《题西林壁》.课件

题

西

林

壁1庐山位于江西北部，北临长江，东临鄱阳湖，是一座历史悠久的名山，相传在周朝时有匡氏七

兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。自古享

有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。庐山南北长约25

公里，东西宽约20

公里，以雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊

奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。历代

诗人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名篇

佳作。明诗题题西林壁•

•题写 墙壁题写在西林寺的墙壁上题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，宋代盛行，是因为当时印刷能力

有限，大量诗歌不能

刻印出来，于是题壁

就成了诗人“发表”作品的途径之一。只要

把作品写在墙壁上，

天南海北的过往行人

过而读之，就可以传

播开来。3庐山西林寺4西林寺壁56苏

轼明诗人字子瞻，号东坡居士，北宋著名散文家、书

画家、文学家、词人、诗人，是豪放派词人

的主要代表。唐宋八

大家之一。父亲苏洵、弟弟苏辙都是著名文学家，三人世称“三苏”。7明背景8《题西林壁》为苏轼47岁时所作。元丰七年（1084）四月，苏轼离任黄州、就职汝州时，

途经江西游庐山，写下此诗。

这首诗是他若干首游庐山诗中

的一首。作品写作背景初读课文9请大家自由读一读古诗，圈画出不会读的字。tí题ˋce侧ˉfeng峰lú庐yuˊan缘宋10自学提示：11一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。注释：不识：看不清、认不清

只缘：只因为面目：面貌，这里指庐山的风景。身：自己

此：这探究诗意12横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭13绵延不绝侧看山峰高耸入云远近高低各不同14抬头仰望15抬头仰望重峦叠嶂16放飞想象：横着看， 庐山侧着看，庐山从远处望，庐山从近处看，庐山从高处俯视，庐山从低处仰望，庐山千姿百态 变化万千山岭绵延不绝山峰高耸入云遮天蔽日危崖险岩深沟幽壑（hè)重峦叠嶂17横看成岭测成峰，远近高低各不同。从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。移步换景：是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。18谁能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？19当局者迷，旁观者清题西林壁20宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。古诗今译21从正面看庐山的山岭连绵

起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看

庐山，庐山呈现各种不同的样

子。我之所以认不清庐山本来

的面目，是因为我自己身在庐

山之中。小组讨论：22说说你从这首诗中悟出了什么道理？客观全面的了解事物要学会全面、客观的观察身边的世界，不轻易下定论。背一背：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰

，远近高低

各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。23测一测：241、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示人们：当局者迷，旁观者清。看事物的角度不同，得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题。2、学了这首诗，我们懂得了拓展阅读：25拓展阅读：我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很

严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么

样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”26老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对

第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候