初三上册数学教学反思9篇

第页共页初三上册数学教学反思9篇(通用)初三上册数学教学反思篇一一、注重中考动态研究与分析^p为了充分表达中考数学考试选拔的公平、公正，在命题时，一定会努力对需要考察的知识和方法创设一个新的问题情境，力争使每个考生面对的是一样的问题背景和一样起点，特别是一些需要有较高区分度的试题更是如此，以充分表达试题的公平性。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。在复习课中让学生学会考虑是从根本上进步成绩，解决问题的良方，这里讲的不是“学生考虑”，而是“让学生学会考虑”。让学生自己吧知识“悟”出来，自己“学”出来，老师能教的是考虑问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进展正确的考虑。二、注重教材的挖掘与重新整合如今中考命题仍然以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以我们的复习课教学应以课本为主。这就要求我们毕业班的数学必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进展归纳整理，使之形成构造。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想，集中精力把整个初中所有重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。三、注重教学方法的选用传统的复习课主要以知识梳理、范例讲解、模范练习、反应矫正、归纳小结几个环节为主，学生学习起来没有新信息的刺激，思维难以兴奋，只是被动的承受和记忆，疲于理解与消化，机械的进展模拟，这样学生的思维受到抑制，学生的好奇心、想象力逐渐减弱，降低了复习的效果，无视了学生的开展，取消了学生的探究过程，牺牲了学生的创造才能，导致优生高分低能，学困生学习更加困难。面对新教材的复习教学，我们应采用“以点带面”辐射式教学方法，将知识梳理与题目训练有机的结合，用典型题目的讲解与强化训练稳固根底知识与考点，从而加大训练的信息量，加强学生对知识的纵横联络，类比归纳，帮助学生对复习内容再发现、再认识、再应用，从而使复习内容细化、网化。四、注重数学思想方法的浸透和解题方法的指导我们在复习课教学中，要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。在引导学生分析^p问题时要让学生寻求不同的解题途径与思维方式，这样可以培养学生思维的广阔性。在解答范例之后要及时引导学生对所涉及的重要根底知识和解题方法进展归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，通过学生对所解答问题思维方式不同，产生解题方法各异，这样可以打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维才能。使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。五、注重学生心理理解和疏导如今的学生大多是独生子女，他们普遍存在着以自我为中心的观念，造成人际交往障碍，一旦在学习和生活中遇到不顺心的事情，往往不知道如何解决问题，也不知道通过什么途径宣泄不良情绪，长此以往，不良情绪的积累，很容易产生心理问题。有些学生越是临近中考，越是频频出现不良情绪和身体不适，这些大多数都是因考前心理问题造成的，他们只要提到上学就浑身不自在，并出现头痛头晕、恶心呕吐、肚子疼、惊慌不安等病症，只要不去上学，上述病症也就随之消失，而且玩得很开心。有些学生那么是越临近中考成绩越来越差，整天头脑昏昏沉沉上课注意力不能集中，吃饭没有胃口、晚上睡不着觉、内心痛苦难耐、焦躁不安。要想在中考中让学生有正常的发挥，必须在考前对学生做考前心理辅导，疏通他们心中的症结，帮助他们树立自信心，摆正学习态度，进步复习效率。初三上册数学教学反思篇二反思1：首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回忆函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进展类比，稳固反比例函数知识。通过做一做的三个练习进一步稳固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。接下去是要进展例1的教学，先进展的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生答复，当进展到第二时，时间已经不够了，很仓促进展了小节。这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，考虑问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活泼，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外课堂中指教者的.示范作用表达的不是很好，肢体语言也不够丰富，鼓励的话显得很单一，而且投影片上在新课导入的时候还出现了过失，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激情缺乏，显得平铺直叙的感觉，缺少高潮和亮点；在今后的教学中要严格要求自己，方方面面进展改善！经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏实！对于我，任重而道远，我将默默前行，进步自己，让我教的每一个孩子更加优秀。反思2：上完此节课后，我回忆着这节课的段段细节，不断思索着这节课的成功之处与缺乏之处，希望能使自己在这节课中获得更大的收获。反思3：《反比例函数》第一节课讲完后的反思，本节课学生表现积极踊跃有活力，效率比拟高。但是做为新老师也有缺乏之处，主要是概念讲解过于简单忽略了形成过程，例题设置过于机械化梯度和深度不够。在今后的教学上要注意不能靠以往的经历来讲课，一定要精心设置，进一步探究和挖掘教材和考点，使得每一节课有价值而非浮于外表。初三上册数学教学反思篇三保持良好心态中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。怎样迎接挑战，并成为竞争中的成功者，我认为除考生自身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习方案是否合理及临场发挥等许多因素有关。这诸多因素中良好的心态是至关重要的，这就是说良好的心理素质，可以做到遇事不慌，临险不惧，沉着自假设，稳坐钓鱼x，顺利通过中考。我说的心理素质是包括毅力、自信心、做事的条理性三局部。坚强不屈的毅力、实在可行的自信心和循序渐进的处事方法是获得中考成功的必要条件。坚强的毅力必须从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好每一份测试题，总结好每一个知识点；从抓好每一个复习阶段情绪变化做起，前进了戒骄，失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微缺乏道了。自信心就是要求你在复习中不管遇到什么“惊涛骇浪”都能做到相信自己的才能，相信最后的成功非我莫属，也许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败，也不能给自己无情地下判决书、不相信自己还能成功，仍要挺起腰杆屡败屡战，从理论中找到自信。在复习阶段条理性非常重要，订好方案，按方案复习更是良好的心理因素的反映，这就要求同学在复习时，不要轻易地原谅自己，不要放松对自己的要求，方案要做到的事必须按规定的去做完，时间上不能拖拉，质量上还要做得比方案的更完美，否那么复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工作失败。重视复习策略复习的策略就是自己对复习的安排和目的的制定，它关系到考生能否用有限的时间做出更多的成绩。要防止前松后紧的现象存在。我建议同学们一是在复习策略上做到有方案性：这个方案性既要有结合自己实际的整体方案；又要有详细的天天方案，建议你每天晚上临睡前想好第二天的复习内容，越详细越好，例如要解决数学中的哪一个知识点，如何解决，这样就可防止一天忙下来一无所获，过一天要让它有一天的进步。订目的时要适当高一些，这样有利于进步复习效率而又不至于“理想与现实”差距太大，使心情受到影响。复习方案要有阶段性，一般情况下，在临考的前二周应把全部知识过完，利用剩下的这二周将重点放在查缺补漏上。二是复习策略上做到有针对性：一个针对性是以课本为主，狠抓“双基”。根本知识是学习的根底，复习阶段就不能只满足会背诵会证明，而应当通过分析^p、研究后，挖掘出知识间的内在本质的联络，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完好的知识体系。例如在复习四边形这一问题时，由于概念、性质、断定和图形多，各图形间性质断定方法又易混淆，假设我们能用图表展示知识构造，就将各知识点的内在联络充分暴露，起到固本拓新的作用。根本技能是应用根本知识解决问题的才能。所以在复习根本知识的同时，要仔细研究书中的例题和精心演算习题〔当然也包括老师提供的典型例题〕，它们是详细地应用所学知识解决问题的方法所现，又是充分表达对知识和才能的根本要求，有利于我们与中考“接轨”。做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探究转化的过程，总结出转化用到的根本知识、根本方法，然后归纳出一般解题规律。复习时也要多做一些历年的中考试题，才能悟出中考强调的解题思路。有利于我们的准备与中考方向不拖钩。另一个针对性是抓“实效性”，即抓住自己在复习中认识到的问题不放，直至解决出成果，尽量做到在考前少留问题。要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的“病根”，找出产生“病根”的原因，再认真加以反复练习〔有针对性地练习〕。抓“实效性”还要在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况。因为这些内容往往起到“龙头”的作用，抓住了前后左右的知识可牵动一片。例如复习解rt△这一章，三角函数的定义无疑是这一章的核心，这一问题解决好，联络直角三角形其他性质，解直角三角形的问题就会顺畅。掌握复习方法好的方法可到达事半功倍的效果，重视方法等于进步复习质量。在复习阶段，由于时间少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是非常重要的，我觉得同学们既要重视课上和大块的休息时间的利用，更不能轻视早上、中午、回家至晚饭前的零碎时间，哪怕利用这零碎的时间解决一道题、一个知识点，集少可以成多吗？复习阶段采用“滚雪球”的复习方法有利于知识的消化吸收，当我们在复____一个知识点时，当然应以这一知识点为主，与此同时不妨也可将涉及这个知识点的其他知识引入。将它一并复习，等到复习到后边的知识点时，又可将前边复习过的这个知识点再次引入稳固一下，这样知识记得牢，又能将知识综合运用，反反复复印象深化。复习阶段要狠抓“双基”做到天天练不连续，它的好处是使根底的东西能纯熟掌握更可以促进综合题的解决，到达相辅相成的作用。复习阶段要注意对知识学会串联的方法，例如可通过列表格，记成口诀串联知识；也可将同类型的知识，通过类比，融为一体。这样既能提示出它们的共性，又能突出各自特点，从而进步应用它们解题的才能；也可通过某个公式或定理的应用，串连集中同一类型习题，或以某个解题方法为专题，串联有关定理或公式。如以“证明角相等”为专题，可总结出：共有多少种证法？应用了哪些知识？通过了什么途径？这样归纳、整理，使我们集中解决了这一类型题的证明方法。初三上册数学教学反思篇四南校区举办“初三年级老师复习展示课讲评活动”，我有幸参加。这节课是圆的复习课，采用直接导课的方式，让学生简单明了本节课的复习内容。本节课分为圆的概念、垂径定理两局部，授课过程中表达在知识回忆、例题讲解及练习稳固等环节，让学生对圆有一个系统、直观的复习思路。首先，谈谈我这节课的一些思路，在教学方法与教材处理方面，根据如今的教材的特点，教学内容以及在新课程理念的指导下，让学生在课堂上多动手、多观察、多交流，最后总结方法和规律，这个方法符合新课程理念的观点，也符合老师的主导作用于学生的主体地位相统一的原那么。其次，“垂径定理”是圆的重要性质之一，也是全章的根底之一，在整章中占有举足轻重的地位，是今后研究圆与其他图形位置关系和数量关系的根底，这些知识在日常生活和消费中有广泛的应用，由于垂径定理及其推论反映了圆的重要性质，是证明线段相等、角相等、垂直关系的重要根据，因此，它是整节书的重点。〔1〕整堂课的亮点在于课堂构造明晰，过程流畅，注重调动学生的学习积极性，组织小组学习，注重学生之间的合作与交流，点评性鼓励性语言使用到位。〔2〕在数学教学中，一些结论的表述是很重要的，而学生在这节课上有些表述确实不是很正确，今后我将在这方面下工夫，课堂语言要注意标准和简练〔3〕在学案设计方面，在时间上把握得不够准确，练习题的设计应做好归类，把握好梯度。通过反思这一课的课堂教学，我发现大局部学生可以掌握本节知识点，能灵敏应用知识于实际生活。对这一课进展全面反思后，我认识到要擅长处理好教学中知识传授与才能培养的关系，巧妙地引导学生解决生活中的数学问题，不断地激发学生的学习积极性与主动性，培养学生思维才能、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的开展。初三上册数学教学反思篇五反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重点，把握好本节课的内容对于学生解决许多问题有很好的帮助，在学生已有的正比例函数性质的根底上，学生学习性质比拟轻松，但运用该性质解决问题存在难度。学生需要在理解的根底上纯熟运用。为此应加强反比例函数与正比例函数的比照：应该有意识地加强反比例函数与正比例函数之间的比照，比照可以从以下几个方面进展：〔1〕两种函数的关系式有何不同？两种函数的图像所在位置是否一样？两种函数的增减性是否有区别？〔2〕两种函数的取值范围有什么不同，常数的符号的改变对两种函数图像的变化趋势有什么影响？〔3〕利用待定系数法求函数的解析式对于两个函数知道几点就可以求的。从这些方面去比拟理解反比例函数与一次函数，帮助学生将所学知识串联起来，进步学生综合才能。运用多媒比拟两函数图像，使学生更直观、更清楚地看清两函数的区别。从而使学生加深对两函数性质的理解。通过本案例的教学，使我深化地体会到了信息技术在数学课堂教学中的灵敏性、直观性。特别是反比例函数中k值对函数图像的位置教学和无交点坐标的教学起到一定的作用。虽然制作起来比拟费事，但能使课堂教学到达料想不到的效果，使课堂教学效率也明显进步。进步学生对数学学习的兴趣和深化研究的习惯。当然在教学中，由于小局部同学的数学根底薄弱，导致学习比拟吃力，通过这种直观演示能较好的掌握知识，课后还应加强对性质运用的训练。初三上册数学教学反思篇六九年级毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，学生对学过的知识早已忘记。如何进步数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必须面对的问题。今年这一学期比往年较长，方案安排两个月进展第一轮复习。进展第一轮复习之前，我有以下几点认识：1.第一轮复习的目的是要“过三关”：(1)过记忆关。必须做到记,记准所有的重要知识、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。(2)过根本方法关。如：待定系数法求函数解析式;用勾股定理和三角函数来解直角三角形。(3)过根本技能关。如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说明具备理解这个题的技能。在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳整理、组合，使之形成知识构造，可将代数局部分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何局部分为：几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作。第一轮复习的根本宗旨：知识系统化(知识树)，练习专题化。2.第一轮复习应该注意的几个问题，必须扎扎实实地夯实根底。(1)根据往年中考有些根底题是课本上的原题型或改编变式题，必须深钻教材，绝不能脱离课本。(2)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大量练习”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。(3)每天修改检查学生完成的作业，及时反应。对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题浸透在以后的教学过程中等方法进展反应、矫正和强化，有利于大面积进步教学质量。(4)注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。初三上册数学教学反思篇七考试是检测学生掌握知识和运用知识解决问题才能的有效手段，同时也是老师工作的总结。中考复习阶段是学生最关键的学习阶段之一，复习工作做得好，考试成绩会有明显的进步。如何引导学生进展正确、科学的总复习？发挥老师的主导作用与学生的主体性获得较好的复习效果呢？〔一般采取三大轮复习方案〕研究多年中考数学试题都能在课本中找到原型，这就从根本上保证了中考数学试题不会超纲。同时意味着中考数学试题“于”课本。因此，在复习中最好的资料是课本。全面复习，打好根底，应真正回到课本中去，回到根底中去，引导学生理清知识的本质，帮助学生构建初中数学的根底知识网络，其次在复习中必须克制“眼高手低”的缺点，做到：搞清课本上的每一个概念、公式、法那么、性质、公理、定理。弄懂课本上的每一个例题。会做课本上的每一个习题。学会对课本上题目进展演变。如适当改变题目的条件。改变题目的问法。看看会得出什么结果。在第一轮复习中，往往存在以下问题：1、复习无方案，效率低，表达在重点不准，详略不当，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。2、复习不扎实，破绽多，表达在：1〕高档题，难度太大，扔掉了大块的根底知识。2〕复习速度过快，学生心中无底。3〕要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不修改；无作业。3、解题不少，才能不高，表如今：1〕以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，无视解题规律的总结。2〕题目无序，没有循序渐进。3〕题目重复过多，造成时间精力浪费。初三上册数学教学反思篇八不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。初三数学的总复习是搞好毕业升学考试必须进展的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。每到下学期进展总复习时，就一个字：累。不管老师还是学生总希望能在上一届的复习方法上有所打破，找到一种更高效的复习方法，可每年都几乎是同一形式：老师对照考标上出示的知识点，一条条列举分析^p，学生边写笔记边考虑，然后进展反复练习，逐条过关。久而久之，老师和学生都没任何新颖感，当然也就没有任何激情可言，更加不用说挑战了，一堂课上得死气沉沉，味同嚼蜡。学生面对这样的复习课就更是没有主动性和自己的思维创造性，完全处于被动地位，机械地跟随老师的思路学习，毫无个体差异可言。由于总复习主要以根底知识点为重，从而致使一局部根底较好的学生沦为看客，甚至产生妄自尊大的情绪，这对于学生的学习积极性极为不利，假设老师盲目增加难度，实在是违犯了根底教育的初衷，同时也使大局部学生无法产生复习效果。尽管自己一直都反思自己的复习方法，可仍然不知道怎样的复习方法才最有效，才能尽可能的使每个学生有所收获。通过前段时间的复习，觉得学生对知识点的过关程度不好，有的只掌