卫生，强调在换颜色之前要把手指擦洁净，然后再去蘸其他颜色

４．尽量多点，颜色要匀称

四．总结评价，活动结束

老师说：“看我们的小皇冠多美丽，我们带着小皇冠出去玩，好吗”？

带着幼儿走出教室。

中班美术教案篇3

【活动目标】

1、学习树叶印画的方法，进展印画的技能。

2、丰富对不同叶子外形的阅历。

【活动预备】

1、活动前丰富幼儿对各种树叶的认识。

2、各种树叶、颜料、毛笔、报纸、水盆、五个纸盒做树叶的家。

3、背景音乐《小树叶》、《秋日私语》。

4、大幅范例作品，老师用调色盘、毛笔、树叶〔放在合适位置〕。

5、场地隐藏布置，小椅子十五六个。

【活动过程】一、导入。

师：“秋天来了，秋风吹呀吹，树叶飘啊飘，小树叶都飘到哪里去了？我要把它找出来。”老师弹唱：“秋风起来了……飘呀飘呀飘向哪里，〔起立〕在哪里，在哪里？快快飘过来。”幼儿手拿叶子纷涌而至。

二、巩固对各种叶子的认识。

1、“小树叶飘到我身边来了，这么多小树叶，哪我来问问，你们都是哪些树的叶子啊？”〔伴随个别提问〕

2、和你身边的.小伙伴争论一下叶子有什么不同，哪里不同，分别说一说你俩的各是什么样子。〔从颜色，外形，大小等方面比较〕〔同种比较为什么变黄了？〕

3、我们把小树叶送回家休息一下，〔渗透分类〕放进贴有树叶标识的盒子里。找一个小椅子坐下来。

三、借形想象，为后面的添画打基础。

1、刚才我们都认识了这些小树叶，那么我拿出一片树叶，看你认不认识它。

①银杏：像什么？〔幼儿想象〕

②请你拿来一片你刚才拿到的叶子，让大家认识，像什么？〔幼儿想象，实时鼓舞。〕

③还有一片叶子，等不及了，要和我出来见面呢

2、叶子拼搭

①还有谁刚才拿到了不同的叶子？试一下两片叶子手拉手，能变成什么？

②还有哪两个小伙伴也上来拼一下，看能变成什么？例如：两片叶子手拉手，变成剪刀咔嚓嚓。

四、引入范画，引导幼儿发觉印画的美，关注老师的示范。

1、秋风起来了，小树叶一片一片落下来了，落下来以后还有什么用？〔粘画、小扇子、当玩具〕

2、小伙伴想了这么多，今日老师就让你们看看我用树叶干了什么。

3、观测范画：

①打开画卷，老师用树叶的照片装扮了大树妈妈，觉得美吗？用一个好听的词形容一下，〔丰富词汇：五彩缤纷，绚丽多彩〕

②看一看都有哪些树叶的照片？怎么做上去的？〔幼儿争论：画，粘，印，剪…〕

③这么多小树叶陪在树妈妈的身边，这棵大树妈妈肯定不会觉得孤独，可是你们看〔打开整个画卷〕“还有这么孤独的树妈妈，我们一块来装扮她们吧！”

4、示范作画，突破难点：引导幼儿发觉颜料刷在不同的两面，印出的效果不同。

五、创作过程。

1、大家一起来用这种方法装扮树妈妈吧！音乐《秋日私语》

2、制作过程中强调现象，提示其它幼儿涂色匀称，不抹到手上，衣服上。

六、作品添画。

1、作品接近尾声时，老师辅导幼儿添画一只小鸟，“小伙伴快来看，大树妈妈变美了，小鸟都来为她唱歌来了，”〔引来围观〕

2、这只小鸟时怎么做的啊？你还会用树叶变成什么？

3、即兴借形添画，引导幼儿尝试组合添画。

七、结束。

1、有这么多小树叶，还有这么多小动物陪着大树妈妈，大树妈妈可兴奋了，做一个兴奋的表情。

2、听，小树叶也为树妈妈唱起了好听的歌，咱们把树妈妈送到树林里吧！音乐《小树叶》，结束，出活动室。

中班美术教案篇4

《学校语文新课程标准》在写作教学方面提出了两个重要要求：

“留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖有趣的或印象最深、最受感动的内容。”从这里我们不难看出，作文教学之主要目的就是鼓舞同学依据自己已有的生活阅历，谈出自己性格化的认识，在写法上也没有定式，关键是要做到言之有理，持之有故。

一、生活化作文的理论思想

1、作文教学的价值——人文的和谐统一

《标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作文是语文素养的综合表达。我们只有引导同学在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人，追求真知，吐露真言，抒发真情，使作文成为一种真正提高人素养的活动。”这是语文教育界思想解放的成果。作文教学中

“工具性与人文性的统一”的问题，实质上是作文与做人的关系问题，两者的辩证关系应当是“为做人而作文，以做人促作文。”通过作文寻求做人的真谛，把作文教学的过程与陶冶同学的'道德情操、升华同学的思想境界，提高同学的文化品位有机地结合起来。”

学校生写作文，无非是写他们的生活。假如这件事是他们自己做过的，或者看到的、听到的，他们对这件事就会有认识，有感情，那么就会言之有物，言之有情。宋代大诗人陆游也强调

“诗外”的学习――生活的体验，只有拥有丰富的生活、积极的情感体验、健康的道德品德，才能真正把握“诗内”的功夫，才能让同学做健全的人，写健康的文，达到人文的和谐统一。

2、作文的本质——返朴归真、正本清源。

叶圣陶说：

“生活是作文之本。”《标准》也明确指出：“写作教育应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达。应引导同学关注生活，表达真情实感。”“能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”寥寥数语，朴实而深刻地表达了非常先进的作文教学理念。写作从本质上讲是一种自我表达和有用交际的需要。正如叶圣陶所言：“能写文章算不了什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷。这种缺陷跟瞎了眼睛、聋了耳朵差不多，在生活上有相当大的影响。”这种形象的比方集中表达了“生活本源”的作文教学理念。也就是说，作文教学需要回来生活，以生活为本源。这是作文教学返朴归真，正本清源的关键所在。

二、作文教学形式的生活化

学校作文教学有三个重要方面：有写作动机，有东西可写，能够写出来。其中“有东西可写”与“有写作动机”有着亲密的联系。光有写作动机无东西可写是不行的。为了让同学“有东西可写”，我是这样做的：

组织游戏

游戏是一种集知识性、趣味性于一体的文娱活动，通过游戏，同学体味到其中无穷的乐趣，积极性会被充分地调动起来。例如，有一次写活动时，我先组织同学做了一些游戏：两人三只脚、贴鼻子、击鼓传花等等，通过亲身参加，同学体味到了游戏无穷的乐趣，积极性也被充分地调动了起来。游戏结束后，我便要求同学将自己喜爱的游戏口述出来，包括游戏名称、规章、方法与考前须知。大家争先恐后、踊跃发言，说的不够完整的，其他同学还进行了补充。这样一来，同学不但“有东西可写”了，而且有了表达的欲望〔这就是写作动机〕。

再现场景

再现活动场景，能使同学找回记忆中丢失的瞬间，唤起美妙的回忆。在班上开展的那次野炊活动中，同学们忙得不可开交，我用相机纪录下了他们繁忙、喜悦的身影。后来，我有意识地让他们把当天的日记整理誊抄时，许多同学说无话可写，不知从何入手。我拿出了那些照片，同学们一看，立刻沸腾起来，由于他们看到了自己劳碌的身影，看到了自己大口吃饭的样子，于是，照片又把他们带回了野炊时的情景……不到一节课的时间，一篇篇精美生动的习作便摆到了老师的面前。

开展试验

试验也是作文教学中的一种方法。为了调动起同学写作的欲望，让同学“有东西可写”，我安排每个小组预备一个自然试验，并用一节课的时间让同学动手操作。每作一个试验，让同学介绍试验名称、所需器材、以及试验过程，留意观测试验现象，并推断出试验原理。整堂课气氛激烈，从同学兴奋的表情可以看出，他们又学到了许多东西。再由此延伸到日常生活中，扩大写作范围，就简单多了。

安排表演

表演也是作文教学寓教于乐的重要形式之一。如在写看图作文《假文盲》〔闻名漫画家华君武一九八四年作〕时，我经过周密安排，进行了情景教学，特地安排了几个具有表演专长的同学进行了表演。通过他们惟妙惟肖、生动逼真的表演，将几个人物的内心世界表现得淋漓尽致，通过与“观众”的对话，几个“彪形大汉”的丑态凸现在我们面前，他们外表的高大与内心的渺小形成了鲜亮的对比，这也正是这幅漫画表现出来的思想内涵。

总之，新课程标准下作文教学的创新需要围绕同学主体，围绕“生活化”的基本路径进行，使同学获得真正的写作体验，而这需要广阔老师变革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程改革理念，真正实现作文教学的突破。

中班美术教案篇5

教学目标

1、认识云，了解云的特征，知道云的多变性。

2．能依据云的样子，大胆想象云像什么，并乐于用自己的语言表达出来。

3．能在蓝色的纸上自由勾画云的形象，学习用棉花粘贴云，并添画环境等。

4．促进幼儿发觉生活中美，表现美，激发幼儿对参与美术活动的爱好。

5．在活动中能体验胜利感知欢乐。

教学重点、难点

教学重点：学习用棉花粘贴各种外形的云。

教学难点：口述云的特征。

教学预备

教具：5幅图片

学具：蓝色卡纸，胶水，棉花

教学过程

一、讲故事片引入

孩子们，你们有没有看见过天空中的云？今日老师给你们讲个故事好不好？给幼儿讲《云小子》的故事。〔边出示图片边讲故事〕

二、基本环节

1、提问：你们见过云吗？他的样子像什么？〔请幼儿自由口述云像什么？〕

2、老师小结：云有时像小鱼，有时像小马，我们知道了云有什么特征？〔引导幼儿了解云的多变性〕

3、你盼望云小子变成什么样子呢？〔请幼儿大胆说出他们喜爱的'云小子的样子，并给表现好的孩子予以确定。〕

4、今日我们一起来学习用棉花来做你喜爱的云小子好不好？先用记号笔画出你盼望云小子变成的样子，再在云小子的身体上涂上胶水，