绕口令完整版 绕口令爆笑(十三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——绕口令完整版绕口令爆笑(十三篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

绕口令完整版绕口令爆笑篇一

1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u〞的特征，并发准“兔〞、“布〞、“醋〞等字的读音。

2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又明白地朗读绕口令。

重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u〞的特征，并发准“兔〞、“布〞、“醋〞等字的读音。

难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。

物质准备:诗歌图谱(兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张)

一、绕口令导入、激发幼儿兴趣

​1.教师明白、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。

——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2.了解幼儿对绕口令的感受

​——小朋友们，听完绕口令你是什么感受?

​幼儿共享感受，教师小结

——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又明白地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学才干。

二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师明白地朗读

​——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师渐渐地朗读，你们细心听，讲了一个什么故事?

(一)通过听赏，理解绕口令内容

1.完整听赏

教师明白、有节奏地朗读绕口令。

——刚刚发生了什么事情?(假使幼儿无法回复，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西?遇见了谁?发生了什么事情?)

幼儿边回复，教师边出示相应的图文符号。

​——图谱上浮现了绕口令里全部的内容吗?

​——我们一边看图谱，一边再听一次。

3.理解诗歌内容

——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题?

(二)明白地朗读绕口令

——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们明白地朗读绕口令!

1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征

——最终一个字有什么一致的地方?

幼儿共享感觉。

教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

2.教师带领幼儿完整朗读

——第一次，我们一起看着图谱渐渐把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

——小朋友们，读的过程中，有没有困难?/小朋友们，你们读明白了吗?

重点讲解和重复幼儿朗读得不明白的句子。

3.幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

4.撤图朗读

——你们已经读得很明白了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读明白吗?我们试一下

三、其次关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

1.边拍手边朗读绕口令

——我们现在都能明白地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来协同我们有节奏地朗读?

——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏

——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么方法?

幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

四、第三关游戏，有节奏地、又快有明白地朗读绕口令

​——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有明白地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有明白地朗读绕口令

1.第一次尝试

——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧!

​幼儿试读。

​2.请朗读又快又确凿的幼儿上台展示，请幼儿探讨他朗读得又快又确凿的方法。以及朗读中存在的问题

​3.幼儿根据总结出的朗读得又快有确凿的经验，试读。

4.幼儿向客人老师展示

——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又确凿了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗?

根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

附绕口令：

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏特别重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的好玩儿性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏终止，幼儿能确凿的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

绕口令完整版绕口令爆笑篇二

千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对巧妙的动物世界充满了好奇心、摸索欲。特别是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓重，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热心高涨，提供了好多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

1、在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试陈述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2、初步把握绕口令的陈述方法，激发学习绕口令的兴趣。

准备：

教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）;相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：

（一）、看看、找找、说说

1、在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）

2、这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。

3、"一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）

4、大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5、我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的才干大，也会用一个字来说？（集体练习相像音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1、教师示范朗读。（平常速度）

2、幼儿练习。

（1）看谁才干大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师依照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）

（2）重点练习五个动物名称的发音。

（三）、知道绕口令的特点

1、现在老师来念《动物歌》。这回请你们细心听，老师念的时候和平日有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）

2、你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快简单出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3、播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是渐渐练才会越说越棒的。

4、导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）

（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的才干真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁才干大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回复。

教师更换动物隐蔽的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）

1、一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2、老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，示意幼儿按方位学习仿编）

（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1、小朋友，你们的才干真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2、幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3、请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

绕口令完整版绕口令爆笑篇三

活动目标：

1、能发准字音狗和猴，能口齿明白确凿流畅地朗读绕口令。

2、了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

3、感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗读绕口令的好玩儿。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。

5、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

活动准备：

图片背景、狗猴头饰

活动过程：

一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件好玩儿的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆促忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道终究是狗畏惧猴呢还是猴怕狗呢?

师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗读绕口令)师：和平日听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

二、理解绕口令，梳理句子

1、师：我们方才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再细心的听一次，狗和猴发生了什么事!

2、教师再次朗读。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回复，老师借用图谱理解绕口令内容)

3、师朗读。完整浮现图谱。

三、尝试朗读绕口令

1、看图谱，朗读绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。

2、对字音进行引导，再次朗读。(师小声)

师：方才孩子们都能完整的朗读出来，真棒。请看这一句……一定要念准了，我小声你们大声。再念一次

3、(解决方才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)……

4、拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次改正)师：表现不错。假使再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始……

5、再次快速拍手朗读师：我们可以再快一点吗?1234准备开始……

四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

五、接龙游戏

1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。

2、加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

六、表演

1、合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

2、分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?

3、评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：

请孩子们回家后把这首绕口令朗读给自己的家长欣赏。

绕口令完整版绕口令爆笑篇四

1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

猫图片、绕口令ppt、白猫与黑猫头饰。

一、谜语导入老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回复的最快？

谜语

1：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（幼儿答不出时进行其次个谜语）

2：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。

小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。

预设答案：

a、"是猫。""哇哦！对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊！好，老师今天也带来了小猫咪哦！"（出示图片，进入下一环节）

b、"不知道或是其他。""我们在想想，这终究是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好，那我们一起来看看这终究是什么。"（出示图片，进入下一环节）

二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观测图片

1、出示第1、2张ppt，"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿单独观测图片

2、提问："你们发现了什么？"幼儿："颜色不同""……"（对小朋友的回复做个总结，根据当时状况而定。）

3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。

三、出示《黑猫白猫》ppt并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

1、出示第3张ppt，题目《黑猫白猫》

2、出示第4张ppt，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，（要求：慢读、吐字明白、有节奏。）

3、后面的句子同第4张ppt出现的形式一样。

4、最终出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。（要求：慢读、吐字明白、有节奏。）

四、故事情景表演并朗读

1、请出配教老师表演

2、以角色扮演用故事的形式进行陈述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是由于我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。

白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应当知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，由于我的主人说我不爱清白，给我洗的干清白净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

白猫：你好黑猫，我叫白猫。

黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，乳白乳白的。我好喜欢。

白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的.白毛，我送给你。

黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。

（黑猫白猫一起来带读绕口令）

五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令终止课程

六、课后延伸：

告诉小朋友要学会与好伙伴共享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以勉励幼儿大胆的进行改编绕口令。

绕口令对于孩子们来说，接触的十分少，但它特有的快节奏的朗读，使幼儿十分的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗读下来。

绕口令完整版绕口令爆笑篇五

教材分析

绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理,关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令,它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳,读起来不但绕口,而且诙谐、幽默、好玩儿,既能满足大班幼几学习语言的特点,又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做〞“合作展示〞〞同伴pk〞等活动形式,引导幼儿从喜欢绕口令,到尝试说绕口令,再到熟练表演绕口令,环节步步深入,目标层层递进,来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。

活动目标

1.学说绕口令，练习发清“板凳〞、“扁担〞、“绑在〞等词语。

2.能两两一组自主学习，能明白连贯、快速完整的朗读绕口令。

3.乐意参与朗读绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

4.让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。

5.阅读故事，能细致的观测画面，大胆的表述对故事的理解。

活动重点：初步学说绕口令，练习发清“板凳〞、“扁担〞、“绑在〞等词语。

活动难点：能快速、明白完整的朗读绕口令。

活动准备

1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验，

2、实物扁担和板凳：扁担和板凳的小图片放在椅子下面;课件：小椅子两把为一组，共18人;rap音乐。

活动过程

一、出示扁担和板凳，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣。

1.提问：这是什么?扁担有什么用处?

小结：扁担是用来挑货物的。

2.提问：这是什么?板凳可以干什么?

小结：板凳除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时一定要注意安全。

二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。

1.游戏《你说我做》趣味练习

玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最终请两组幼儿上前展示(越说越快，增加兴趣)

2.幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分。

(1)提问：扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样?

小结：扁担长，板凳宽，扁担没有板芜宽，板凳没有扁担长。

(2)两人相互练习，你说上句，我说下句，然后交换。

(3)勉励幼儿上前自我展示。

3.观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。

(1)提问：扁担和板凳之间发生了什么事情?

小结：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

(2)幼儿练习后，勉励大家上前自我展示绕口令的后半部分。

4.欣赏教师的示范朗读，了解绕口令的特点。

提问：绕口令有什么特点?说绕口令时要注意什么?

小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很好玩儿，怎样才能说得不错不断，又快又明白呢?请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》，一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理。

1.集体练习2——3遍，提醒幼儿把每个字词都说明白。

2.分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热心。

3.个别练习——男女各一名代表用最快的速度说绕口令。

4.伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣，逐渐加快速度增加难度。

5.提问;绕口令怎样才能说得不错不断，又快又清范呢?

小站：要加强练习。任何事情，只要认真去做，不放弃，功夫到了，就一定会成功。

活动延律

1.勉励小朋友再找一些能口令，进行绕口令比赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的不错不期。又快又明白。

2.语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。

附教材：绕口令《雇担和板凳》

板凳宽，扁担长，

扁担没有板凳宽，

板凳没有扁担长，

扁担要绑在板凳。

板凳不让扁担绑在板凳上。

扁担偏要绑在板凳上。

课后反思：整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处--我说你做趣味练习--两人一对自主学习--利用课件突破难点--激发兴趣反复练习--以小见大感悟道理.1.自主学习的教育理念整节课自始至终都是在启发和引导幼儿自主学习，譬如说：两个小朋友一对儿借助手中的小图片，比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?然后你一句、我一句，再交换我一句你一句，由把握一句逐渐地过渡到把握整首绕口令，这个过程，由于手中有学具，所有的小朋友都真正地参与到活动中来，参与度高，表达了活动的高效性，而且在这个过程中能够发现个别幼儿的表现和反应，便于及时关注和指导。再譬如：借助课件来引导幼几自己去发现扁担和板凳它们之间发生了什么事情，以此来突破绕口令后三句的难点：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。这也是一种引导幼儿自主学习、发现学习的教育理念。2.深入挖据活动兴趣点我重视挖掘活动的兴趣点，譬如：游戏《我说你做》，孩子们愿意说愿意练愿意上来，很好玩!又譬如：老师的示范朗读，这个绕口令是有课件的，有朗读的，但是我没有用。由于，我觉得，老师都不能很好去给孩子做示范的话，那怎么能引发孩子说的兴趣呢?所以，我在活动中是自己朗读的。老师的朗读不仅是启到了一种示范性的作用，对幼儿来说还有一种挑战性在里面，他要向我说的一样快啊!我朗读完了，小朋友情不自禁的为我鼓掌，就激发了我加快速度再来一遍的这种激情，从这点也能说明课堂它是师幼共同成长的地方。再譬如：融入了rap这种时尚元素，在节奏背景下朗读，很有新鲜感，孩子也喜欢，乐教乐学，其实任何教学都不要一成不变，教师也要努力让自己的教学有新意、有创意，让教学充满希奇和摸索。3.巧妙的活动设计譬如：小椅子的摆放，两个一对儿，充分的为这个教学活动服务，这也是一种巧妙。再譬如：游戏《我说你做》这个环节是练习说扁担和板凳这两个词语的，利用小图片比较板凳和扁担的长度和宽度，这个环节是练习说句子，“板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长〞，由说词语逐渐过渡到说句子，这样由浅入深、由易到难，表达了教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和摸索的地方。譬如说：在活动评价中，我采取了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要摸索的方面。再如：融入了rap这种节奏，终究适合不适合，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!

绕口令完整版绕口令爆笑篇六

1、理解绕口令的主要内容，学习朗读绕口令。

2、能确凿发音，不休止地快速朗读绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小朋友们感到开心、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

经验：接触过绕口令。

物质：课件；图文结合的图片；相声绕口令视频一段。

一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说得快的，字音相近的）

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗？谁来说一说？

今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上〞

提问：这是什么意思？你在什么地方见过？

和上相反的是什么？（播放图标“下〞）

2、播放图标“高楼〞

提问：这是什么？

3、播放图标“上楼下楼〞

提问：把几个图标放在一起应当怎么念？

4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人〞、“大量人〞

提问：这是什么？（这是人）这么多人在一起我们可以叫他们什么？（大量人）

2、播放课件“大量人上楼〞

提问：这么多人在干什么？（学说：大量人上楼）

3、“大量人下楼〞同上。

4、播放课件“楼上的人下楼〞

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。（集体学说：楼上的人下楼）

5、播放课件“楼下的人上楼〞

提问：这一句应当怎么说呢？这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼〞

师：这一句也有点难度，谁想来说一说？（集体根据图标学说：有的上楼不下楼）

7、“有的下楼不上楼〞方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上〞。

9、播放“晕〞的头像

师：它怎么了？你是怎么看出来的？这个读晕。

10、播放最终一句图标

师：最终一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。〞为什么会忙晕了头啊？

四、完整朗读。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗读：

（1）老师教你们一个才干，假使要念得更好，就要保持一致的速度，再一起来念一遍。

（2）要念好绕口令一遍是不够的，一定要多练习，老师来念一遍你们听听。

（3）老师要带一群小朋友去参与达人秀，你们想去吗？想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人老师比一比。

2、客人老师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

好多人上楼，

好多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头！

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材别致，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令完整版绕口令爆笑篇七

1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关〞，“夸〞瓜“，感知绕口令的韵味。

2、通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。

3、乐意参与游戏活动。

1、图片：冬瓜、西瓜若干。

2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

难点：发音易混淆的字音。

1、游戏导入

交代规则：老师把“关〞字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最终一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关〞字的音。

2、学习绕口令

（1）教师朗读绕口令。

（2）绕口令讲了什么？

（3）教师带领幼儿朗读绕口令1——2遍。

3、绕口令游戏

（1）分组开展游戏。

将小朋友分成“东关队〞“西关队〞两队，采用轮番念绕口令的方法，进行游戏活动。

（2）教师和幼儿扮演角色，轮番接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

师：西关队种冬瓜

幼：东关队种西瓜

师：西关队夸东关队的西瓜大

幼：东关队夸西关队的冬瓜大

（3）分组一对一开展游戏

分别请两队的幼儿，一对对地轮番接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

教师带领幼儿数一数“东关队〞的西瓜和“西关队〞的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

交换生产队，游戏重新进行。

4、小结

你发现这个绕口令中有哪些简单混淆的字？（关、夸、瓜）

教师小结：原来绕口令是由大量读音相近—简单混淆的.字词组成的句子，念起来较呦口，念快时简单念错，只要我们平日多多练习就会读得又快又准又好。

西关队种冬瓜，

东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，

东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜儿个个大。

（注：此活动参考指导用书）

绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸〞这几个字的发音很简单混淆，难以把握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，把握得也不错。

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材别致，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

绕口令完整版绕口令爆笑篇八

活动目标：

1、理解绕口令的内容，较明白的念近似音。

2、尝试用自己的学习方式记忆绕口令。

3、感受哥哥和蝈蝈之间之间的友爱。

4、让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。

5、愿意交流，明白明白地表达自己的想法。

活动建议：

1、老师可根据绕口令内容编一个好玩儿的故事进行陈述。

教师提出问题：故事里讲到了谁?他们在做什么游戏?他们是怎么做游戏的?

引导幼儿在故事中理解绕口令的内容。

2、教师课借助图片朗读绕口令，引导幼儿分句学念绕口令，可请幼儿做动作来加深对绕口令中动词的理解与记忆。

3、在幼儿学会朗读后，课用乐器打出节奏，引导幼儿有节奏的练习朗读绕口令。

附绕口令

《哥哥和蝈蝈》

哥哥喜欢蝈蝈，蝈蝈喜欢哥哥，喜欢蝈蝈的哥哥爱听蝈蝈叫哥哥，爱哥哥的蝈蝈，甜甜为各个唱歌：“蝈蝈蝈蝈蝈蝈!〞“哥哥哥哥哥哥!〞

绕口令完整版绕口令爆笑篇九

幼儿园小班绕口令教案：学捏梨

1、学习区分边音和鼻音，读准“梨〞“泥〞。

2、能在字卡、图片的帮助下，流畅、确凿地念出绕口令。

3、增进对绕口令的兴趣。

盘子等图片。

一、教师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿兴趣。

1、教师：你们在图上看到了什么?谁能来说一说。

2、教师：这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?

3、教师：她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回复过程中，教师注意幼儿“梨〞和“泥〞，引导幼儿学习字的发音。)

4、教师出示图卡“梨〞和“泥〞，引导幼儿学习与小图卡。

二、教师引导幼儿学习绕口令。

1、教师边放慢念绕口令，边摆放字卡与小图卡。

盘里放个大雪梨(小图片)，

桌上放块橡皮泥(小图片)。

小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片)，

眼看梨(小图片)，手捏泥(小图片)，

比比，真梨、假梨差不离。

(教师重点倾听、改正幼儿对“梨〞和“泥〞的发音)

2、捏梨的小女孩叫什么?她捏的好么?绕口令梨怎么说的?(差不离)差不离十什么意思呢?

3、幼儿尝试独立看小图片，念绕口令。

4、教师收起小图片，幼儿尝试念绕口令，教师可以适时提醒，帮助幼儿念完整。

三、运用多种方式，您绕口令。

1、分组进行比赛念绕口令。

2、变化速度念绕口令。

3、引导幼儿把捏梨小朋友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。

四、引导幼儿边念绕口令边表演。

1、引导幼儿集体创编动作。

2、引导动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。

幼儿园小班绕口令教案：小花鼓

1、要求幼儿正确发出“鼓(gǔ)、虎(hǔ)、布(bù)、补(bǔ)〞等字母音，区别g、h、b等字音。

2、帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令组语音的倾听水平。

3、培养幼儿的自我控制能力，以及听说应变能力。

小花鼓与鼓棒、图片。

出示图片引起幼儿兴趣，以讲故事的方式进行。

1、出示老虎图片：今天老师带来了一位好朋友，小朋友们看看它是谁?(跟老师念老虎、虎、虎、虎hǔ)

出示画有布料的图片：六一儿童节快到了，小老虎也要过六一儿童节，我们人类妈妈想送一件漂亮的新衣服给老虎，作为六一的礼物，人类妈妈就到商店里去选什么东西来做新衣服呢?(指图片问，跟老师念：布料、布、布、布bù)。

出示小花鼓的图片：小老虎高兴极了，它穿着新衣服，拿着什么东西去玩耍呀?(指着图片;小花鼓、鼓、鼓、鼓gǔ)。

出示补衣服的图片：小老虎玩着玩着，一不防备，把衣服给弄破了，小老虎凄怆极了，人类妈妈看见了，就帮小老虎把衣服给怎么样呢?图片上人类妈妈正在做什么呀?(如幼儿回复：缝衣服，老师给予引导：缝衣服，我们了可以叫做补衣服，由于，补衣服和缝衣服的意思一样，都是把破旧的衣服补好，跟老师一起念：补衣服，补、补、补bǔ)。

2、稳定

师：这些图片每个图片上的图案老师现在只用一个字表示它，譬如像：老虎，老师就只用“虎〞字表示，补衣服这张，我们可以用“补〞字来表示，那么其它的图片呢?我们可以用哪些字来表示呢?(幼儿回复，给予表扬)

3、引入主题

师：今天老师和你们一起来学一个新的才干，这个才干它有一个好听的名字，叫做绕口令，我们的绕口令它也有一个好听的名字，叫做《小花鼓》。请小朋友们先听听老师是怎样绕口令的。

绕口令《小花鼓》

一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知道是布补鼓，还是布补虎。(绕口令的同时，口令中念到与图片相应的字，就指出图片给孩子看)

师：老师绕完口令了，口令里都有了些什么东西呀?

4、教师教学。

师：绕口令这个才干学起来比较难，所以小朋友们要认真的学。(教师进行多遍教学，教学时边读边指出图片或进行创编动作表演，使幼儿把握绕口令的基本知识)。

5、难句重复教学。

6、师：现在我们来玩个游戏。(出示小花鼓。)

师：这是什么?等会我们的游戏要用到它。怎样玩呢?我们分组来比赛，看哪一组的小朋友最能干，老师来敲鼓，小朋友听鼓声节奏来绕口令，老师先来示范一次，等会儿轮到小朋友们来。

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幼儿园小班绕口令教案：公公和冬冬

1、会说绕口令，乐意学习绕口令。

2、能明了地发"冬"和"公"的音.

1、经验准备：知道“上〞“下〞方位词，懂得尊敬老人。

2、物质准备：一个老人(公公)和一个小孩(冬冬)的图片。

3、材料准备：亲子手册《领域活动买柿子》

1、导入。

出示冬冬和公公的图片。

引导语：今天我们班来了两位客人，小朋友叫冬冬，还有一个老爷爷叫公公，冬冬住在楼下，公公住在楼上。冬冬小朋友和老爷爷发生了什么事呢?我们一起来念念。

2、引导幼儿理解绕口令的内容。

教师操作图片，朗读绕口令;幼儿倾听。

提问：你听到了什么?

教师再次念绕口令，提问：

楼上住的是谁?楼下住的是谁?

小东东问老公公什么?

老公公走路为什么要扶小冬冬?

最终冬冬说什么?老公公又说什么?

幼儿自由陈述。

3、引导幼儿念绕口令。

引导语：今天学的这首儿歌是绕口令，注意念的时候别念错了。

教师知道幼儿念，提醒幼儿念准ong音。

幼儿集体练习，注意提醒幼儿要咬准字音、完整地念。

教师示范快速念，引导幼儿由慢速念到快速念。

幼儿分散练习。

幼儿园小班绕口令教案：绕口令：虎、兔、鼠、鱼

1、通过观测图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。

2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。

图片、打击乐、课件

1、小朋友们好!(老师好!)

2、你们喜欢小动物吗?(喜欢)你喜欢什么小动物?它生活在哪里?(小朋友自由地说一说)(恩，你说得真完整!)(谁来帮助他!)

3、今天有几只小动物也来到了我们小(1)班，大家欢迎!一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁?(老虎!)

4、老虎生活在哪里啊?(小朋友通过观测图片说出老虎生活在山上)

5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎

6、其次个小动物让孩子猜个谜语，假使你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦!听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。

7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好!兔子在哪里玩啊?出示图片。

8、谁也会用一句老师方才那样的话来说一说兔子!

9、小朋友真能干，再说一次。

10、“吱吱吱，吱吱吱〞又是谁来了呢?

11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方?出示图片谁会用一句好听的话来说一说?

12、小朋友看，谁来了啊?小鱼生活在哪里啊/13、出示图标;我们一起来说一说，水里一条鱼。

14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。

15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。

16、小朋友听最终一句是怎么念的：出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗?

17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗?

18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗?听好，山上几只虎?山上一只虎。草里几只兔?洞里几只鼠?洞里一只鼠。水里几条鱼?水里一条鱼。最终我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。

19、小朋友方才你们表现很不错!现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗?试一试吧，山上一只虎(小朋友做老虎的动作)

20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。

21、方才我们念的儿歌好听吗?它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小朋友一起来说一说!

22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。

23、你们想不想试一试啊!

24、方才小朋友表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊?(圆舞板)圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们愿意帮助它吗?

25、幼儿操作!(教师巡回指导)

26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢?(小朋友说，教师加图片!)

27、我们来加进去试一试!

28、谁还有加得不同的吗?(小朋友说一说!)

29、方才小朋友加得都不错，现在老师再请小朋友试一试，想想还能不能加出更好听的!

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幼儿园小班绕口令教案：小班绕口令教案

1、练习发清“鼓、〞“虎、〞“补〞等音。

2、丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言。

3、在游戏中使幼儿学习了解绕口令。

鼓一面、老虎图片一张、鼓锤一副、“妈妈〞面具一副

1、出示“鼓〞引起幼儿兴趣。引导幼儿说说鼓是什么样。引出：“一面小花鼓。〞

2、出示老虎图片，请幼儿贴在鼓上。使幼儿说出：“鼓上画老虎。〞

3、请幼儿敲鼓，可反复几次。(教师悄悄把鼓上的老虎撕破。)以引出“宝宝敲破鼓。〞

4、教师扮妈妈来补鼓。边补边说“妈妈拿布补。不知是布补鼓，还是布补虎。〞

5、完整边示范边朗读绕口令。根据幼儿兴趣反复学习。

6、游戏“幼儿以小椅子为道具‘小鼓，’边玩边朗读绕口令。〞

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绕口令完整版绕口令爆笑篇十

活动目标：

1、尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。

2、能注意倾听词句，分辩近似音，学习口齿明白地背诵绕口令。

活动准备：

挂图：猫和包

活动过程：

一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。

这个包是谁的?猫和包之间又会发生什么事?

教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，重视问题的价值性，从问题的设计能表达出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。特别对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。

二、观测图片，尝试编绕口令。

1、幼儿三三两两边看边探讨。

2、谁看懂了，说了一件什么事?

3、谁会把图片的内容，用一句话来表示?

教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧凑相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最终的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。

三、听听、念念。

1、示范念绕口令。

2、看图自炼与相互练习绕口令，教师观测倾听，提醒。

四、稳定对绕口令特点的理解。

1、在念绕口令时，什么发现?为什么你觉得有些字、词很难念明白呢?

2、原来，念绕口令时有大量读音相近，由简单混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时简单念错。

教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快;经过老师的指示，幼儿稍微好些;老师最终示意并教会幼儿生活中要有一双擅长发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。

五、游戏：我念得好。

1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。

2、游戏要求：念得快而确凿。

3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。

教学反思：在游戏的过程中，幼儿的积极性很高，表现为高水平的幼儿最为突出;规定时间内没有念完的幼儿进行勉励，下次努力取得胜利。

绕口令完整版绕口令爆笑篇十一

活动目标

1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关(guan)〞，“夸(kua)〞，“瓜(gua)〞，感知绕口令的韵味。

2、通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。

3、乐意参与游戏活动。

4、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备

1、图片：冬瓜、西瓜若干。

2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

指导要点

1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2、活动难点：发准易混淆的字音。

活动过程

1、游戏导入。

交代规则：老师把“关〞字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最终一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关〞字的音。(同样的方法练习发“夸、瓜〞字的音)

2、学习绕口令。

(1)教师朗读绕口令。(提醒幼儿听一听绕口令中有方才我们传字