唯一的听众评课稿

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唯一的听众的评课稿

《唯一的听众》是冀教版学校六班级上册第三单元的文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓舞、关心从而使青年人获得胜利来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的改变，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的爱惜和鼓舞，表达出我对老人这别出心裁的关心方式的感谢和尊敬之情。

依据语文课程标准、教材的特点和同学的实际状况我确定了以下教学目标和教学重难点：

1、培育同学质疑力量，在质疑、解疑的过程中让同学学会如何读懂课文。

2、从老妇人的言行、神态和我的心理、行为改变两个方面感受老人对“我”的爱惜、鼓舞。

3、有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感谢与尊敬之情。重难点：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人别出心裁的.教育方式。老师采纳启发式教学模式，同学采纳自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。听课之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈：

一、音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然

一节课的导入是特别关键的，它关系到同学是否能很好的进入学习状态开头新的学习。依据课题的特点，我采纳音乐导入的方式，让同学很自然的进入课堂，由同学是听众而引出课题。由同学对课题质疑，引发同学的学习爱好，为同学的主动学习奠定基础。

二、教学设计重点突出，目标落实比较到位

在这一环节中我先让同学依据自学提示默读课文采纳圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组沟通学习成果，再全班沟通，主要抓住老妇人的语言进行深化品读，让同学联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么状况下讲的这些话，引导同学抓住老妇人讲话的内容再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话，用换位思索的方式体会“我”听了老人的话以后又有何心理改变及行为改变，从而感悟老妇人使用别出心裁的方式来关心我、鼓舞我、使我重树自信念。进而突破教学重难点。

三、补白训练恰到好处

老师在教学中设计了一个补白训练，在同学感悟到老人特别方式的鼓舞与关心之后，让同学写一些想对老人说的话，一方面让同学走进了文本成为了学习的仆人，另一方面做一个反馈，检验同学是否学懂的文章。

四、质疑贯穿整节课，形式多样

如课题质疑、随读质疑、依据同学的回答质疑等等，整堂课同学的思维充分被调动起来。

唯一的听众评课稿

唯一的听众评课稿

《唯一的听众》是新人教版学校六班级上册第三单元的文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓舞、关心从而使青年人获得胜利来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的改变，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的爱惜和鼓舞，表达出我对老人这别出心裁的关心方式的感谢和尊敬之情。依据语文课程标准、教材的特点和同学的实际状况我确定了以下教学目标和教学重难点：

1、培育同学质疑力量，在质疑、解疑的过程中让同学学会如何读懂课文。

2、从老妇人的言行、神态和我的心理、行为改变两个方面感受老人对“我”的爱惜、鼓舞。

3、有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感谢与尊敬之情。重难点：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人别出心裁的教育方式。老师采纳启发式教学模式，同学采纳自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。听课之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈：

一、音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然。

一节课的'导入是特别关键的，它关系到同学是否能很好的进入学习状态开头新的学习。依据课题的特点，x老师采纳音乐导入的方式，让同学很自然的进入课堂，由同学是听众而引出课题。由同学对课题质疑，引发同学的学习爱好，为同学的主动学习奠定基础。

二、教学设计重点突出，目标落实比较到位

在这一环节中x老师先让同学依据自学提示默读课文采纳圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组沟通学习成果，再全班沟通，主要抓住老妇人的语言进行深化品读，让同学联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么状况下讲的这些话，引导同学抓住老妇人讲话的内容再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话，用换位思索的方式体会“我”听了老人的话以后又有何心理改变及行为改变，从而感悟老妇人使用别出心裁的方式来关心我、鼓舞我、使我重树自信念。进而突破教学重难点。

三、补白训练恰到好处

x老师在教学中设计了一个补白训练，在同学感悟到老人特别方式的鼓舞与关心之后，让同学写一些想对老人说的话，一方面让同学