大学英语课程思政“学思践行”的范式研究与探索-以北京工业职业技术学院为例

大学英语课程思政“学思践行”的范式研究与探索——以北京工业职业技术学院为例大学英语课程思政“学思践行”的范式研究与探索——以北京工业职业技术学院为例

摘要：大学英语课程思政“学思践行”是提高学生综合素质和思想道德水平的一种有效途径。本文以北京工业职业技术学院为例，通过实证研究，探索和总结了一种适合该学院的大学英语思政教育的新模式。该模式注重学科知识与思政教育有机结合，通过创新教学模式和评价体系，不断提高学生的思想道德素质和综合素养。

关键词：大学英语；思政教育；学思践行；创新教学；评价体系

一、引言

大学英语课程作为我国高校必修课之一，对学生的英语水平有着重要的培养作用。然而，英语课程的重要性不仅在于英语语言的学习，更应该关注学生的综合素质和思想道德水平的培养。因此，大学英语课程思政“学思践行”应运而生。本文以北京工业职业技术学院为例，通过实证研究，探索和总结了一种适合该学院的大学英语思政教育的新模式。

二、相关理论与背景

思政教育是高校教育中的一项重要任务，旨在培养学生的思想道德素质和综合素养。然而，在大学英语课程中，学生常常只把注意力放在英语语言学习上，而忽视了自身的思想道德培养。因此，如何将思政教育与大学英语课程有效结合起来，成为了一个亟待解决的问题。

三、实证研究与探索

1.学科知识与思政教育的有机结合

在大学英语课程中，应该注重将学科知识与思政教育有机结合起来。以北京工业职业技术学院为例，可以将实际案例融入课程教学中，通过分析和讨论案例，引导学生思考并表达对社会问题的观点和看法。同时，课程教学内容也可以选取一些道德伦理、社会责任等方面的话题，让学生在学习语言的同时，也能够扩展他们的思想和视野。

2.创新教学模式的应用

为了实现大学英语课程思政“学思践行”的目标，教学模式需要进行创新和改革。在北京工业职业技术学院的实践中，教师采用多种教学方法，例如小组讨论、问题解决、案例分析等，以激发学生的思考和主动参与。同时，运用现代科技手段，如智能课堂、在线学习平台等，提供更多的学习资源和互动交流的机会，促进学生的思想成长和综合素养提升。

3.评价体系的建设与完善

大学英语课程思政“学思践行”需要建立科学有效的评价体系，以激励学生的学习参与和思考能力的培养。在北京工业职业技术学院的实践中，采用多元化的评价方式，如个人作业、小组项目、课堂表现等，以全面了解学生的综合能力和思想道德水平。同时，注重批评与鼓励的结合，为学生提供改进和成长的机会。

四、总结与展望

通过对北京工业职业技术学院的实证研究，可以得出以下结论：大学英语课程思政“学思践行”有利于提高学生的综合素质和思想道德水平。在实践过程中，应注重学科知识与思政教育的有机结合，创新教学模式和评价体系，不断提高学生的思想道德素质和综合素养。然而，本研究还存在一些局限性，如研究样本的限制和实证研究的时间跨度较短等。未来的研究可以进一步扩大样本范围，深入分析和探索大学英语课程思政“学思践行”的有效途径，为教育改革提供更多的借鉴和参考。

综上所述，大学英语课程思政“学思践行”是一种有效的教育模式，可以帮助学生提高综合素质和思想道德水平。在北京工业职业技术学院的实践中，通过将学科知识与思政教育相结合，创新教学方法和评价体系，有效培养学生的思考能力和