小学数学四年级下册《图形的密铺》教材教学课件

小学数学四年级下册《图形的密铺》教材36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生小学数学四年级下册《图形的密铺》教材小学数学四年级下册《图形的密铺》教材36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生GOOD俄罗斯方块大家一定都玩过餓罗斯方块吧,是给一个出现些不同形状、不同火小的图形,让玩游戏者将他们紧密无缝隙的排列在一起。s1.存在的困惑1.1社会氛围对学生的影响。就本人所在少数民族地区来看，学生中大多数是回族。在这个地区，家长对孩子的教育重视度不是很高，有很大一部分家长持无所谓的态度。在这些家长的思想中金钱是第一位的，孩子稍大一些便带领着出去打工或做生意。而当这些提前步入社会的学生打工回来时穿着时髦，手里有零花钱，想吃什么买什么，想穿成什么样就穿成什么样。他们的这些行为严重的侵蚀着在校读书的学生心理。因此，即便是在校读书的学生，他们中有一部分经不起这些诱惑。人虽然在学校，但思想根本就不在学习上。导致他们在学习上不求上进，思想上不能严格要求自己。最终影响学校教育教学质量的整体水平。1.2成绩优秀的学生外流现象比较突出。随着社会的发展，教育改革的不断深入。各个地区的教育力度不断加大，无论是在教学硬件设施上，还是师资力量上都比以前有了很大的改善。所以，近年来学生的学习基础和条件越来越好了。也涌现出了一些品学兼优的学生。这些学生的家长对子女的期望值是比较高的。但是他们又怕少数民族地区学校的学习氛围会耽误孩子的学习，所以，他们宁可打工、租房也要把孩子送到学习氛围较好的城市去上学。也有一些家长通过自己的奋斗在城里买了房，也把子女带到城里去上学了。这样一来，一些成绩优秀的学生都流向了城市。这也使得民族地区数学教学质量不能得以提升的原因之一。1.3家长对孩子学习上的指导跟不上需求。一线的数学老师在教学过程中都有这样的体会。要想在课堂上提高效率，学生的预习和课前准备是非常重要的。然而，在少数民族农村地区的学生的预习工作是非常困难的。学生在家里的预习是靠个人的自学和家长的辅导来完成的。少数民族农村地区学生家长的文化知识水平都不是很高，对于初中数学的知识几乎都已遗忘。还有更多的家长外出打工，许多学生都是留守儿童。所以，学生回到家里面就得不到适当的辅导，要想高质量的完成预习工作的确是非常困难的。因此，教师在课堂上要想提高教学效率也显得非常困难。1.4教师的继续教育跟不上新课程改革的需要。尽管上级有关部门在不断的举办各种形式的培训工作，但大多是通过教师自学和听讲座来完成的。老师们不能直接感受和体会先进地区的教学模式和教学理念。培训就有种"纸上谈兵"的感觉。还有就是少数民族地区学校的师资是非常有限的。由于农村地区学校条件比城市学校要差，很多老师会找出各种理由"进城"教学。农村学校的教师基本上是"一个罗卜一个坑"，如果派教师外出培训，那么学校的教学工作就会受到影响。如此一来，老师参加继续教育和培训的机会也就少了。教师的教学理念得不到及时的更新，导致教学过程中方法单一、陈旧，教学质量提升不高。2.对如何提高少数民族地区数学教学质量的反思要想提高少数民族地区数学教学质量，是一项长期的工作。需要社会、学校、教师、家长、学生的通力配合才能实现。首先，学校要不断营造良好的学习氛围和环境。学校要想方设法改善学校的硬件设施，使学校的校容校貌得到不断的改善。增加教学仪器和设备，使教师能够在现代化的教学环境中教学。同时，学校要加强学生的德育教育，培养学生良好的学习习惯。其次，教师要不断学习，及时掌握新课程改革的理念，改进自己的教学思路。学习先进的教学方法，掌握现代教学技能。要重视学生的全面发展。第三，家长要高度重视学生的学习。加强与学校、老师的联系。即使辅导不了学生的学习，但要时刻关注自己的孩子。不能将孩子的学习完全依靠给学校和老师。要通过自己的言行引导孩子树立正确的人生观。帮助孩子健康成长。第四，通过学校、老师、家长的正确引导，培养学生良好的学习习惯和道德修养。使学生树立正确的学习目标，防止一些不良社会现象影响学生的学习和思想。农村少数民族地区学校是一个特殊的环境，在学校教育教学方面也有一定的特殊性。但是在全面推进素质教育，大力开展的新课程改革进程中，我们不能以地区特殊性作为借口，忽视了教育教学工作。作为一线教师，要通过自己的努力和智慧，不断创新工作思路和方法，提升自己的教育教学质量。如果社会、学校、家长、教师、学生共同努力，相信在不久的将来，少数民族农村地区学校的教育教学质量会得到很大改观。要建设好新农村，提升老百姓的幸福指数，这是党和人民多年的愿望，这一重担自然落在教育的肩上，而教育的发展根本在于教师的发展。由于社会和体制的原因，大多数农村教师的心理存在一定的问题，他们对教学生活并不热情，不能幸福地教学，而教师的幸福观关系到学生的幸福观。为了改变这一现状，本文主要分析这一原因和解决的途径。教育的终极使命可以归结为使人幸福，关于幸福的内涵仁者见仁智者见智，前人做过很多的阐释。无论怎样，在社会主义制度日益完善的今天，人们的幸福感大多通过教育来完成的。作为施教者的农村教师，大多不十分富裕，他们忙碌在田地和课堂之间，奔波于家庭和教室之中，脸上剩下的是疲惫和痛苦，他们的意识与当代社会脱节，不能掌握信息技术。现在，尽管他们的工资上涨，但他们仍感到迷茫和困惑，如何让他们找到真正的幸福，又怎样让他们把幸福感传授给学生，这是迫切需要解决的问题。农村教师，大多与外界隔绝，每天重复着昨天的故事，头戴美丽的光环，脚踏一方熟悉的黄土，但是他们肩挑家庭和学校的重担，随着经济的发展，家长们对孩子的期望值又偏高，这无形的压力之剑直指农村教师。随着国家对农村的投入，虽然他们有了比较可观的收入，但心里的矛盾愈加明显，社会、家长、主管部门对农村教师的期望值又高，以为工资上涨就能带动他们素质的上升，尤其是农村的留守儿童和当代的“土皇帝”们让农村的教师们手足无措，他们的意识还没有转变过来，茫然之中，他们无处下手，以前的教法学生不适，现代教育技术还没学会，谈何幸福？他们生活在茫然之中，如何让农村教师找到一条幸福之路，通过笔者对河北和四川的农村教师的调查，以下办法或许有可取之处：一、良好的社会环境是农村教师找回幸福的温床国家中小学健康教育课题组曾对国内14个地区168所学校2292名教师进行了抽样调查，结果表明，52.23％的中小学教师存在心理问题。其中3218的教师属于“轻度心理障碍”，16.5％的教师属于与“中度心理障碍”，24.9％的教师已构成心理疾病。而农村教师的心理状况尤为严重，教师的心理大多不健康，又谈何幸福呢？他们又怎能把这种幸福的理念传给学生呢？其实社会和政府不仅仅要提高教师的待遇，免去他们的后顾之忧，还应该对农村的教师给予更多的关怀，多一份尊重就能给自己的孩子一个健康的教师，各方面的福利应该向农村教师倾斜。而教师的直接领导――校长则肩负着这一重担，一个称职的校长不但要会管理学校，还得给农村的教师创造一个宽松的环境，靠学校文化底蕴去管理教师，而不是全凭权利和制度管理，优秀的校长大多信任老师、尊重老师，急老师之所急，不是以领导者自居，反而成为老师的勤务兵。成都育才七中的教学质量位居成都市初中教育的榜首，除了师资和学生素质的因素外，这离不开七中的校长对老师包括对门卫的尊重和关心，让老师生活在温馨和睦的校园中，让老师乐教，我想这样的管理模式值得借鉴。和谐的校园文化也能让农村教师找回幸福感，“同行是冤家”虽有道理，时下，学校需要的是团队和合作，需要资源共享，闭门造车只是死路一条，教师们应互帮互组、合作探究，才能打造优良的教师团队。二、农村教师主动争取幸福感才是他们获得幸福的根本所谓主观幸福感指个人依据自定的标准对其生活质量所作的总体评价和体验，是反映某社会个体生活质量的重要心理学指标。外界的种种压力虽然阻挡农村教师获取幸福的生活，但教师不能坐以待“闷”，愁也一天，乐也是一天啊，何乐而不为呢？去体验作为一名教师的真正意义所在。马克思曾说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒。因为这是为大家而献身，那是我们所感到将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存活下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们挥洒下热泪。”因此，教师这门职业是净化人类的心灵，把如此重大的使命交给我们，应该感到一种幸福的使命感，并且要坚定自己的幸福信仰。其次，教师应该培养自己的广泛兴趣。作为教书育人者，不但在知识眼站在时代的前列，而应该培养自己的兴趣爱好，如各种球类、棋琴书画等，在球场上与老师、同学们打成一片，不但锻炼了身体，而且还能融洽了关系，把不高兴的事丢在球场；而下下棋、练练字、作作画，还陶冶了自己的情操，不但如此，还能结交一批球友和棋友。第三，教师应该拥有宽容的心。“海纳百川，有容乃大”。在家庭生活、教学生活中，难免有不顺心的事，如果与家人邻里、同事同学斤斤计较，那是自寻烦恼。老师和学生的平等对话与沟通，可以直接体验到学生的朴实之美、真诚之美、智慧之美，当学生理解你所讲的知识，在语言和思想上又能模仿并超越你，你幸福的感应该是难以言表的。俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容待人，如果教师宽容待人，不但赢得了老师和学生的尊重，还会提高学生的学习效率，学生会在内心中产生对你的尊重，就会喜欢上你教的这门课，有句哲言：“年轻人犯错，上帝也会原谅。”教师的心中如果真的爱着学生，就会善待他们的错误。第四，教师应该在成长的旅途中体验到幸福感“每个教师从从事教育的第一天开始，他也跟随者学生一起不断成长”，教师只做蜡烛去燃烧自己，做春蚕来耗尽自己，这种意识片面的，因为我们得补充自己的能量，没有天生的优秀教师，大凡优秀的教师都能平等对待自己的学生，走进学生的内心世界，从中汲取营养，当然，我们要更多地阅览专业书和文学书，让自己永远充满活力。只有教师立志高远、肩负重任，懂得人生的价值：给予比索取更为快乐，明白我们不但是在教书，又在育人育己传道，正如陶老所言：先生不应该教书，他的责任是学习人生之道。我们不应该愁眉苦脸、忧心忡忡地穿梭于课堂和家庭之中，应该放下包袱，乐观向上，因为我们肩负着时代的巨大责任。教学十载，看见大多数老师厌生、厌教，年纪轻轻的却愁容满面，还有的丧命于黄泉之下，年老的等着退休，年纪轻忙于琐事，没有高雅的幸福教学观，有感于易敏老师之《简论教师教育幸福之获得》，做此篇，以期广大默默奉献的农村教师幸福地活着，幸福地教书。GOOD俄罗斯方块大家一定都玩过餓罗斯方块吧,是给一个出现些不同形状、不同火小的图形,让玩游戏者将他们紧密无缝隙的排列在一起。s像这样形状、大小完全相同