初中生物学科教学会议

初中生物学科教学会1.从考试题看生物学科复习教学2.从阅卷要求看阅卷存在的问题3.教学中存在的疑难问题解析4.本学期学科教学工作布置2012年2月一、从考试题看初中的复习教学（一）两份试题的直观感受第一份：本学期初二（初二上册）通过本学期的学习，请围绕着这两个主题回答下列问题。你知道了人是怎样来的吗？你知道了人体是怎样维持自身生命活动的吗？1．（5分）“人类从哪里来？”、“我从哪里来？”，下面是人类起源与发展示意图和女性生殖系统示意图。2．（7分）下图表示人体细胞与外界环境进行物质交换的主要过程概念图。3．（7分）食物中的淀粉、蛋白质、脂肪必须在消化系统内经过消化才能被吸收。下图是三类有机物的消化过程。4．（5分）下图表示气体进出肺泡时胸廓的状态。5．（5分）维持生命活动的各种物质都要通过血液运输到组织细胞利用，这与血液的组成成分密切相关。下面是血液分层图和显微镜下的血细胞图。6．（11分）血液在由心脏和血管组成的管道系统中循环流动就完成了物质运输功能。下面甲、乙、丙是与物质运输和废物排出相关的三幅图片。（丙图是乙图中器官6的内部结构放大图）第二份;上学期初一（初一下册）本大题包括4个专题，共40分1．植物类群生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类、裸子和被子植物类群，不同类群的植物具有不同的分类特征，请根据下列提供的分类特征和格式，将特征3、余下植物类群名称和代表植物标号填在图解相应的空格内。2．被子植物的一生（1）种子的萌发①种子萌发外界条件：在家中生豆芽时，常常将浸泡过的黄豆放在一个器皿中，上面盖上多层浸有适量水的松软质地的棉布，冬天，还要将其放置在灶台附近。过几天，黄豆就会生出黄豆芽。请你从这则资料中分析种子萌发需要哪些外界条件？资料中提供的不同外界条件的证据分别是什么？将结果填写在下表中。②种子萌发的自身条件：种子要萌发还必须保证种子重要结构的完好。图一两个破损的玉米种子中，________（填标号）种子不能萌发，因为该种子除了损伤了部分种皮外，还损伤的结构是__________，该结构是________的组成之一，而后者实际是幼小的生命体；另一个种子能够萌发，原因是该种子损伤了部分种皮和__________，后者只是为种子萌发提供______________。除此之外，正在___________的种子也不能萌发。③种子中含有很多有机成分，玉米种子富含淀粉，可用________对该成分进行鉴定；大豆种子富含蛋白质，可用____________试剂鉴定，反应后的颜色为___________。（2）植株的生长①根的生长：图二表示根尖的结构，根的生长一方面要靠[]________区细胞分裂增加细胞数目；一方面要靠[]_________区细胞体积的增大。②枝条的发育：图三表示_________结构，请将各部分发育成枝条的结构名称填写在图中的括号内。③木本植物茎的生长（加粗），主要靠__________的细胞向外分裂形成新的__________，向内分裂产生新的___________。（3）开花和结果植物开花以后，雄蕊上的__________中产生花粉，花粉散落到雌蕊的柱头上，这一过程称为___________。之后，柱头上的花粉粒开始萌发成花粉管，花粉管中的_________与胚珠中___________结合形成受精卵，受精卵进一步发育成种子的________，整个________发育成种子，__________发育成果实。种子形成后又开始了新一轮的生命周期。3．绿色植物的生活①植物的生活需要水：植物根吸水的主要部位是根尖的_________区，因为该区域生有大量________，从而提高吸水速率。吸收的水分通过_______运输到其他部位被利用。②有机物的制造与利用：图四是绿色植物细胞内制造与利用有机物的图解，请分析回答：甲过程的原料a、产物b分别是__________、__________，从该原料和产物看，甲过程在维持生物圈的____________平衡中起到重要作用。乙过程的产物c是________，该过程在细胞内的主要场所是_____________。4．对生物学知识的应用（1）储藏地瓜、白菜的地窖为什么要留有通风孔？__________________________________（2）我国古代农书《齐民要术》中对农作物栽培有“正其行，通其风”之说，请你应用生物学原理简要写出“通风”对农作物生长的重要意义。________________________________（二）两份试题的主要特点1.以核心问题构建学期内容的体系框架核心问题：1.人是怎样来？2.人体是怎样维持自身生命活动的？核心问题：1植物的类群与特点？2.被子植物的一生3.绿色植物的生活

2.在完整体系的框架下，综合考查学生知识识记情况，概念、原理的理解能力，观察、分析、解释生物学现象的能力（三）为什么要这样命题——引领教学思路，注重主线下的专题复习——引领学习思路，注重构建完整的知识体系（四）教学中我们应该怎么做？1.首先要引领学生以核心问题为驱动构建整册书的知识框架或知识结构，让学生对整个学期内容有整体把握和宏观认识2.划分小专题，构建小专题的知识框架3.设计导学问题引领学生自主复习，巩固提高（具体到每一节课的具体教学设计）4.专题训练与科学讲评讲评的目标：规律与方法、知识的巩固变式检测是评价讲评效果的有效方法5.专题小结（回归专题的知识体系）6.本学期内容小结（回归总体系）7.综合训练与评价二、从阅卷要求看阅卷存在的问题1.阅卷的几个基本要求基本原则：统一评价标准，规范答题要求灵活掌握，保护学生合理的创造性基本要求：（1）选择题按照答案标准批阅（2）简答题涉及专有生物学名词术语：名词术语要确切，不能省字；不能出现错字或别字。识记性文字描述答案：一般不能随意改动评价标准。解释、分析性文字描述答案：采集标准中的评分点，文字表述形式可以多样化。开放程度较大的题目，只要合理即可得分。“避免表皮卷曲的做法”标号与结构名称合并赋分，不能分开得分，不能出现半分。一个空中出现多种可能性，全面、正确得分，其他不得分；也可设定不同的评分标准，需要按既定的评分标准操作。2.阅卷存在的问题总体良好，但存在过松和过严的现象。问题：（1）生物学名词术语使用不标准、不规范。初一试题中的“细胞分化”（2）识记性内容力求准确光线在显微镜中所经过的路径。（3）限制学生思维的灵活性

“避免表皮卷曲的做法”（4）随意更改阅卷标准一个空出现半分——“某生态系统中的两种生物之间存在的关系是竞争、捕食”，“正在进行分裂的细胞是A、B”。双缩脲试剂鉴定蛋白质的颜色反应三、教学中存在的疑难问题解析12中刘江华问题一：初一生物上册伴你学丛书中第20页第二题第4题：“地球表面上的固体部分适合生物生存的薄层叫做____________。”这个问题的答案是“生物圈”。尽管教材中13页有“地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈”，但教材14页也明确说明“岩石圈是地球表层的固体部分”。故此，我认为该题题干容易让人产生歧义，既然是“固体部分”，为何不可以说成“岩石圈”呢？解析生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面生物圈的概念——核心是适合生物生存的空间问题二：初一生物上册伴你学丛书中第116页选择题第24题“有关细胞分裂、分化、癌变等过程的叙述中，正确的是（）A.无论哪种形式的细胞分裂，所产生的新细胞染色体数目不会改变B.细胞分化可导致细胞中的遗传物质发生改变C.恶性肿瘤是癌细胞不断分裂、分化形成的D.某些已分化的细胞在一定条件下可重新发育成完整的生物个体”。刘江华：我认为此题对于初一学生来说太难，无法理解。比如答案A是错的，因为在减数分裂时染色体数目会减半，可初一学生学的是教材75页中的这样一句话“新细胞的染色体形态和数目与原细胞相同，保证新细胞的遗传物质与原细胞是一样的”。这会让初一刚接触生物学的学生感到无所适从的。解析无论那个选项都确实难，初中知识无法解释。建议删掉，问题三：初二生物上册伴你学丛书中第58页选择题第24题“下列模拟装置能正确表示人体平静吸气时膈肌和肺状态的是（）