教师招聘考试历年真题

专业专业.专注教师聘请考试历年真题〔一〕〔总分值为：100分〕一、单项选择题〔20120分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内〕1、教育即生活”、教育即生长”等命题的提出者是〔C〕A、夸美纽斯 B＞洛克C、杜威 D、赫尔巴特2〔A〕A、《学记》B、《论语》 C、〈大学》 D、〈中庸》3、教师必需格外重视自身的进展，做到以身作则，为人师表，这表达了教师劳动的哪一特点〔D〕A、简洁性、制造性 B、连续性、广延性C、长期性、间接性 D、主体性、示范性4〔D〕A、无意留意B、不任凭留意C、任凭留意D、有意后留意5〔D〕A、定势B、变式C、问题解决D、原型启发6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是〔D〕A、壬寅学制 E、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为〔D〕A、需要起源论 B＞意识起源论C、生物起源论 D、心理起源论8〔B〕A、加强德育工作学方法

B、确立教育目的C、设计课程体系 D、选择教9〔A〕A、迁移B、娴熟C、同化D、泛化10、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是〔B〕A、生理与安全的需要 B、爱与归属的需要C、求知与审美的需要 D、自我实现的需要11、集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验？〔C〕A、乌申斯基B、加里宁C、马卡连柯 D、赞科夫12(A)A、全面了解和争论学生 B、组织和培育班集体C、做好个别教育工作 D、做好班主任工作的打算和总结13(C)A、精神活动B、意识活动 C、反射活动 D、技能活动14、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的共性心理特征是 (D)AB、气质C、力气D、性格15(CA、物质性、外显性、开放性B、物质性、外显性、简缩性C、观念性、内隐性、简缩性D、观念性、内隐性、开放性16、意志行动的心理过程分为两个阶段，即实行打算和(B)A、确定目的 B、执行打算 C、制定打算 D、动机斗争17(A)A、存储性障碍 B、提取性障碍 C、生理性障碍 D、心理性障碍18、满足与不满足”是心情、情感的哪种两极性表现？(B)A、确定与否认B、增力与减力 C、感动与安静 D、紧急与轻松19(B)A、说理教育 B、典范示范 C、陶治教育 D、指导自我教育20(C)A、促进教师教的过程B、促进学生学的过程C、促进学生进展的过程 D、形成技能技巧的过程1012分。把答案填在题中横线上)21、心理学争论说明，过度学习量为 时学习效果最正确。22、斯金纳等行为主义者认为，动机是心理活动 的结果。23、马斯洛认为人的最高层需要是 自主学习 。24、学校教育制度简称学制，它是指一个国家各级各类学校的 。25和阶段。26、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是厶夸美纽斯 。27、班主任工作的中心环节是 解学生 28、

钻研教材包括钻研_领悟教材

教科书和阅读有关的参考书。、、

教学中学生学习的主要是 可接 阅历。班会的类型主要有一主题会 、生活会和 争论会 。_〔728分〕31的规律。32、个体身心进展的一般规律有哪些？3334、皮亚杰关于生疏进展的理论对教育的启发有哪些 ？〔1224分〕3536〔116分〕37、昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：我想告知你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。昆特女士朗读了那首诗，它确实很美。然而，昆特女士留意到弗兰克的脸红了，看上去格外担忧。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否情愿再写一首诗去参与全市的诗歌竞赛，他说再也不写了，由于他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。〔1〕你认为弗兰克为什么会有上述反响？为了鼓舞弗兰克，昆特女士应当怎么做？教师聘请考试历年真题〔一〕参考答案一、单项选择题1、C解析】教育即生活”、教育即生长”、教育即阅历的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题。2、A解析】我国春秋末年的学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。其中的主要思想有：学不躐等”、不陵节而施”表达了循序渐进的教学原则〕；道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映了启发性教学原则〕；教学相长”表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律〕，准时而教”在好的时机教书〕。3、D解析】主体性指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必需以身作则，为人师表。4、D解析】不任凭留意也称为无意留意 (involuntaryattention),是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的留意。任凭留意也称为有意留意(voluntaryattention)，是听从于预定目的、需要作意志努力的留意。有意后注意:事前有预定目的，不需意志努力的留意。5、D解析】当我们进展制造性想象时，往往会从其他事物中得到启发，从而找到解决问题的方法和途径。我们把这种具有启发作用的事物称作原型”。鲁班爬山时，手不留神被一种丝茅草割破，苦痛之余，他找到了隐秘所在：草叶边缘的毛刺就是利器”。用同样的方式处理一下铁片，岂不行以断木如泥？锯子的雏形就这样产生了。6、D解析】略。7、D19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。美国的心理学者孟禄从其心理学观点动身，批判了利托尔诺的教育的生物学起源论。8、B解析】教育目的是教育工作的动身点和归宿，对提高教育质量有指导意义。开展教育活动首先要确立教育目的，规定教育工作的方向，从而使教育工作能够顺当地进展。9、A解析】力气是直接影响活动的效率、使活动顺当完成的共性特征。知识、技能到达迁移的程度，能举一反三”、“能生巧”才能促进力气的进展。10、B解析】美国人本主义心理学家马斯洛在2040年月提出了需要层次理论，他认为人有五种根本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、敬重需要、自我实现需要。这些需要属于不同层次，构成一个需要的金字塔”。社会交往需要属于归属和爱的需要。11、C解析】略12A解析】实践证明，要做好班级工作，必需从了解和争论学生着手。了解和争论学生，包括了解学生个体和集体两个方面。13C解析】略。14D解析】动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。气质是人的相对稳定的共性特点和风格气度。力气是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。15C解析】略。16B解析】意志行动的心理过程分为两个阶段，即实行打算阶段和执行决定阶段。〔1〕实行打算阶段。打算的实行，包括行动目的确实立、行动手段的选择和行动动机的取舍等环节。〔2〕执行打算阶段。打算一经实行之后，打算的执行便是意志行动实现的关键阶段。执行打算，常要求更大的意志努力。17A解析】依据遗忘时间，把遗忘分成临时性遗忘和永久性遗忘，临时性遗忘是指遗忘的发生是临时的，以后还能重回忆的遗忘现象。永久性遗忘是指记忆的材料未经复习而消逝，是一种因衰退缘由而引起的存储性障碍”。18A解析】略。19B解析】说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理影响受教育者的思想意识，提高其思想道德生疏。指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下,充分发挥中学生的主体作用，促使他们自觉进展行为转化和行为把握的方法 。陶冶法是指通过设置确定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶 、教育的一种教育方法。20、C解析】略二、填空题21、50%22、强化23、自我实现的需要24、学制体系25、相对功利取向26、夸美纽斯27、组织和培育班集体28、课程标准29、间接30、常规班会主题班会三、简答题31、答案要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一进展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律；(3)学生思想内部冲突转化规律；(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。32、答案要点】⑴个体身心进展的不平衡性。〔2〕个体身心进展的挨次性。个体身心进展的阶段性。〔4〕个体身心进展的互补性。〔5〕个体身心进展的个别差异性。33、答案要点】〔1〕教育目的明确；⑵教学内容正确；〔3〕教学方法得当；教学组织严密；〔5〕教学语言清楚；〔6〕双边活动乐观。34、答案要点】〔1〕认知进展制约教学的内容和方法；〔2〕教学促进学生认知的进展。四、论述题35、答案要点】马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指机体的根本需要或匮乏性需要，它在本质上是有机体身上的赤字形成的需要 ，我们把它叫做匮乏需要或匮乏性需要；成长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机 。在成长动机的驱使下，人们情愿承受不确定性、紧急乃至苦痛，以使自身的潜能得以实现。马斯洛的动机理论根底是需要层次理论。①需要的五种层次，从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、敬重的需要、自我实现的需要。②各层次的关系及作用：a、需要层次越低，力气越强大。b、当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。36、答案要点】中小学教师的素养要求可以概括为以下几个方面：文化素养与学科专业学问、教育理论学问与技能、职业道德素养。〔一〕文化素养与学科专业学问具有所教学科的全面而扎实的专业学问和技能。首先，教师要对所教学的课程学问和技能有全面而扎实的把握 。其次，在全面扎实把握的根底上，要进一步精益求精。再次，教师要在把握所教课程的根底上，进一步扩展相关领域的学问。具有广博的文化科学学问与多方面的兴趣和才能。首先，具有广博的文化科学学问与多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要。其次，教师具有广博的文化科学学问与多方面的兴趣和才能学，也是满足中小生奇异心、求知欲和进展学生多方面兴趣和才能的需要再次，教师具有广博的文化科学学问与多方面的兴趣和才能课，也是指导学生外、校外活动和生活的需要最终，教师具有广博的文化科学学问与多方面的兴趣和才能师的威信，提高教育的效能

，也能够提高教〔二〕教育理论学问与技能教师必需具有教育理论学问，并有把它运用于实践的力气教师要具有观看儿童和进展教育科学争论的力气。教师必需具有较强的教学组织力气和语言表达力气。教师要具有运用教育灵活处理各种突发问题的力气。〔三〕职业道德素养忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献宠爱学生，是教师宠爱教育事业的集中表达。严于律己，为人师表。五、案例分析题37、答案要点】〔1〕学生的表现与它所处的年龄阶段有关，依据皮亚杰的心理进展观，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较简洁 。他们通常完全以自己的立场、观点分析对待事物，不考虑事物的客观性。过分的关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏、体验敏感,多疑、导致教师公开读