新世纪营销理念与创新课件

新世纪营销理念与创新主讲人徐培华教授上海通和企业咨询公司专家委员会主席复旦大学经济学教授新世纪营销理念与创新新世纪营销理念与创新主讲人徐培华教授上海通和企业咨询公司专家委员会主席复旦大学经济学教授新世纪营销理念与创新新世纪呼唤营销新理念1、加入wTO,要求树立营销新理念(1)入世首先是“理念”入世(2)入世就是承诺遵循国际商贸规则(3)入世带来更大的营销发展空间新世纪营销理念与创新2、新经济时代,要求树立营销新理念(1)新经济的涵义(2)新经济的特征(3)新经济带来营销内容的新变化笔者就初中信息技术教学中运用教学策略提高教学质量的经验谈几点认识。一、借助现代教育技术激发学生学习信息技术的兴趣人人都有兴趣，而并不是所有的兴趣人人都感兴趣，学习信息技术的兴趣就是其中之一。虽然表面上看来现代学生都喜欢上信息技术课，然而大多数的学生感兴趣的是借助信息技术课上机的机会遨游于网络之中。因而要想构建高效的初中信息技术课堂，就应加强学生学习信息技术基本知识的兴趣，如果没有牢固的基础知识，就难以在上机学习过程中实现真正的学以致用，那么再大的兴趣也是难以达到信息技术的教育目的。因而要想激发学生学习信息技术基础知识的信息，那么就需要教师采取相应的教学手段，如应用现代教育技术中的多媒体技术，将信息技术知识以多媒体课件的方式展现在学生面前，以动态的创意的画面能极大地激发学生的学习兴趣，从而使其更好地参与到信息技术基础知识课堂教学过程中。比如在信息技术教学中讲解有关计算机的基本组成部件时，讲解CPU、内存条、主板、主机、显示器等计算机配件，如果光用语言文字进行解释就不可能比得上利用实物和多媒体课件相结合的教学方式的教学效果。二、设计主题探究式学习活动。吸引学生主动参与学习中学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，利用初中学生好奇、好问的心理，创造问题情境、开展主题探究式学习。教师在课堂教学设计时选择贴近学生的有趣的学习主题，让学生用学到的信息技术知识和技能解决情境中的问题，激发学生学习的欲望，使他们对疑难问题产生强烈的探究意向，学习新知识的兴趣油然而生，从而使学生把课程知识的学习当作一种自我需要，有了兴趣，就会主动参与，深入研究，从而达到提高课堂教学效率的目的。三、开展小组合作学习，让学生能够主动参与学习合作学习是中学信息技术一种有效的教学形式，它要求学生由2～6人组成的同质或异质小组一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在教学中开展合作学习，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的进发，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。在课堂教学中展开合作学习，能够密切师生、生生间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化，从“讲师”角色向“导师”角色转化，学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等协作的课堂氛围。开展合作学习还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题理解得更丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。另外，在信息技术合作学习的课堂上，通过充分的课堂交流，营造了一种学生参与教学过程的氛围。学生能够主动思考，学会倾听他人的意见并发表白己的见解，这不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，尤其对那些信息技术学习水平和个性特征等方面有明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面有特长的学生可以帮助这一方面有困难的学生，这种知识技能的互补，可以达到相互促进的目的。四、重视评价的多元化（一）自主评价初中信息技术在新课改的推动下，自主合作与探究的教学方式已经非常普遍，自主评价的作用也逐渐被体现出来，自主评价有利于帮助学生客观地认识自我，甚至构建一个自我评价的平台。基于信息技术应用性强、操作多的特点，可以从课堂学习的注意力、表现力以及创造力这三个角度来引导学生实施自我评价，当然也要注重差异性，让学生从实际情况着手，选择适用于自己的评价方式。例如，部分学生用信息技术考核的分数来评价自己；有的学生为自己设计出星级评价；还有的通过已经掌握的信息技术知识以制作绘画的方式来呈现等，这样的评价方式充分调动了学生的学习积极性。（二）互动评价信息技术课堂是一本内容丰富多样的书，而学生则是这本书的最忠实“读者”，由于学生差异性引发的不同感觉、领悟、鉴赏，往往会使信息技术课堂呈现“百家讲坛”的态势。因此，课堂互动评价则成为内在的推动力，有些学生在言语方面比较犀利，而且在个人见解上比较深刻，在谈看法的时候往往能一击即中。如教学《制作Flash动画》的相关知识时，面对学生制作的多个动画，教师可以让学生在网上相互浏览作品，再针对同学的作品进行互动评价，提出中肯的意见和修改建议。这样的互动评价，带动学生参与到教学活动中，在一定程度上还能实现补充知识的目的，教师要肯定这些评价，引导学生进入探究学习，逐步解决教学中的重难点。总之，提高信息技术课堂教学有效性是一种理念、一种过程，要树立以学生为主体的理念，为学生多方面发展服务，让学生积极参与学习信息技术，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。自主教育的目的是培养学生自主独立的能力，这种能力不仅仅是指生活上，还是指能够培养学生自主学习的能力，进而促进学生终生发展。自主教育可以延伸到英语阅读教学之中，运用自主教育进行英语阅读教学，就是培养学生主动学习的意识，自己探索适合自己的学习方法，进而促进英语阅读水平的提升。[1]一、我国当前英语阅读教学的现状当前，高中英语阅读教学主要还是以教师讲授为主，对于学生自主学习的时间安排的比较少。主要表现在以下几个方面：1.教学形式单一。高中英语教学主要还是教师先备好课，以此来完成英语阅读的课堂教学，而对于在阅读教学课堂上碰到的新问题，讲解的比较少，或者即便进行讲解，也缺少新颖的角度。此外，教学形式还是采用的传统的集体统一进行的方式，这样的方式虽然能够在规定时间内上完课程，但教学效果往往达不到预期的效果。2.评价方式陈旧。当前高中英语阅读教学的评价主要是依靠标准的答题卡作为评价的主要依据，致使学生失去锻炼独立思考问题的机会。除此之外，在教学目的上，教师往往只是教会学生如何去做，而不是从旁进行引导，这就导致学生在英语阅读学习过程中丧失了自主性，久而久之，学生的英语学习兴趣就大大降低了。二、高中英语自主教育的阅读教学方法探讨针对当前我国高中英语阅读教学的现状，特运用自主教育的原理对阅读教学方法进行深入细致的分析。[2]1.强化学生自主阅读意识由于心理因素在学习中对学生的学习效率有着非常大的影响，因此，在高中英语阅读教学中，教师应该充分的抓住这一点，向学生灌输主动学习的意识，注意培养其自主学习的心理，进而提升学生英语阅读的质量和效果。在建立自主阅读心理的过程中，教师可以通过布置与生活关系比较密切的任务来进行课堂教学。将有着相同爱好的学生分成一组，然后多个小组进行比赛。这种开放的方式，使得学生的英语阅读内容不受教师的限制，学生可以根据自己的兴趣去进行阅读，这样就很容易提学生思考问题的能力。在阅读任务完成之后，就到了进行比对的环节。通过对比，可以让学生对其它组的阅读内容有一个了解，从而进一步提升学生进行英语阅读的兴趣。经过这种方式的训练，就可以让学生认清英语所具有的工具性和趣味性的本质特征，进而消除学生对英语阅读的畏惧感。另外，在进行自主阅读心理建立的过程中，教师要根据阅读的内容，向学生讲解相关的西方文化，以便学生能够在以后的阅读中遇到同类问题能够自主的解决。2.培养英语阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。在高中英语阅读教学中，如果能够依据学生的兴趣去教学，那么就会大大提升学生英语阅读的效果，反之，则会让学生对英语阅读产生烦躁的心理。高中阶段，学生的生理和心理都有很大的独特性，还处于一个高速成长的时期。这个时候如果按照常规的英语阅读教学法进行教学的话，是不容易达到预定教学效果的。因此，要想达到预期的教学效果，就应该尊重学生的兴趣，关注学生的情感特点，使学生在英语阅读的学习中能够感受到来自于教师的人文关怀。情感往往和文化紧密相连，因此，在教学中，要向学生讲解西方文化，使其在阅读英语文献的过程中感受到英语和汉语一样，是具有十分丰富的美感的。提升英语阅读的能力，不能仅仅依靠增加学生的词汇量来实现。英语阅读能力的提升是语言和文化双重作用的结果。因此，只有尊重学生的阅读兴趣，辅之以英美文化的灌输，才能使得学生在英语阅读教学过程中保持极高的参与性。3.强化英语阅读的技巧3.1增强对英美文化的理解。在高中英语阅读中，如果阅读专家改造过的文章，往往不会遇到理解上的困难，但如果阅读英文原版材料，就不是那么容易的理解内容了。主要的原因在于东西方人思维方式以及文化的不同所致。因此，在平时的英语阅读教学中，要尽量的增加和英美文化有关的英语材料的阅读量，让学生慢慢的积累西方的文化知识，慢慢的适应西方的思维方式。例如，“Itisrainingcatsanddogs”，这句话从字面上上去理解，就是“天上正在下猫和狗”。然而，这样理解是不对的，只有对西方的文化有一定的了解，才能准确的理解这句话的意思“大雨倾盆”。3.2学会运用略读和寻读的技巧。在英语阅读中，合理的使用略读和寻读，是提升阅读速度，快速获取信息的重要方法。由于英美人的思维是直线式思维，写文章时，一般开头即会给出文章的论点。这一点和中文的“拐弯抹角”有着很大的不同。因此，使用寻读和略读就能够快速的锁定文章的中心论点以及各个段落的分论点，进而快速的把握文章的主要内容。这种阅读技巧比较适合当前应试教育英语阅读。[3]结语：综上所述，高中英语阅读在高中英语教学中有着非常重要的位置。学生阅读能力的好坏，关系着学生在英语测试中能否取得良好的成绩。在英语阅读教学中，引入自主教育，就是在教给学生阅读技巧和方法之后，使得学生自主的进行学习，依靠自己的兴趣展开英语阅读，进而不断提升阅读能力和阅读效果。本文主要利用自主教育原理，对如何培养学生自主进行英语阅读进行了分析探讨：兴趣与技巧是提升英语阅读的关键。新世纪营销理念与创新新世纪营销理念与创新新世纪营销理念与创新1新世纪营销理念与创新新世纪呼唤营销新理念1、加入wTO,要求树立营销新理念(1)入世首先是“理念”入世(2)入世就是承诺遵循国际商贸规则(3)入世带来更大的营销发展空间新世纪营销理念与创新2新世纪营销理念与创新2、新经济时代,要求树立营销新理念(1)新经济的涵义(2)新经济的特征(3)新经济带来营销内容的新变化新世纪营销理念与创新3新世纪营销理念与创新新经济的涵义以信息革命、数码知识、网络技术为基础,以创新为核心,以高科技为驱动,可持续发展的经济。新世纪营销理念与创新4新世纪营销理念与创新新经济的特征(1)信息经济(知识经济)(2)网络经济(3)速度经济新世纪营销理念与创新5新世纪营销理念与创新新经济带来营销内容的新变化(1)新经济带来产品形式的创新彩电、食品、交通工具等(2)新经济带来需求的创新制造型经济→服务型经济一体验型经济(3)新经济带来营销方式的创新差异化营销、个性化营销、网络化营销新世纪营销理念与创新6新世纪营销理念与创新市场经济的发展,要求树立营销新理念(1)市场经济的涵义(2)市场经济的本质(3)市场经济的核心新世纪营销理念与创新7新世纪营销理念与创新市场经济的本质使稀缺的资源变充盈使昂贵的资源变廉价新世纪营销理念与创新8新世纪营销理念与创新市场经济的核心使社会资源不断优化组合新世纪营销理念与创新9新世纪营销理念与创新二、营销新理念是新世纪企业发展的核心竞争力1、营销理念的涵义(1)理念的涵义(2)营销理念的涵义(3)企业核心竞争力的涵义新世纪营销理念与创新10新世纪营销理念与创新课件11新世纪营销理念与创新课件12新世纪营销理念与创新课件13新世纪营销理念与创新课件14新世纪营销理念与创新课件15新世纪营销理念与创新课件16新世纪营销理念与创新课件17新世纪营销理念与创新课件18新世纪营销理念与创新课件19新世纪营销理念与创新课件20新世纪营销理念与创新课件21新世纪营销理念与创新课件22新世纪营销理念与创新课件23新世纪营销理念与创新课件24新世纪营销理念与创新课件25新世纪营销理念与创新课件26新世纪营销理念与创新课件27新世纪营销理念与创新课件28新世纪营销理念与创新课件29新世纪营销理念与创新课件30新世纪营销理念与创新课件31新世纪营销理念与创新课件32新世