说课标说教材-七年级英语下册课件

说课标说教材说课标说教材

研说流程

教材知识整合及处理

说教材说课标说建议课程目标内容标准编写特点、体例及目的内容结构知识与技能的整合教学建议评价建议课程资源开发与利用研说流程教材知识说教材说课标说建一说课标1.课程目标

义务教育阶段英语课程标准的总目标：要求学生通过学习，形成初步的综合语言运用的能力；并通过英语学习促进学生心智发展，提高学生的综合人文素养。一说课标1.课程目标义务教育阶段英语课程标准文化知识文化理解跨文化交际意识能力认识策略调控策略交际策略资源策略语词

语

功

话

音汇

法

能

题语言技能听、说、读、写

语言知识情感态度动机兴趣自信意志合作精神

祖国意识

国际视野

学习策略文化意识具体目标课程标准下的具体目标文化知识认识策略语词语功话语言技能听、说、读、英语《课程标准》按照综合语言运用能力水平将英语课程目标设为九个级别。七年级学生英语语言运用水平要求英语《课程标准》按照综合语言运用能力水平将英语课程目标设为九

对英语学习有积极性和初步的自信心

听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事能和教师或同学交换信息

能正确朗读课文，能读懂小故事能参照范例或借助图片写出简单的句子

能参与简单的角色扮演等活动能意识到语言交际中存在文化差异三级目标对英语学习有积极性和初步的自信心听懂有关熟悉话题的语段和一说课标2.内容标准一说课标2.内容标准学习策略情感态度语言技能文化意识语言知识七年级下册写读听说学习策略情感态度语言技能文化意识语言知识七年级下册写读听说掌握500个左右的单词，记住短语和句型，学会单词记忆方法话题语音根据所给话题进行语言的自由交际语言知识词汇语法功能元音字母元音字母组合辅音字母组合元辅字母组合12个话题时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时）掌握500个左右的单词，记住短语和句型，学会单词记忆方法话题新课标对本学段的基本要求语言技能ListeningSpeakingReadingWriting1、能正确朗读课文；2、能理解并执行有关学习活动的简短的书面指令；3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；4、能初步使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等；2、能根据语调变化，体会句子意义的变化；3、能感知歌谣中的韵律；4、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；5、能听懂有关熟悉话题的语段；6、能借助提示听懂教师讲述的故事。1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；2、能就熟悉的话题进行简单的交流；3、能在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演；4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情；5、能提供有关个人情况和个人经历的信息；6、能讲述简单的小故事.1、能正确使用常用的标点符号；2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请；4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。新课标对本学段的基本要求语言技能ListeningSpeak学习策略情感态度自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自我调控，具备攻坚战略；pairwork,groupworkfinishofftasksgiven.有明确的学习目的有浓厚的学习兴趣乐于参与语言实践积极合作互帮互助学习策略情感态度自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学文化意识生活方式风土人情历史地理了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。跨文化交际的意识能力Unit8neighborhoodUnit4rulesUnit2,3waystoschoolsUnit5animalsinazooUnit11schooltripsUnit12weekendactivitiesUnit7weather文化意识生活方式风土人情历史地理了解英语国家与中国生活方式、二说教材1.编写特点二说教材1.编写特点听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基充满自信，构建技能—形成学习能力Graduate初中英语教材整体建构Grade7Grade8Grade9听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯三个过渡，三个加深，承特点一：以话题为核心以功能为支撑以结构为平台以任务为载体

特点一：以话题为核心以功能为支撑特点二：话题与日常生活密切相关强调日常交流的重要性特点二：话题与日常生活密切相关特点三：话题训练富有梯度看图学词汇对话训练阅读训练写作训练特点三：话题训练富有梯度看图学词汇对话训练阅读训练写作训练特点四：透射出浓郁的文化气息特点四：透射出浓郁的文化气息

不同版本教材特点对比教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。外研版新标准教材的特点：功能—结构—话题—任务有机结合,语言真实地道，教学资源丰富,内容广泛,以介绍西方国家文化习俗为主。教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。人教版英语教材的特点：采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。不同版本教材特点对比教材设计单词，句型，语二说教材2.编写体例及目的二说教材2.编写体例及目的编写体例基本的语言内容学生自我检测本单元所学的语言知识知识的扩展和综合的语言运用整体板块：整册书共分为目录、单元、附录三部分。（12个学习单元）单元板块：SectionASelfCheckSectionB编写体例基本的语言内容学生自我检测本单元所学的语言知识知识的SelfCheckSectionASectionBExerciseswords编写体例1b,1c3a,3b,3c

1a2a,2b,2c,2dGrammarFocus2a,2b,2c3a,3b,3c1a,1b,1c,1dSelfSectionASectionBExercise基本词汇和句型的引入听力展示目标内容目标语言词汇和句型的扩展综合的语言运用句型的掌握和运用基本词汇和听力展示目标内容目标语言词汇和句型的扩展综合的语言七年级下册教材的编写意图过程评价全面发展面向全体培养素质完成任务体验参与开发课程拓展应用学会方法促进交流SectionBSelfcheckSectionA突出学生的主体地位七年级下册教材的过程评价面向全体完成任务体验参与开发课程学会二说教材3.教材的内容结构二说教材3.教材的内容结构Unit6I’mwatchingTV.Unit7It’sraining!Unit8Isthereapostofficenearhere?Unit9

Whatdoeshelooklike？Unit3

Howdoyougettoschool?Unit2Whattimedoyougotoschool?Unit4Don’teatinclass.Unit5Whydoyoulikepandas?Unit1Canyouplaytheguitar?目录七年级下册内容结构Unit10I’dlikesomenoodles.Unit11Howwasyourschooltrip?Unit12Whatdidyoudolastweekend?Unit6I’mwatchingTV.Unit7知识与技能整合Unit1Canyouplaytheguitar

?Unit2Whattimedoyougotoschool?Unit3Howdoyougettoschool?Unit4Don’teatinclass.Unit5Whydoyoulikepandas?Unit8Isthereapostofficenearhere?Unit6I’mwatchingTV.Unit7It’sraining!Unit9Whatdoeshelooklike??Unit10I’dlikesomenoodles.Unit11Howwasyourschooltrip?Unit12Whatdidyoudolastweekend?现在进行时态Unit6&7人们活动及当时天气Therebe句型Unit8问路指路Wouldlike的用法Unit10订餐用餐礼仪一般过去时态Unit11&12过去发生的事情祈使句的用法Unit4学校或家庭规则情态动词canUnit1能力才艺Have&be用法Unit9外貌特征一般现在时态Unit2,3,5&9日常习惯、生活及爱好及外貌特征语法、话题知识与技能整合Unit1Unit2Unit3Uni七上纵向整合Unit7It’sraining

七下Unit6I’mwatchingTV.现在进行时Unit2,3,5一般现在时Unit5一般现在时haveUnit6一般现在时do七上纵向整合Unit7It’sraining三说建议1.教学建议三说建议1.教学建议1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础新课标要求的教学建议

8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求7.组织生动的课外活动，拓展学生的学习渠道6.合理利用各种教学资源，提高学生的学学习效率5.结合实际教学需要，创新性地使用教材4.培养学生的跨文化交际意识，发展文化交际能力3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础新课标要求的教学建教材教学教学建议调整教学顺序删减或补充教学内容替换教学内容变“教教材”为“用教材教”教学建议调整教学顺序删减或补充教学内容替换教学变“教教材”为教学建议英语授课

情景剧表演read,translate,analyze,summary+提示书法，手抄报比赛小组合作

说“4+1”阅读法写听读教学建议英语授课情景剧表演read,translate,真实的英语情境课堂英语情景课堂内的英语交流与讨论课外活动演讲比赛、手抄报、情景剧表演书法作品展教室布置课程表、英语角、黑板报课堂、课外教学建议创设英语情境，激发学生学习兴趣EnglishCorner真实的英语情境课堂英语情景课堂内的英语交流与讨论课外活动教室三说建议2.评价建议三说建议2.评价建议8.小学的评价应以激励学生学习为主新课标要求的评价建议

1.充分发挥评价的积极导向作用2.体现学生在评价中的主体地位3.依据课程目标要求确定评价内容与标准4.注意评价方法的合理性与多样性5.形成性评价要有利于监控和促进教学的过程6.终结性评价注重考查学生的综合语言运用能力7.注意处理教学与评价的关系9.合理设计和实施初中毕业学业考试8.小学的评价应以激励学生学习为主新课标要求的评价建议1.评价建议评价方法评价内容课程目标综合语言运用能力自评,互评,他评相结合定性与定量评价相结合形成性与终结性评价相结合同学之间相互评价自我发展纵向比较作业评定平时检测学习档案问卷调查访谈等以考试的形式进行用准确生动的文字定性评价量化测评评价建议评价评价课程综合语言自评,互评,他评相结合定性与定方式一：学生自评自测自评自查方式一：学生自评自测自评自查方式二：小组评价方式二：小组评价方式三：班级评价点评之星周冠军挑战冠军组进步之星讲解之星方式三：班级评价点评之星周冠军挑战