生产制造系统中MES应用教学课件

生产制造系统中MES应用幽默来自智慧，恶语来自无能生产制造系统中MES应用生产制造系统中MES应用幽默来自智慧，恶语来自无能目录ContentsPageEs的定义为什么需MEs特点系統架構|功能介紹优势&實施|售後服務要MES234567MES是什么?MESManufacturingExecutionSystem是全面壟合制造资源、全方位管理生产进度、圆量、设备和人员绩就的制造业生产音理思想和音理工具。数学这门古老而又充满生命力同时兼顾理论性和应用性的课程，被誉为“思维的体操”，其中无论是理论（纯数学）还是实践（应用数学），都包含丰富的知识和思维的技巧，对于创业教育的施行有很大的促进作用，本文就如何在中职数学教学中，渗透创业教育，做一些探索。一、营造和谐的时空环境，培育创业精神在数学学科教学中渗透创业教育，教师首先要转变观念由于中职生的文化基础相对薄弱，加上数学知识的特点，不少学生对数学课敬而远之。上数学课萎靡不振，昏昏欲睡。数学教师对此也是无可奈何。究其原因，学生不想学是一方面，关键在于教师本身。面对学生的实际情况，如仍采用普通中学的教学方式去教，当然行不通。中职生注重的是技能培训和就业导向，只有让学生在学习过程中觉得所学知识一定会为我所用，学生才会对数学课、对数学知识产生兴趣。因此中职校的教师不能凭一张文凭，一劳永益。要不断学习，不断进取，通过学习，教师要了解数学知识与学生所学其它专业知识之间的联系，在教学过程中，让数学知识与学生就业方面的知识互相渗透。因此，数学课堂从大处着眼，从小处着手，设计具有实践指导意义的数学课堂。让创业思想自由发展，对学生出现的奇思怪想不轻易否定。一次在讲解习题“从1-6六个数字中任取五个组成无重复数字的五位数，求所有五位数之和”时，一位学生答为（12345+65432）*A/2。当时笔者也不知对与错，但从保护学生的自尊心出发，引导学生算一下结果是对的，是否是巧合？笔者鼓励学生说出他的理由，果然是正确的。这也让全体学生经受一次创业思维的洗礼！二、解放教学思想，培育创业品质实施全员参与的教学策略。最早提出创业教育的柯林博尔曾这样描述具有创业素质的人，他们对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，具有事业心和开拓能力，具有一种来自自信的安全感，面对冒险、危险、难题和未知时能从容自如。这样的人具有提出新的创造性思想，发展这些思想，并坚定不移地付诸实施的能力；这样的人有能力并勇于负责，善于交流、谈判、施加影响、规划和组织。笔者认为，凡是称得上伟大、壮丽的事业，都是在经过一番艰苦卓绝的拼搏之后才得以成功的。安逸、慵懒和舒适，造就不出令人敬佩的成功者。三、营造多元的教学环境，训练创业思维在讲授新的数学知识时把创业成功案例作为创业教育的切入点，兴趣是学生学习数学最好的老师，数学课在新的知识引入时，就要充分调动学生学习的积极性。学生对数学学科产生了兴趣，学生就会由被动学习转化为主动学习。激发学生的学习兴趣，要结合职业学校的特点。在讲授数学知识的同时，渗透创业教育。让学生了解到，创业中艰苦的，但勤劳能致富。激发学生的创业意识。只要教师在课前备课充分，多下功夫。借助网络就不难在生活、工作等环境中，找到我们所需要的创业方面的素材，让这些鲜活的创业案例走入我们的数学课堂，融入所教的数学知识中去，从而让学生接受创业知识的教育。介绍新知识应用时作为创业过程的演练在传统的数学课堂教学中，学生对新知识的应用，纯粹是一种机械的模仿练习，在课堂上对套用公式的习题大多数学生是能应付的，对于课堂上老师没有讲过的题型就无从下手，学生也没有兴趣去研究解法。因为学生认为，数学练习、作业，是为了完成老师的任务，学完后用处不大。而在实际工作环境中，数学知识的应用不可能是书本上一层不变的东西。因此，在课堂上，给学生出的练习题时，给学生创设出一些创业过程中和一些情境，让学生在巩固新知识，掌握其应用的过程中，体会创业的流程及用数学解决一些问题的优势所在增加活动教学，培训创业素质。通过增加学生亲身操作和实践的机会，使课堂教学成为学生的主体实践活动。比如进行多面体制作比赛、数学竞赛、多媒体课件比赛等，让学生亲身亲手参与创造、实践，建立空间观念，亲历科学发现探索的过程。引领学生结合生活实际参与调研。四、营造平等的问题情境，训练创业方法情境教学，培养思维方法。笔者在数学教学中，不是拘泥于解题训练的一招一式，而是注意思想的把握，了解数学发展的过程，让学生间接体验创业，通过“置疑――探究――释疑――应用”引导学生提出问题共同探讨，分析问题直至解决问题。经常通过设障、立疑、巧布陷阱，引导学生思考、创业，不断进行发散思维训练，从而激发创业灵感的火花。数学情境的创设，对学生数学问题提出的影响是很重要的，在其中，学生学会思考，学会应用，更重要的是学会创业。对中职数学中渗透创业教育的反思通过一段时间的实验，随着创业教育在数学课堂教学中的渗透，学生对数学课敬而远之的情况大大改善，一部分学习成绩不太好的学生，也不怕学数学了。因为，他们在学习纯书本知识上的不足，可以在书本以外的数学作业中取得好的成绩加以弥补。然而在实践过程中，面临的问题是，一般中职校对数学课的学时，大大缩减。而在数学的教学中渗透创业教育，则需要必要的学时来保证，否则教师也是“巧妇难为无米之炊”。希望这一问题，随着中职校新的课标，新教材的使用，随着中职校数学课程改革不断地深入，而得以解决。在研究化学课程的过程中，分析化学实验已成为研究的关键组成部分；在完成分析化学实验的同时可以提升学生的各方面能力，如：创新思维能力、综合实践能力和分析集中能力等。当前的教育已越来越注重学生的素质教育，要培养出综合素质较高的人才，不仅需要培养学生的基础理论功底，还需要在一定专业知识的指导下具备一定的动手操作能力，这些能力都可以通过实验环节来培养。1.更改实验教学方法，提升学生学习兴趣在以往的分析化学实验中，老师是主导者，老师在教学时采取“一包到底”方式进行知识传授，“一包到底”指的是从实验目的、实验原理、实验器材和试剂到实验操作过程，都是老师讲，学生做，学生的思维根本得不到发挥。这种“填鸭式”的传统教学方式，让学生成为了只会按照实验讲义进行实验的群体。对于这种操作步骤机械化、教学内容单一化的化学实验课，会导致学生对实验操作没有任何兴趣、只一味的依靠老师、没有主见，也没有强烈的学习欲望和兴趣，也没有创新能力和创新思维[1]。所以，就要采取科学的教学方式及教学技巧来提高学生的学习欲望和兴趣，教学可以从两个方面入手：首先，为学生建立一个开放式的实验环境，学生可以自己进入实验室，自己独立完成实验操作，在操作过程中老师不参与其中。之后，老师可适量增加学生独立实验操作的次数，如此一来，学生会提高学习的兴趣和积极性，也会提升学生自己的动手能力和实验操作能力；其次，对于设计性实验，老师要要求学生提前预习，让学生提前了解一些要使用的实验仪器和试剂等相关知识，这样可以使学生对实验操作能更好的掌握和巩固。在设计实验进行时，老师可以要求学生采用自己所设计的仪器和试剂进行实验，学生和学生之间也可以讨论各自实验的方法和思路。这种设计性实验，提高了学生的创新动手能力，也在学生交流讨论过程中提升了学生的合作交流能力，学生在提前设计实验仪器和试剂的过程中翻阅课本获取知识也可以拓宽视野并对文献灵活使用。这些能力的培养可以为日后相关工作打下坚实基础。2.为学生营造问题式实验教学模式在实验中，我们要结合现代教学的理念，突显出学生是学习的主体。要改变传统的老师讲，学生听的教学模式，为学生营造出一个问题式实验教学模式。以教师提问―学生回答为主。为了培养学生的创新思维能力，就要在基础性实验的实验目的、实验原理、溶液的配制、药品规范的称量和试剂的使用等方面提出问题；为了激励学生的全方面综合能力，就需要在综合设计实验中提出“做什么-怎么做-是什么-为什么”的问题。在不同的实验教学时，老师要抓住每一个点向学生提出问题，让学生带着问题做实验，学生会在实验操作中努力观察分析研究老师提出的问题，从而得出对应的答案[2]。问题式教学不同于“注入式”教学，会让学生成为学习的主体，老师成为学习的指导者。培养了学生实事求是的求知欲望、主动性、坚持性，也让学生在实验过程中加深了对理论知识的把握，提升了学生思考解决问题的能力。与此同时，也有助于学生培养发展创新思维能力，让学生能在实验中发现自身问题并加以改正。3.完善实验教学内容，全方位提升学生创新能力3.1基础实验选出，验证性实验减少，设计性和综合性实验增加基础性实验是让学生成为创新性人才的基础，它主要是掌握一些基本实验仪器和试剂，了解熟悉基本操作技能，掌握基本的实验方法等。这类实验是基础，必须高度重视。但要压缩验证性实验的比例，并改经典验证型的内容为应用型的内容，所以测定样品尽量选择与工农业生产、日常生活密切相关的实际试样让学生测定，以增强实验的实用性，增添学以致用的气氛。教学过程中教师要注重学生实验的兴趣、引导学生认真观察实验现象，启发学生用分析化学的理论解释实验中的问题，提高学生对关键实验步骤所涉及的理论问题的辨析能力[3]。用实验来解决学生在理论学习思考中遇到的问题。在实验中，学生的思维活动大致为：观察实验现象-发现问题-提出假设-研究问题-解决问题，这种思维活动会提升学生主动思考探索能力。学生创新思维能力的激发、全方位基本技能的锻炼和提高、对理论知识的消化都归功于综合性设计实验。综合设计性实验以培养和考核学生运用基本知识分析、解决问题的综合能力为目标，题目要求是教材中没有的、尽量覆盖几种基本分析方法，且难度适中、能为学生留有自行设计空间，如柑橘中维生素C含量的测定、茶叶中微量元素的鉴定与分析、饼干中碳酸钠和碳酸氢钠含量的测定、葡萄糖注射液中葡萄糖含量的测定、蛋壳中碳酸钙含量的测定、胃舒品药片中Al2O3和MgO含量的测定等。在设计性实验中，老师只用提出实验目的和要求，把实验的主动权交给学生，学生自己设计实验方案，内容包括方法、原理、使用仪器、药品及测定条件等，让学生的个人价值在实验中得到充分展示，实验中允许学生犯错误，学生可以研究分析自己设计实验的不足并进行改正，各式各样的实验方案让学生的创新思维得到认可，学生可以更加有信心去设计研究实验，培养了学生应用理论知识研究实验方法的能力，也加强了学生对实验仪器的操作能力。在化学实验实践中学生解决问题和理解问题的能力提升了，对化学学习的兴趣也增加了，对理论知识的理解也加深了，也提高了学生的创新能力和教学质量。学生在实验过程中学习了化学知识，初步领悟到了科研的方式，也在实验过程中得到了快乐，这种实验过程是：研究课题-设计方案-装置组合-观察现象-讨论问题等。3.2健全的实验考核制度和先进知识的推动分析化学的内容主要有，不断发展的科学技术，不断更新的新知识，不断研究的新仪器和新方法。因此，为了让学生生活在现代新知识的氛围中，就要在分析化学实验中向学生讲授新理论知识，新技术方法，更要强调教学中的难点和重点。为了符合新时代学生的需求，教师就要开展符合学校实际情况的教学活动，来增强化学实验的科学技术含量和学生对化学实验的兴趣，新的知识适应新的时代，不仅拓宽了学生视野，也增强了他们学习的信心和能力。实验考核是研讨教学规律，检查教学质量，改革教学内容及方法的重要依据，是实验教学成功的有力保障。科学的考核方式不仅能检验学生对知识的掌握程度和实际操作能力，更是促进学生认真做好实验、提高分析和解决问题的能力、培养创新能力的有效手段，同时也能提高学生学习的积极性。实验考核是对学生进行全方位考察的主要方法，实验考核本着“重在过程，不只是结果”的宗旨，对学生的实验操作能力、实验内容的理解程度、设计实验的思维能力以及实验结果的严谨性和正确性进行评判[4]。为了能给学生一个公正的评价，教师应在实验前检查预习报告，并按预习效果打分，在实验操作过程中随时观察学生的基本操作是否规范并及时加以改正，使学生的技能得到最大限度的训练，同时注意培养学生严谨求实的科学态度，要求学生如实记录实验数据，规范实验报告的书写。实验报告是学生在完成实验操作后，对自己所做实验过程和结果的总结，采用书面的形式向老师展现。它体现了学生三方面的能力，主要表现在：首先，体现了学生实事求是的态度和对自己工作认真负责的态度；同时，体现了学生对理论知识的掌握并运用程度；最后，体现了学生在分析和解决问题的各方面能力。对于实验报告，教师除了提供一般的格式及提出报告的目的、要求外，要鼓励学生提出自己的见解，如：实验方法的改进、实验收获畅谈等。每个实验者只要用心观察，必然会有与别人不同的经验，隔一段时间再做一遍也会有新的体验，把这些体验和心得如实书写在实验报告中，这样才能反应出学生活跃的思维和独立思考问题的能力，通过实验后的分析总结并写出实验报告，使学生思维产生质的飞跃，从而获得新知。此外，在通过对学生设计实验能力的考察，可进一步评价学生的科学思维能力、知识综合运用能力及创新能力。4.结语综上所述，在科研道路上，创新思维和全面发展同步，创新思维和不断进步同步。研究化学实验课程的学习作为实践教学的关键，使学生深刻熟悉了解到了一些基础的分析实验方法，也可以培养学生实事求是的科学态度和坚持不懈的实验精神，提高学生的基本实验操作能力和创新能力，这些优秀品质，使得学生在以后的化学实验中表现出更好的发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。总而言之，分析化学实验教学的运用，让学生的各方面能力都得到了提升，学生在以后的学习生活中遇到问题也会用认真坚持的态度解决。我们不仅要把分析化学实验当成一种提高化学操作的方法，更要把分析化学实验当成提高自身综合素质能力的有效途径。[科]【目录ContentsPageEs的定义为什么需MEs特点系統架構|功能介紹优势&實施|售後服務要MES234567MES是什么?MESManufacturingExecutionSystem是全面壟合制造资源、全方位管理生产进度、圆量、设备和人员绩就的制造业生产音理思想和音理工具。企业为什么需要Ms大制造企业无不面临剧烈的市场竞争:原材料大幅的涨价、产品的同质化、消费者的品质意识越来越强、客户又给工厂巨大的降价压力等。而我们广大制造企业纷纷」ERP、SCM、电子商务等信息化项目来提升管理水平、降低管理成本但工厂仍然面临着如下局面1.市场总是在日新月异,客户的要求是越来越高,圆星要更好,价要更倨,突货期要更短产品品种却来越多2.同一条生产线器要混合组装多种型号产品的时候,能否自动校验和操作提示以防止工人装错误、产品生产流程错误、产品混装和货品交接错误?3.出现用尸投诉产品的时侯,能否棍据产品号码追游这批产品的所有生产过程信息?能否立即宣明它的:愿料供应商、操作机台、探作人员、经过的工序、生产时间日期和关键的工艺参致4.过去l小时之内生产线上出现最多的产品缺陷是什么?次品激呈是多少?5.能否人工表,自动统计每个过程的生产数量、合倍率及缺陷原因?6.生产线初机器设备有多少时间在生产,多少时间在停转或空转?影响设备生产效能的最主要愿因是:设备故障?词度不当?人员探作不当?物料供应不及时?7.能卺对产品的医量俭测数据自动进行统计和分祈,精确区分产品圆量的随机波动与异常渡动,将质宝隐惑消灭于萌芽之中?8.目前在前工序、中工序、后工序线上的每种产品数云各是多少?仓库中容种产品库存是多少?要分别供应给哪壁客户?是否能及时变货?MEs产品特点现业实时数据全局共享,消除“信息孤岛”,将孤岛连成大陆,肛库存管理与现场看板管理,让生产车间透明化,让执行力看得见产品信息支持从客户返修、到销售发货、到生产过程信息、到物料供应整个产品生命周期内的信息追溯,帮助企业实现质量问题原因的快速定位。在系统内录入产品序列号,可查询产品销售去向,支持成品召回管理专业的条司支特包括编码方案的设计、条码标签打印支持和条码数据采集支持看组合客户可根据自身企业需求,按需组合流看舰E量针对不同的产品或客户配置不同的工艺规则和流程化的对外口提供标准完善的数据接口与ERP及其他系统无缝连接MES系统架构拓扑图HiatrIrccmOdderschedelw、=黑BusinessInternet/IntranetDatabaseRefracERPDatabaseMEs功能模块结构提供生产讯息追踪T计算保时间ResourceManad提供的有关生产的真实数据〈准时交货P)周烘物成计户出時TMM间等实时生产数据MnESMPS获取当前的订单状态当前的生产能力MLM硬件使用状态和效能追踪基于MES的产品产出和生产质量数据进行优化「设备管理模组说明设备管理可MES系统内登记生产设备如机台、产线、模具等设备档案,包括设备型号、理论产能、运行计划、停机维护计划,使用寿命,备品管理,保养周期等信息在MES系统内登记设备的运行记录、维修记录及保养记录MES可通过设备上的PLC实现与设备的通讯,生管人员可远程获取设备实时运行的状况,设备异常即时ALert可实时从生产设备中读取出生产数据,包括每台设备生ˉ了多少产品、设备稼动率等;MES系统亦可远程控制设备的作业动作,实现对设备的智能化管理。设管理GMM功能说明模块名称管理模块:基础数据设定,出人库维修保养报废安全库存盘点1.机器设备对象管理价值提高设备效率管理√机台管理模块:基础数据设定出入库维修保养报废设备安全库存盘点使用寿命2.测试配备管理价值提高上线合格率提升产品质量管理口功能:真实记录&库管理模块:基础数据设定出入库维修保养报废存管理安全库存盘点3治工具管理价值冯少浪费提升效率管理模块:基础数据设定出入库维修保养报废安全库存盘点4钢板管理价值冯少浪费提升效率备EM管理模块:基础数据设定出入库报废,安全库存盘点5化学品耗材管理价值冯少浪费提升效率L设备管理动率HHH011520025x015208一燃出一件14401445NT正板200801-150C4SNT板20081-5200801-15「排程模组说明根据产品的交期、属性、特性和特定生产设备及生产特征相关的生产标ⅶ准,来排定生