Unit3-This-is-my-sister.教学设计与反思

Unit2ThisismysisterPeriod1(SectionAla1c)教学设计与反思广西桂平寻旺一中梁凤英一、教材分析本课是《新目标英语》Goforit!七年级上册其次单元第1课时(SectionAla—lc)o本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中绽开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。学好本课，学生不但能够加深对指示代词、人称代词和物主代词的理解和运用，也可以扩充词汇，学会介绍家人，为后面的进一步学习打下基础。二、教学设计的思路新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动起学生的主动性，让他们成为学习的主动者。本节课上本单元的第一课时，主要让学生驾驭家庭成员的表达和基本句型“Thisishis(my/her...)...Thesearehis(my/her为了使教学更贴近生活，激发学生学习爱好，我要求每人各自打算了真实的家庭照片，创设情景，围绕教学目标，有效开展各种教学活动。三、教学目标1、学问目标A.驾驭家庭成员的表达，如：father,mother,sister,brother,grandparents,friend等。B.学会用指示代词this,that,these,those介绍人物。C.初步相识名词的复数形式。2、实力目标运用所学词汇介绍家人和挚友。3、情感目标通过相互介绍家人和挚友，增进彼此的了解，学会敬重他人。四、教学重点1、驾驭家庭成员的表达；2、学会指示代词和人称代词主格的用法及加深理解形容词性物主代词的用法。3、学会介绍自己的家人和挚友。4、名词的复数形式。五、教学难点A.单词的学习记忆。B.指示代词this,that,these,those的运用。1.ShowSsaformaboutTomandaskthemtotalkaboutTom'sfamilyaccordingtotheform.TalkaboutTom'sfamilyingroups.在写作之前，使学生就写作的内容能朗朗上口，为后面的书面表达做进一步的铺垫.8minsStep2While-writingAskSstowriteacompositionabouttheirfamily.Writeacompositionabouttheirfamilyaccordingtothesummary.训练写作实力10minsStep3Post-writing1.AskSstocorrecttheirowncompositionsfirstCorrectbythemselves.培育学生养成自觉检查的习惯.3mins2.AskSstosharetheircompositionsandtrytomakeimprovementaboutitingroups.Sharethecompositionsandtrytomakeimprovementaboutitingroups.为学生供应相互学习和共享的机会，培育合作探究的精神.4mins3.Collectsomeofthecompositions,showthemtothewholeclass,evaluatethemandcorrectmistakeswiththewholeclass.Givecommentsandcorrectmistakestogether.探讨和讲评使学生对写作中的详细问题更加明确，同时提高修改作文的实力.6mins4.SummarizeLookattheboardandtrytorememberwhatpartsshouldbeincluded.明确写作的框架2minsStep4AssignmentFinishyourcompositionandmakeitbetter.Writeacompositionaboutyourfriend'sfamily.2mins板书设计点评：课堂点评教研员点评：张燕英老师综合素养好，教学理念新，教学方法多样，语言表达流畅。备课仔细，擅长探讨，有敏捷驾驭教材的实力。本节课课堂设计教学目标明确，结构清楚，在教学过程中注意情景创设，语言训练过程由浅入深，符合学生的认知规律。老师指令清楚，调控教学的实力较强，对学生的训练很到位，也很规范。老师努力把课堂教学作为学生体验、学习、思索、探讨、探讨、实践的过程。在整堂的教学中，力求给学生创设思维环境，实现真正的学习过程。例如，在归纳写作的框架结构这一环节上，尝试让学生自己总结。通过阅读电子邮件，让学生自己来归纳写作的基本框架结构，当学生的答案还不够完善的时候，老师没有急于给出答案，而是让学生再接着探讨，最终得出正确的答案，这一做法充分培育了学生的理解和归纳实力。在教学过程中，PPT的运用恰到好处，与板书的支配相得益彰。板书上的内容是依据学生的归纳而形成的，不流于形式，它的展示对学生的写作起了很好的协助作用。在学生的写作完成之后，发觉学生运用的单词过多，也许平均都在一百个词左右。对于初一年级的学生，还应强调写作的正确性，过多的字数自然会出现较多的错误。另外，在今后的教学中，应进一步加强阅读过程中归纳信息实力的训练。点评人：赵文娟C.依据听力材料辨别人物。六、教学打算.多媒体课件的设计.家庭照片七.教学过程教学步骤教学过程设计思路SteplGreetingGreetingeachother相互问候，拉近师生间的情感距离Step2Revision多媒体呈现图片来问答：1)A:What9sthisinEnglish?B:It'sapen.Howdoyouspellit?P-E-N.Isthisyourpen?No,itisn't.It'shispen.2)A:Andwhat'sthatinEnglish?B:It'sa(an)...How...?...Isthat...?Yes(No),...复习前面的内容，为本节课的生词引入以及藜语言点（指示代词this、that的复数形式、一般名词后加s的复数形式）的学习做了铺垫，达到温故知新的效果。Step3PresentationNewwords1.Presentthenewwords.1).Showaphotooftheteacher'sfamily.Presentthenewwords:T:Now,look!What'sthis?Ss:It'sapicture.T:Right.Thisisapictureofmyfamily.Whoareinthepicture?Doyouknow?Ss:No,wedon't.T:OK!Letmeintroducethemtoyou.Lookattheoldman,thisismy“grandfather”.Pleaseread创设情景，用老师家人的照片呈现新课内容，营造一个轻松的学习氛围，激发学生学习爱好，增加记忆效果。老师逐个呈afterme,GRANDFATHER.Ss:GRANDFATHER.T:Nowreadafterme.Thisismygrandfather.Ss:Thisismygrandfather.T:Good!Lookattheoldwoman.Thisismy“grandmother”GRANDMOTHER.Ss:GRANDMOTHERT:....Readthenewwordstogethergrandfather,grandmother,father,mother,parent,brother,sister,friend....利用实物区分thisis...thatis...theseare...thoseare...2.Practicethenewwords.(老师在黑板上挂上课文教学挂图)T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?Ss:Ican.(Askonestudenttothefronttodoit.Theotherstudentswritedownlettersonthebooks.Inthiswayfinishla.)T:Checktheanswers.Ss：…现本课生词领读与重复，使学生有足够的输入，以便在下一步顺当输出。用直观的教学方式帮助学生理解课文难点。用匹配的方式巩固生词。Step4Drill1.Listenandcircle.T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.Ss:OK.用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。让学生分小组对话，既加强了学生的合作与沟通，也让学生通过介绍让学生分小组对话，既加强了学生的合作与沟通，也让学生通过介绍Dave的家庭加强了句型的操练。(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)T:What'stheanswer?Ss:Twobrothersandasister.2.Pairwork.TalkaboutDave'sfamily.(老师在黑板上挂上一张家谱图)T:ThisisapictureofDave'sfamily.Let'stalkaboutDave'sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis...“and“Theseare..."todoit(Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)T:Nowcheckyourpractice.(Askafewpairstopractice.)Step5TaskMakeareport.T:Takeoutyourfamilypictures.Let'stalkaboutthefamilytree.Firstworkingroups.Thenreportittotheclass.(Studentswork.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)T:Nowcheckyourtask.Si：Hello.Mynameis...Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy...andthisismy...Theyareold.Thesearemy...Myfatheris...Mymotheris...Thisismy...Hisnameis...Ilovemyfamily.Makeadialogue.T:Nowmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.First,greeteachother,thenintroduce让学生用本节课所学的学问完成介绍家庭成员的任务，检测学生学问驾驭的状况。让学生在语yourfamily.(Teacherchecksafewpairs)Si：Hello.S2：...S1:Howareyou?S2：…Si：Excuseme!What'sthis?S2：It'smyfamilytree.Si：Who'sthis?S2：Thisismy...Si：Isthisyour...?S2：…言实践中学会礼貌待人，从而增进彼此的沟通。Step6consolidationExercisesinclass用括号中所给单词的适当形式填空Thisis (I)brother. (he)nameisTom.Is (her)yoursister?Are (that)yourbrother? (this)arepens.JimandDavearemygood .(friend)用动词be(is,am,are)的适当形式填空Those mycousins. itabackpack?She mysister. heyourbrother? theseyourbooks?设置适量的针对性的练习，检测和巩固所学的学问。Step7SumupGetstudentstosumupwhatwehavelearnedinthisclass.Teachermakesabriefsum-up.让学生主动思索，充分体现以学生为主体的教学思想。培育学生归纳总结学问的实力。Step81.Copythenewwords.学以致用，Homework2.Writeapassageaboutyourfamily.才能把课本的学问变为自己的。Words:grandfatherfathermy(his9her)...brothergrandmother

motherWords:grandfatherfathermy(his9her)...brothergrandmother

mothersisterUnit3ThisismysistergrandparentsThisismy(his5her)...parents TheseareThatismy(his,her)...friendThosearemy(his,her)...九、教学反思.基本依据新课标的要求，让学生多说多练，突出他们的主体地位，教学效果好。.随堂的练习帮助学生更好地驾驭和运用所学学问。.由于学生较多，所以设计的活动有些进行得很仓促。.对于基础较差的学生来说，课堂容量大，较难完成本节课学习任务。案例评析一、视频课堂：Writing二、教案写作课：Myfamily三、点评：课堂点评视频课堂：Writing张燕英教案写作课：Myfamily教学设计教学基本信息课题课型：写作课题：MyFamily教材《新标准英语》出版社外语教学与探讨出版社姓名张燕英学科英语学校朝阳区第八十中学管庄分校班级初一1班指导老师朝阳区教研中心赵文娟老师设计思路新课程理念下的英语课堂教学强调学习过程，强调学生参加，强调学生发展。依据这一理念在设计本课书时，注意以学生为中心的教学设计，注意学生学问与实力的共同发展。本课是七年级上学期期末的复习课，课型是写作课。老师主要启发式和任务型教学方式相结合的教法。写作前，通过阅读一封电子邮件引出话题；写作过程中，采纳按部就班的原则，设计了总结归纳到仿照口头练习，小组探讨到写作与展示。其间运用了小组合作探究等方式，提高学生的参加度。教材分析七年级上的教材中涉及到了我的家庭这一话题，它特别贴近学生的生活实际，简单激发学生学习的爱好和主动性。学生通过阅读电子邮件，可以了解如何描述自己的家庭，从哪几个方面着手去写。通过谈论自己的家庭，学生还可以复习一般现在时这一重要时态，另外还可以敏捷运用一些重要的词组及句型，如wouldlike,havegot,therebe,likedoing/todo,can+动词原形，等等。因此，在阅读了电子邮件之后支配学生描述他们自己的家庭，最终帮助学生完成写作任务。学情分析授课班级学生基础学问扎实，语言实力好，学习英语的主动性高，对七年级上的学问驾驭较好。虽然进入中学后，在每个模块的学习过程中都进行了写作的口常训练，但写作实力相对较弱。因此，在开展写作前先阅读电子邮件•，总结和归纳本话题的写作框架，从口头练习起先，再到笔头训练的落实。同时、激励基础好的学生用所学过的各种句式及丰富的词汇来描述我的家庭以发掘优秀生的写作潜力，提高其写作水平。教学目标Knowledgeaims:Torevisesomeusefulphrases:wouldlike,havegot,therebe,likedoing,cando,etc.Togetinformationthroughreading;Abilityaims:Towritecompositionsabouttheirfamiliesbyusingwhattheyhavelearnedfromthebook.Moralaim:Sswilllovetheirfamiliesandtheirparentsmoredeeply.教学重点和难点教学重点：Toknowhowtodescribetheirfamilies;Totalkabouttheirfamiliesandthenwriteitdown.教学难点:Sswillbeabletodescribetheirfamiliesusingwhattheyhavelearnedfromthewholebook.教学方法、手段教学方法：P