九年级语文下册-第六单元-23《愚公移山》讲义-新人教版课件

九年级语文下册-第六单元-23《愚公移山》讲义-新人教版课件1情景导入

欣赏歌曲《愚公移山》“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿，面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，想起来不是奇闻，谈起来不是笑谈，望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙喔，了却了心中祈愿，无路难啊开路更难，所以后来人为你感叹。情景导入欣赏歌曲《愚公移山》2初读课文夯实基础根据划线词语注音太行万仞惩塞汝

诸

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箕畚亡以应孀

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叟

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厝

雍初读课文夯实基础根据划线词语注音3初读课文夯实基础对照答案太行háng万仞rèn惩chéng塞sè汝rǔ诸zhū龀chèn箕畚jīběn亡以应wú孀shuāng曾zēng荷hè叟sǒu匮kuì厝cuò雍yōng初读课文夯实基础对照答案4初读课文夯实基础作者简介列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清净无为。《列子》保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。如《夸父逐日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《儿童辩日》《纪昌学射》。《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。初读课文夯实基础作者简介5初读课文夯实基础题解本文是一篇寓言.明确：它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。初读课文夯实基础题解6再读课文疏通文意1太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。2北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。再读课文疏通文意1太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在7再读课文疏通文意[译文1]太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。(这两座山)本来在冀州的南面，黄河的北面。[译文2]北山愚公，年纪将近九十岁了，面对着山居住。(他)苦于山北交通阻塞，进出要绕远道。再读课文疏通文意[译文1]太行、王屋两座山，方圆七百里，8再读课文疏通文意3聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。4其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”再读课文疏通文意3聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南9再读课文疏通文意[译文3]：就召集全家来商量说：“我要和你们尽全力挖平险峻的大山，一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸，可以吗?”(大家)纷纷地表示赞成他的意见。[译文4]他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连像魁父那样的小山都不能削减，又能把太行、王屋(两座大山)怎么样呢?况且把挖下来的泥土石头放到哪里去呢?”再读课文疏通文意[译文3]：就召集全家来商量说：“我要和10再读课文疏通文意5杂曰：“投诸渤海之尾，隐士之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。6邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。再读课文疏通文意5杂曰：“投诸渤海之尾，隐士之北。”遂率11再读课文疏通文意[译文5]：大家纷纷说道：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是率领挑担子的三个儿孙，敲凿石头，挖掘泥土，用箕畚搬运到渤海的边上。[译文6]邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒来暑往，季节交换，才往返一趟。

再读课文疏通文意[译文5]：大家纷纷说道：“把它们扔到渤12再读课文疏通文意7河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”8北山愚公长息曰：“汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。再读课文疏通文意7河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。13再读课文疏通文意[译文7]:河曲智叟笑着劝阻愚公说：“你太不聪明了。凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，连山上的一棵草都铲除不了，又能把泥土石头怎么样呢?”[译文8]北山愚公长长地叹息说：“你思想顽固，顽固到了不能通达事理的地步，连孤儿寡妇都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子。儿子又有孙子；子子孙孙是没有穷尽的啊。可是山却不会再增高加大，还愁什么挖不平呢?”河曲智叟没有话来回答。”

。再读课文疏通文意[译文7]:河曲智叟笑着劝阻愚公说：“你14再读课文疏通文意9操蛇之神闻之惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东一厝雍南。10自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。再读课文疏通文意9操蛇之神闻之惧其不已也，告之于帝。帝感15再读课文疏通文意[译文9]:山神听说愚公移山这件事，怕他不停地挖下去，就向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座大山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南面[译文10]从此，冀州的南部，一直到汉水的南边，再没有高山阻隔了。

再读课文疏通文意[译文9]:山神听说愚公移山这件事，怕他16三读课文，归纳总结古今异义三读课文，归纳总结古今异义17三读课文，归纳总结明确：阳古：山之南，水之北今:太阳阴古：山之北，水之南今：阴天指古：直，一直今：手指曾古：曾：竟，却今：曾经诸古：之于今：各个、许多荷古：负荷今：荷花毛古：草木今：毛发息古：叹气今：休息虽古：即使今：虽然已古：止今：已经三读课文，归纳总结明确：18自读课文，掌握大意词性活用自读课文，掌握大意词性活用19三读课文，归纳总结明确：险：形作名，险峻的大山。箕畚：名作状，用箕畚装。面：名作动，面向着。三读课文，归纳总结明确：20自读课文，掌握大意通假字自读课文，掌握大意通假字21三读课文，归纳总结明确：始一反焉（反同返，往返。）甚矣，汝之不惠（惠同慧，聪明。）河曲智臾亡以应（亡同无，没有。）一厝朔东（厝同措，放置。）三读课文，归纳总结明确：22四读课文，整体把握1、课文写到了哪些人物？四读课文，整体把握1、课文写到了哪些人物？23四读课文，整体把握明确：愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟四读课文，整体把握明确：愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟24四读课文，整体把握2、有哪些人参加了移山劳动？四读课文，整体把握2、有哪些人参加了移山劳动？25四读课文，整体把握明确：愚公、“子孙荷担者三夫”、遗男共五人。四读课文，整体把握26四读课文，整体把握3、围绕愚公移山有哪几种不同的态度？四读课文，整体把握3、围绕愚公移山有哪几种不同的态度？27四读课文，整体把握明确：①愚公妻子“献疑”，抱怀疑态度但并不反对移山。②智叟“笑而止之”,讥笑和责难愚公。③众人“杂然相许”。支持愚公。四读课文，整体把握28四读课文，整体把握4、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？四读课文，整体把握4、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟29四读课文，整体把握明确：愚公用发展的眼光看问题，有克服困难的决心和坚持不懈的毅力。智叟用静止的眼光看问题，畏惧困难，目光短浅。四读课文，整体把握30四读课文，整体把握5、归纳人物形象四读课文，整体把握5、归纳人物形象31四读课文，整体把握明确：愚公：是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力。智叟：是一个自作聪明，鼠目寸光，安于现状，胸无大志的人。四读课文，整体把握32课堂练习1、给下面加横线的字注音。仞（）惩山北之塞（）（）出入之迂也（）荷担者三夫（）始龀（）汝（）无穷匮也（）一厝雍南（）2、翻译。（1）何苦而不平？（2）寒暑易节，始一反焉。（3）甚矣，汝之不惠。（4）汝心之固，固不可彻。课堂练习1、给下面加横线的字注音。33对照答案1、rèn；chéng；sè；yū；hè；chèn；kuì；shuò；yōng。2、（1）还愁什么挖不平呢？（2）冬夏换季的时候，才往往返一次。（3）你太不聪明了！（4）你的思想太顽固了，顽固到不可改变的程度。对照答案1、rèn；chéng；sè；yū；hè；chèn；34拓展训练①读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公精神的理解。请写一篇读后感。②组织讨论当今社会存在