新课改教学经验浅谈

新课改教学经验浅谈

小学科学东环路小学王文红

新一轮的基础教育课程改革，把《自然》改成了《科学》。这绝不仅仅是名称的改变，而是在特定的历史时期下社会对这一学科的教学思想、教学理念的特殊定义。这种改变虽然在学科性质方面改变不大，但是给我们教师提出的要求却更高。很多新的理念正在向我们旧有的东西挑战，如果我们不改变以往的教学观念，用旧有的方法教授新的东西，这就很容易使我们走入教学的误区，事倍功半。第一，要激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生好奇心的一种有效的手段，而好奇心可以激发学生的求知欲，所以教师应该在教学中不断的变换教学方法，并且教师还要懂得如何创设一系列的问题来引发学生的好奇心，最终来唤起学生对学科知识探讨的欲望，只有激发了学生的好奇心，学生才会积极、专心致志而且津津有味的去认识和探究科学事物和现象。第二，要培养学生有正确的学习习惯。在课上，有时让学生补充别人没有说到的方面，有时也会有意识的让学生根据他人的观点，来阐述自己的意见，只有认真倾听的孩子才不会与他人的答案重复，才能提出自己的见解，对同学的发言作出准确的评价或对老师的问题作出正确的解答。在这适时给予鼓励，从而促进学生养成认真倾听的习惯。第三，要注意动手实验与日常生活相结合。

好动是儿童的天性，教学中多安排一些由学生动手实验的内容，可以增强学生的学习兴趣。学生在快乐的实验中进一步理解自然科学知识。

在针对学生活动上要给学生充分表现的机会。

第四，要重视师生之间的感情建立，带动学生的兴趣。

兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。第五，教学过程中教师应该要改变评价方式。教师对学生的鼓励一定要及时、要注意方式，当学生回答正确时，教师要及时的鼓励；当学生提出疑问时教师也应该要提出鼓励，当然教师应该要引导学生在合理的轨道上提出问题，教师在对其进行解答时还应该要注意留给学生自己的想象空间和好奇心，不能因为老师的表扬而限制了学生的思维。第六，科学课教学要强化学生的合作学习。

合作学习使每一个学生都成了教学活动的积极参与者，实现了以教师为主体向学生为主体的转变。在进行合作学习时，把全班同学划分若干个不同知识水平人员组成的小组，给每个小组设置共同的教学目标，使之成为“利益共同体”。

教学中如何让学生们进行有效的合作学习呢？我认为应该把握好以下五个方面：1、要科学地分组分工。

2、要科学地指导合作学习。

3、要有充足的时间保证合作学习。

4、要准备合作学习的主题。

5、要提供充分的有结构的教学材料。1、要科学地分组分工。为了使组内集体活动得以顺利进行，要在组内选出一名学生任组长，组织合作学习。为了避免少数优等生主宰整个小组、甚至全班的学习的情况，在组织合作学习时，要确定每个成员的分工：如“主持人”、“记录员”、“材料员”、“汇报员”等。并采取轮换制，可以定时间轮换，也可以根据学习任务的不同不定期地轮换。

对于学生来说:一要学会倾听。不随便插嘴打断，努力听懂别人的发言；二要学会发言。要学会独立思考并围绕中心话题发言，看法要有理有据，语言要清晰，对别人提出的质疑要耐心解释。三要学会帮助别人学习。帮助他人要热情耐心，要善于启发他人思考，但不能代人完成。

2、要科学地指导合作学习。3、要有充足的时间保证合作学习。

我们要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之间，还要留给学生足够的独立思考的时间。因为当学生在解决某个问题百思不得其解时，只有进行合作学习才最有成效。

4、要准备合作学习的主题。

要科学地准备好合作学习的内容主题。同时必须要充分考虑到学生的现有水平，对于有一定难度的问题，可以把这一项学习任务分割成几个部分，并使之分层结构化。对于不同程度的学生，可以设计不同的问题或内容，让他们自主选择，为都能取得成功合作准备。5、要提供充分的有结构的教学材料。提早地布置好学生需准备的材料，充分地准备好针对主题或问题的有关的实验器材（学具、图片、录象等），要让合作的同学都有形象直观的材料感知。

总之，科学课要让学生逐步领悟科学的本质，要让课堂的角角落落都散发出浓郁的科学味，前提是教师要在认识上向前迈进一步，对教育、对科学、对学生等都要有一个新的认