心理学浙江工商大学版第十一章

第十一章青少年学生身心发展特征与心理健康组员：陈小萍王焕娇李金穗李金宁梁梅陈品蓉第一节青少年学生的生理发展特征一、身体外形的变化发展二、身体机能的变化发展三、性的发育与成熟

一、身体外形的变化发展

身体外形的变化发展是生理发展最明显的表现，可以从身高、体重、胸围及面部等指标的变化来加以描述。（一）身高人身高的增长有两个高峰第一个高峰：1岁左右、一般增长50%以上；第二个高峰：初中阶段、增长异常迅速

小学儿童平均每年长高3—5厘米，增长比较平稳；初中生每年则至少要长高6—8厘米，甚至可以达到10—11厘米，因此初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。

初中生身高增长存在着性别差异。女生要早于男生近两年进入青春发育期。初中生身高增长还存在着个体差异，这种差异在男女学生中都很明显，一般个体差异平均相差2厘米左右。

（二）体重

体重的增长也是身体发展变化的一个重要标志。它反映出身体内脏的增大，肌肉的发达以及谷歌的增长和变粗，也反映出营养及健康情况。小学生：年长1.5-2.5公斤初中男生：初中女生：（三）胸围胸围是对身高和体重的补充，就其自身而言，也能说明身体发育的状况。小学生胸围增长幅度不大，每年平均2—3厘米；初中阶段则是飞跃式增长，三年时间胸围平均增大10—12厘米；男女生最高增长值出现的年龄与体重相似。（四）头面部特征头面部特征是比较直观地辨别学生成长的标志。小学儿童总的体貌特征是头大身小，面型、鼻型大多为阔型，狭型较少。

小学儿童进入青春期之后，以前较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移，嘴巴变宽，嘴唇开始丰满；头部骨骼增长速度在显著减慢，身体姿态更协调，更显著。二、身体机能的变化发展人体器官机能的发展程度是一个人发展变化的重要生理指标，包括心率、血压、肺活量和大脑容量等数值的变化。（一）心血管系统发展方面小学阶段肺活量只有成人的三分之一，因此在抵御呼吸性疾病和体育运动等方面的能力还比较低下青春期发育开始加速，肺小叶结构逐渐完善，肺泡容量增大，与呼吸有关的肌肉发育加快，使呼吸功能进一步增强。青春期末呼吸次数已达成人的水平（二）肺活量发展方面

肺活量与人的呼吸密切相关。人体内部的氧供给全部靠肺的呼吸来获得，在呼吸过程中，肺不仅要摄入氧气，还要将体内代谢出的二氧化碳排出。020301小学儿童时期肌肉含水分较多，含蛋白质和无机盐较少，因此肌肉力量弱，容易疲劳。进入青春期肌肉增长加快，肌肉重量和体重的比例随着年量的增大而增大。身高增长较快时期肌肉以长度增加为主，在体重增长较快时期，肌肉则以纤维增粗为主16-17岁以后身高增长减慢，肌肉纤维明显增粗，肌肉也变得坚实有力。(三)肌肉发展方面（四）大脑发育方面在大脑发育方面，质和量不是同步的。在质的方面初中生的大脑发育则有较大的进步；初中阶段，学生随着知识经验的丰富，神经元的联系更加复杂化，大脑皮层的沟回已经完善分明，联系脑的各个部分的联络纤维的活动数量大大增加，脑细胞已经达到了成人通常所具有的分化水平。语言系统的最高调节能力迅速增强，使得青少年的自我调节和自我控制能力大为增强。脑和中枢神经系统的发展为青少年学生的心理发展，特别是抽象思维能力的发展奠定了物质基础。在量方面小学生和初中生的脑重及脑容积的增长都不显著。三、性的发育与成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。个体发育与成熟的表现包括：性器官的发育、性激素的增多、第二性征的出现和性机能的成熟。女性的性器官：卵巢、子宫及道男性的性器官：睾丸、附睾、精囊、前列腺及阴茎性激素的分泌是整个内分泌系统活动的一个重要内容。性腺激素能促进性腺的发育。

性腺第二性征(副性征)男生的第二性征：喉结突起，声音变粗，；上唇上部出现密实茸毛，或有须；阴毛腋毛先后出现，大约都在14-15岁。女生的第二性征：声音变尖，声带增长变窄；乳房突起，骨盆逐渐长宽，臂部变大；阴毛和腋毛逐渐出现，大约在13-15岁。性机能的成熟方面男生主要表现出遗精现象女生主要表现为月经初潮的出现第二节青少年学生的心理发展特征一、青少年学生的认知发展特征认知认知—cognition，指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。习惯上将认知与情感、意志相对应。认知也称之为认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。主持人礼仪组织者礼仪

青少年学生发展的基本特点是连

续性与阶段性的对立统一。一方面，学生的认知发展是一个连续的、渐进的过程，是量的积累过程;另一方面，学生的认知发展又表现出一定的阶段性，不同年龄的学生的认知水平存在明显的差异，因而又有质的飞跃。青少年学生发展的基本特征（一）小学生的认知特征小学生记忆力的发展特点：小学生的记忆力较学前儿童在质与量上都有明显的提高。总的发展趋势为由无意识记忆向有意识记忆发展，具体形象记忆仍占主导地位。具体表现为：1、有意识记忆逐渐增强2、意义记忆迅速发展〈由机械记忆向意义记忆过渡〉小学生思维的发展特点：

从进入小学起，儿童就开始从事正规、系统的学习，新的学习活动、集体生活对儿童提出了新的要求，从而引起小学儿童思维发展的各种新的需要，这些需要与儿童已有心理水平之间产生矛盾，成为其思维发展的动力，在教育的影响下，这些矛盾不断产生和解决，从而推动小学生的思维不断向前发展。小学生的思维发展主要呈现以下特点：a由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。1

小学一二年级的学生，其思维主要带有直观具体性和外部片面性的特点；

2

三四年级是小学生思维发展的质变时期，大多数儿童能借助分析和综合将以前积

累起的概念加以概括，不仅判断的数量在增加，而且判断中的直观因素被压缩到最少量，对客体的关系也能根据本质进行或多或少的说明。

b思维的基本过程日趋完善。1小学低年级儿童只能在直接感知的条件下进行分析综合，难以摆脱具体事物，

在头脑中进行分析与综合，在进行比较时，常表现出困难，不善于分清本质

与非本质特点；2小学中高年级儿童已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较能力

也随之提高。（二）初中生的认知特征初中生感知活动的特点：010203视觉感受性不断提高，区别颜色的精确性明显提高，视觉敏度发展到一生中的最高水平，即达到或超过成人水平;听觉感受性不断提高，区别高音的能力明显增长运动觉和平衡觉不断发展感觉知觉有意性和目的性进一步提高，能够比较稳定地、长时间地进行知觉;精确性和概括性不断提高逻辑性增强(1)空间知觉上有更大的抽象性，比较熟练地掌握三维的空间关系;(2)时间知觉上更精确地理解较短的单位，而对较大的单位开始理解，但常不太精确;(3)观察力发展上，观察的目的性、持久性、精确性和概括性有显著的发展，初二是观察力发展的一个转折点;

逐步由机械识记向意义记忆转化1有意识记忆逐步占主导地位(初二、三开始)2记忆容量日益扩大3由听觉识记向视觉识记转化4短时记忆广度接近成人(初二与高二持平)5

中学生记忆发展的特点：记忆是智力的重要内容，是决定学习和工作效率的重要心理条件。具体表现为：初中生思维发展的特点：1、抽象逻辑思维日益占主导地位(还有赖于具体形象)2、开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律(初三处于迅速发展转折期，但尚未处于优势地位)3、抽象逻辑思维的发展进入关键期(初二是关键期，抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论性”转化)4、思维的独立性和批判性明显发展，但容易产生片面性和表面性特点二、青少年学生的自我意识发展特征自我意识：是一个对自己以及自己和他人关系的意识，它具有复杂的心理结构，是一个多维度、多层的心理系统。自我意识过程也是个体社会化、个性特征形成的过程。小学阶段：客观化时期，受社会文化影响。初中阶段：生理发展迅速，心理发展滞后，心理思想重指主观世界。（一）小学生的自我意识特征小学生自我意识随年龄增长而向高水平发展总趋势：具体—抽象、自我概念方面：小学生自我描述从具体外部特征—抽象内部心理特征。自我评价方面：小学生的自我评价的独立性和批判性随你是年级而增高。自我体验方面：与自我评价的发展具有很高的一致性，其重要表现形式为自尊心自尊心强则对自己的评价比较积极，反之则自暴自弃。（二）初中生的自我意识特征

初中生生理快速发展，这种成人感出现是自我意识急剧发展的一个特征。也是个性发展的一个转折点。

自我认识方面：初中生首要兴趣表现在关注自己身体形象上，强烈渴望了解自己体貌，在镜中研究自己，主义别人对自己的反应，另外还表现在对自己的人格特征与自我情绪的过分关注上。

自我体验方面：初中生的自尊心、上进心都比较强，即使后进的学生，他们内心深处也埋藏着自尊、上进的火种，他们存在着诸如意志薄弱、情感冲动等缺点。

引导初中生自尊心的正常发展，把他们不踏实的尝试性的自尊心变成进步的动力，是教师应重视的问题。自我评价方面：初中生评价别人和评价自己的标准已发生了质的变化，开始考虑到行为的动机和原则性，不再以外部行为或效果作出唯一的标准，评价别人时也能一分为二的进行。在大多数情况下，他们对自己性格上的优点会做过高的评价，而对自己的缺点不太了解，也不承认。这说明初中生的自我评价能力还不完善。三、青少年学生的社会性交往发展特征1、小学