2023年京剧传统戏说课稿(十五篇)

第页共页2023年京剧传统戏说课稿(十五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。京剧传统戏说课稿篇一下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。〔一〕教材分析^p唱〔蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。〕京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。〔二〕学生分析^p八年级学生对京剧理解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。能纯熟使用inter，有较高的信息获取、分析^p、处理、应用的才能。且具备一定的自主、合作、探究学习的才能。〔三〕教学环境分析^p本节课在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。〔一〕情感目的以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。〔二〕认知目的借助信息技术手段,理解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。〔三〕才能目的启发学生积极体验与感受京剧音乐，从而进步学生鉴赏京剧的才能。重点：理解京剧艺术的四大行当、四大功夫等相关知识，初步感受京剧的艺术魅力。难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模拟和富有创造性的艺术活动。为了打破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。〔一〕课前——营造浓郁的京剧气氛。为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧《苏三起解》视频片断，学生随京剧音乐进教室，营造课堂浓郁的京剧气氛。〔二〕课中——创设情景，加深感受。课开场，我问学生“你知道刚刚播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生答复，引出课题“走____剧大世界”。课前我把班级学生分成假设干个小组，并给他们提供了三个主题学习网站：“中国脸谱网”、“走____剧网“时代国粹”网，让学生课外在网络上搜寻相关京剧常识，然后整理所查到的资料，分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱，我挑选其中几个较好的，由学生在课上给大家展示、分享，这时的学生俨然成了老师，教与学角色的变换，激发了学生的主动性，积极性，在热烈、高涨的课堂气氛中，通过自主合作，大家理解了京剧的四大行当，四大功夫，脸谱特点，伴奏乐器等京剧根本常识。学生对京剧艺术的热爱之情也由然而生，初步达成了课的认知目的和情感目的。信息技术网络象本大百科全书，大大拓展了教学内容的信息量，演示文稿展示方便了教学内容的呈现，改变了传统的教学形式，使学生的学习变得主动积极。老师使用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断，为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐老师无法到达的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模拟和富有创造性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。在前面各环节的根底上通过视频欣赏京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》，试图利用学生各种感官参与，在直观性、兴趣性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习欣赏。信息技术多媒体的使用给学生展现了京剧表演的舞台，让课堂充满戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，提供的外部刺激多样化，能使学生获取更为明晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，大大激发了学生兴趣，从而使学生的审美才能也得到进步。〔三〕课后延伸为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。1.教学气氛和谐，学生学习兴趣浓重。课堂上有师生热烈的讨论声，也有学生激情昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感慨“京剧，你真ok!”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。2.活动形式丰富，学生理论成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的理论活动串连了本堂课。3.交流方式多样化，师生交流，生生交流，师机交流，活力交流，使课堂活力勃勃，学生学习方式的变革，必将带着学生成为网络的主人，成为学习的主人。本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，谢谢您的指导。京剧传统戏说课稿篇二1、教材分析^p：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》〔全一册〕第四单元《国之瑰宝——京剧》第九节《现代京剧》。本课将主要欣赏学习现代京剧《____》选段《雄心壮志冲云天》和现代京剧《杜鹃山》选段《家住安》以及初步理解京剧音乐、京剧的行当和现代京剧。〔通过对教材的分析^p，我的教学目的为以下两点〕2、教学目的：①聆听《雄心壮志冲云天》、《家住安》唱段，理解唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情。②理解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧根本知识。〔为了更好的完成以上目的，我的教学重点、难点为：〕3、教学重点、难点：进一步开展学生对京剧艺术的兴趣爱好，激发其参与艺术理论活动。高中的学生，知识构造完好、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目的和教学重点，充分调动学生的积极性。〔下面说一下我的教学过程〕①导入部分：首先请同学们欣赏李铁梅的《都有一颗红亮的心》，之后提问学生：知道这个唱段是选自哪部京剧吗？这个唱段跟上节课我们欣赏的京剧有何区别？学生答复，我来总结：〔引进了交响音乐，生不刮须，净不构脸〕经过同学们的回想、讨论，从而导入新课，现代京剧。下面由我来介绍①现代京剧：广义地说，五____之后直至今天的所有反映现生活的京剧都可视为现代京剧。狭义地说，在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革运用历史唯物观点创作的反映社会现实生活的新京剧。②下面欣赏《____》选段《雄心壮志冲云天》，之后，由我简单介绍《____》的剧情，然后提问学生：这个唱段主要表现人物什么样的情绪，再请学生注意唱词中一些提示，如：二黄导板、原板是什么意思。从而介绍京剧音乐：②京剧唱腔属板式变化体，以二黄和西皮为主音声腔。二黄的旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重。西皮的旋律起伏变化较大，节奏紧凑，唱腔较为流畅。③京剧的板式是指唱腔的板眼构造形式。通常有以下四类：一板眼〔相当于2/4拍〕三板眼〔4/4〕无板眼〔1/4或1/8〕散板〔既无板也无眼〕。④京剧的伴奏称作“场面”。场面中又分“文场”和“武场”两部分，文场为管弦乐器部分，武场为打击乐器部分。③接下来我将提问：京剧中除了音乐很有讲究以外，她还有一个很大的特点。同学们知道京剧有哪些行当吗〔生，旦，净，丑〕下面请一位同学介绍京剧的行当。之后我将继续提问：《____》中李玉和属于哪个行当？接下来复听作品，请学生答复作品中的人物属于哪个行当？④下面欣赏《杜鹃山》选段《家住安》，之后简单介绍《杜鹃山》的剧情。下面我将提问学生，音乐情绪是怎样的，演绎了什么历史故事，塑造了怎样的人物形象，说说你的感受和理解。我将通过学生的答复分析^p作品，再次总结所学的知识——京剧音乐、京剧的行当布置课后作业，⑤上网查阅有关京剧脸谱的资料，其中包括：它的起？以及其中有趣的故事，人同学们下节课将故事说给大家听。通过欣赏《雄心壮志冲云天》和《家住安》两首现代京剧选段，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的才能，形成良好的人文素养，为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。京剧传统戏说课稿篇三京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。因此，在本节课中，我选取了最为重要的京剧的行当，京剧的唱腔，表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有一定的理解，同时让学生在欣赏、模拟现代京剧《穷人的孩子早当家》的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目的主要采用了：1.情境教学法。如学生进教室时创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的气氛包围，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流，使教学环节环环相扣。利用多媒体创设情境营造浓郁的京剧气氛，从而进步学生对京剧的鉴赏才能。2谈话法.利用此法检查学生课前搜集资料的情况，为老师教学的进展提供了信息，也为学生顺利学习打好了一定的根底。3体验教学法：在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。模拟表演现代京剧《穷人的孩子早当家》的后段乐句，使不同层次的学生理论创造才能得到进步。4．教学手段：本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，在呈现课件的同时口头讲解，既可以节省时间又可以防止枯燥的说教形式，同时还能让学生承受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，明晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使本来抽象的教学内容变得详细化、形象化，使学生可以更直观、更明晰、更快捷地掌握京剧的相关知识，进步学习效率。1、教学目的：〔1〕、在京剧欣赏中发现京剧的美，喜欢京剧、喜欢中国传统文化。〔2〕、能主动参与交流、模拟与表演活动。〔3〕、在欣赏中辨识京剧角色、唱腔、功夫分类。〔4〕、在欣赏、模拟现代京剧《穷人的孩子早当家》的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。2、教学重点：正确辨识京剧角色、唱腔、功夫。3、教学难点：正确辨识京剧唱腔。为了到达教学目的，为了创设有效教学，我对课堂作了精心的设计。一、导入同学们在生活中看京戏的经历并不多，如何让他们深化到京剧的气氛当中去呢？我认为要创设京剧课堂情境。因此，这节课的开课我就利用带有京味儿的现代动感音乐，配合多姿多彩的京剧人物画面营造气氛，使学生一走进教室身心都受到京剧的感染，为本节课的进展营造了良好的学习气氛。二、猜角色。在讲京剧的角色时，我采用文字介绍配合精巧图片，同学们比拟感兴趣，同时采取多种形式让学生说、猜、辨、抢答，对角色的印象也就更深化了，因为在教学内容可以用多种形式来呈现时，他们能学得最好。三、辩唱腔。为了让同学们区分唱腔类别，我让学生先闭眼聆听音乐，用心体会两种唱腔的特点，说出自己的感受，再视听结合，进一步体会，学生既不觉得枯燥，也学得很有兴致。四、识功夫。六年级的学生有了一定的理解才能和识别才能，这一环节的内容较浅，学生通过字面的意思就能想象出京剧的四大功夫是什么样的表演。为了加强兴趣性，我先让学生想像，然后播放相应的画面，让学生与自己的想像进展比照，看看与自己想像的功夫是不是相稳合，同时让学生学一学咿咿呀呀的京白，让简单、枯燥的环节灵敏、生动起来。五、唱京剧。在教唱京剧片段环节，我选择了一首简单好唱又好听的《穷人的孩子早当家》，欣赏两遍之后找出简单的乐句学唱表演，化难为易，同学们旋律唱得准确，唱得都很投入。我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参与理论和探究，唱一唱，做一做，念一念，说一说等等，在自由参与探究与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。在讲解“生旦净丑”、“唱念做打”以及名段欣赏的过程中，我通过恰当的引导，合理自然地融入了京剧的三大艺术特征“虚拟性，程式性，综合性”，同学们由此对京剧的认识从感性认识上升到了理论高度。在他们参与理论时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。课后记:通过这次赛课我学到了不少，同时也看到了自己的缺乏，今后，我要努力学习，取长补短，让自己的音乐课上出特色。京剧传统戏说课稿篇四在进展五大领域课程教学中，《脸谱艺术》一课深受孩子们的喜欢，在课堂上总有意犹未尽的感觉，我想何不根据孩子的兴趣点出发。进展课的延伸活动。在前两节课中提到京剧脸谱是我国传统戏曲中角色脸部的化装，是我国的传统文化艺术。以这个为根基，何不利用真实脸部化装的教学形式，可以进一步激发幼儿的民族自豪感，又可以让幼儿在宽松游戏的艺术形式中感受，体验化装的乐趣。同时打破了艺术在纸上创作的一贯方式，让幼儿在真实的体验中去感受美创造美，抒发美的情感。因此我选择了设计脸部化装，《京剧脸谱》这一艺术教学课。同时课程教学过程分为三部分：〔一〕《脸谱艺术》〔二〕制作京剧脸谱〔三〕脸部化装《京剧脸谱》本节课为课程的第三部分《纲要》中指出：“艺术活动的目的为喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”因此根据大班孩子的实际情况和年龄特点目的如下：1鼓励幼儿大胆地在脸上创作京剧脸谱。2体验创作的乐趣，培养幼儿的合作精神。用对称的方法大胆而有创意地在脸上创作脸谱。京剧脸谱面具，多媒体课件。化装中用的人体彩笔、胭脂、口红、镜子、摄像机、毛巾等。教法主要采用表演引入法、多媒体示范法、游戏示范法，时刻表达以幼儿为主体，老师适时引导与指导的教学方法。学法主要采用幼儿合作交流，自主大胆表现，以开展幼儿为主的理念进展教学。〔一〕创设环境、兴趣引入利用前一节课的制作脸谱面积及京剧脸谱音乐的播放布置活动室，营造京剧艺术的气氛。〔二〕欣赏幼儿的表演请我园一位会表演京剧的幼儿化好妆穿好戏服进展《说唱脸谱》的表演，进一步引发幼儿的兴趣。〔三〕老师引导幼儿前两节课中的已有经历和对京剧脸谱的理解，重点利用课件中播放的脸谱艺术，夸大、对称、不同的颜色代表不同的含义进展稳固加深提升幼儿对画京剧脸谱的兴趣。〔四〕化装脸谱体验创作的快乐老师引导化装脸谱的步骤，以一名幼儿为实例，重点强调对称的脸谱画法〔以鼻子为中心轴，左右对称〕，从中攻破本节课的重点和难点，让幼儿理解对称美。〔五〕幼儿自主探究，化装脸谱在幼儿创作时可自主选择分组，即可自主化装，也可以两名幼儿合作化装创作脸谱，老师从中适时的指导，鼓励幼儿大胆创作。〔六〕分享快乐、体验快乐1老师将幼儿的创作过程及成果摄录下来，作品完成后可让幼儿讲解创作的意图及想表达的想法，让幼儿体验创作的快乐。2播放摄录的记录片进展展示、欣赏、体验抒发自己对美的情感。京剧传统戏说课稿篇五《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜欢和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地理解我国京剧艺术的独特魅力。二、说教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助文中的描绘展开想象，体会京剧的魅力。3.能理解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，承受京剧文化的熏陶。能借助文中的描绘展开想象，体会京剧的魅力；能理解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，承受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。《语文课标》指出：在教学中要努力表达语文的理论性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析^p才能，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联络实际，理解句子的内涵。“教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。六年级的学生已经初步具备了根本的自主学习方法，所以本课重点浸透两种学习方法：读〔课文〕、思〔问题〕、〔划〕重点、〔悟〕感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联络自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。〔一〕图片导入。以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入课题。同时老师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。老师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。〔二〕初读感知。让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。难读的句子反复读、听，读熟读通。整体感知，理清构造。学生默读课文，考虑：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容。〔三〕品读感悟，体会交流。1学生分组，合作学习，汇报交流。让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。2.分组汇报。根据内容，让学生按顺序汇报。汇报中老师视情况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅力？学生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语，理解句子的意思。创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点及艺术魅力，体会艺术之美。引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。学生关注、朗读重点段落，老师补充相关资料，引导理解“亮相”的表现形式。图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟亮相的特点及魅力，在亲身理论中体会亮相表演的妙处。3.总结。引导学生从自己的朗读体验出发，感受文章语言及写法的特点，学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会作者的感情，理解作者对京剧的喜欢之情和祖国传统文化的强烈自豪感。〔四〕课堂总结。今天我们理解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特魅力。作为“国粹”的京剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光辉，值得我们在为之自豪，相信大家在对它的逐步理解中也会更加喜欢京剧。最后我来谈谈我的板书，本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次构造清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。京剧传统戏说课稿篇六尊敬的各位领导，老师，大家好!今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“引人入胜的京剧”。本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的祖先、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个根本的理解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与开展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于群众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此我选择以我们的国粹京剧为基点，参加创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要老师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，老师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于承受的方式选取教学方法，帮助学生理解京剧的有关知识。1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个根本的理解，从而去关注京剧。2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，理解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生搜集、整理信息以及表达信息的才能。2、通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析^p问题、解决问题的才能。通过说说国粹、欣赏京剧、理解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个根本的理解，从而去关注京剧。1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。2、老师搜集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。1、欣赏导入，说说国粹2、感受京剧，理解京剧3、认识脸谱，学唱京剧4、活动总结，升华主题(一)欣赏导入，说说国粹1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》。设计意图：选择学生喜闻乐见的、贴近学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。2、他表演的是中国的哪种传统艺术?(京剧)设计意图：引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情。3、这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。(板书)4、理解什么是“国粹”(国之精华)，京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己搜集到的相关资料寻找答案。(1)二百多年的历史，可谓是历史悠久。(板书：历史悠久)(2)京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。京剧的剧目很多，有上千出戏，有些已经失传了，如今演出的有三四百出呢。(板书：最大剧种)(3)京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”，这说明京剧已经名扬世界了。(板书：名扬世界)设计意图：为了进步学生的课堂学习效果，我提早一周布置学生们通过各种渠道搜集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己搜集的资料中初步理解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了根底。(二)感受京剧，理解京剧a、感受京剧1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。2.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?设计意图：这里调动了学生已有的经历，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联络，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。b、理解京剧对儿童来讲，京剧是比拟生疏的，假如直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在理解京剧的有关知识的根底上更好地理解中国的国粹，我在课前搜集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对理解中国文化的精华打好根底。所以在理解京剧这一环节我又设计如下：1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模拟剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其别人补充。设计意图：通过生生互动，加深对京剧的理解，把教学目的详细化，突出重点，同时培养了学生合作学习的才能，训练学生倾听、发言的才能。4、播放多媒体图片，理解京剧四大行当：生、旦、净、丑5、京剧的来历。(清朝的时候，四大徽班____给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。)6、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。京剧的乐队分为文场三大件与武场三大件。文场三大件：京胡、月琴、弦子。武场三大件：单皮鼓、大锣、小锣设计意图：刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识根底。(三)认识脸谱，学唱京剧1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，让学生听一听歌中提到了哪几个历史人物。2、将人物的名字与脸谱连线，欣赏各个脸谱。3、猜一猜，这些脸谱分别表现什么样的人?红色赤胆忠心、黑色耿直刚烈、白色奸诈自负、蓝绿黄勇猛暴躁。4、欣赏包公脸谱——运用了我们中国画写意的绘画技法;孙悟空脸谱——运用了我们中国画工笔的绘画技法。展现了我们中国的民族特色。(板书：民族特色)设计意图：充分运用现代远程教学资媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比拟容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生答复，进展提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深化理解。5、学唱《说唱脸谱》设计意图：为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模拟所听的音乐，培养了学生的自信心。为了能更好的调动学生的积极性，我在课前也深化的研究了这首歌，我对学生说：“同学们，听了你们极具京腔京韵的演唱，老师也按捺不住内心的冲动，想唱上几句。(唱)”俯下身来与学生一同学习，老师的演唱无疑给学生带来了学唱京剧的兴趣和自信。(四)活动总结，升华主题1、如今，京剧经过几代人的努力，成为了中国的国粹，成为了中国人的骄傲了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?2、这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多理解京剧，做一个喜欢京剧的中国人。3、最后，让我们将赞美送给我们的国粹——京剧。(出示文字)“没有终点，只有永远。”走近京剧，这节课仅仅是一个起点，学生带着学习的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是热爱京剧才是此次教学的最终目的。我们的国粹——京剧最大剧种历史悠久名扬世界民族特色京剧传统戏说课稿篇七1.教学目的；通过赏析京剧有代表性的选段，感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧，珍视京剧的思想感情。2．教学内容：①赏析并理解京剧四大行当的细分。知道梅兰芳，裘盛戎等表演艺术家②从京剧的“四功”表达出的艺术美、感受京剧的艺术魅力。3．教学重点：感受京剧的唱腔美、念白美、做工美、武打美。4．教学难点：赏析并学唱《联络员身负着千斤重担》片段、《驸马爷不必巧言讲》，感受京剧的唱腔美。5．课前准备：①课前调查问卷，掌握学生对京剧的理解程度，确立教学目的。②布置学生分组查找生、旦、净、丑方面的知识或剧照以及自己喜欢的京剧表演艺术家的资料③根据师生搜集的材料制作多媒体课件。6．评价方式：形成性评价浸透在教学中说说教学过程和方法假如将世界名著《巴黎圣母院》搬上京剧舞台会是一种什么样的艺术效果？学生想像，老师点出《大钟楼》剧照。以中西方文化的结合为切入点，传递京剧改革最新信息，以此激发学生的学习兴趣。以此导入课题。第一环节：赏析京剧行当的细分，理解京剧表演艺术家。第二环节：赏析京剧“四功”所表达出的艺术美①感受唱腔美②感受念白美③感受做功美④感受武打美a先让学生观看京剧动画。b师生共同欣赏大家搜集来的的各行当的剧照1．欣赏并学唱《联络员身负着千斤重担》片段和《驸马爷不必巧言讲》2．学念京白韵白，听辩“念引子”,“数板3．理解“起霸”欣赏《天女散花》4．欣赏《沙家浜》最后一场《聚歼》”理解京剧行当的绚丽多姿。知道梅兰芳，裘盛戎等表演艺术家。1．唱腔“丰富多彩，流派纷呈”。2．念白”抑扬顿挫韵味十足”。3．做功具有程式化舞蹈化的特点。感受“梅兰芳”的做功美“翩似惊鸿，宛假设游龙”享有国剧“美神”之誉。4．武打与舞蹈结合，重意不重形被称为“武之舞”。1创造情境法2谈话法和讨论法3启发式教学法4理论法形成性评价浸透其中三.课题小结“京剧的魅力在哪里”。师生交流激发学生热爱京剧，珍视京剧的思想感情讨论法分发诗歌材料2以《京剧印象》为题写一篇音乐小论文1进一步感受京剧的博大精深，以此深化课题。京剧传统戏说课稿篇八《京剧大师梅兰芳》是普通高中课程标准实验教科书《高中音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝——京剧”里的一节内容。本单元共有两节，分别从传统京剧和现代京剧两个方面对京剧进展描绘，旨在激发、培养、开展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现才能，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征，知道京剧产生开展的历史沿革及主要的代表人物。本节内容是从传统京剧的角度来认识京剧，京剧相比拟我们中国悠久的历史来说，是一个年轻的剧种，但是在它开展演变的200多年间，它不仅交融了昆曲、秦腔、汉剧等多种中国传统戏剧，更将曲艺、说唱、杂技等传统艺术发扬光大，外国人将京剧称之为中国的歌剧，肯定了它在艺术开展史上的重要地位，所以它被称之为国之瑰宝，国粹。根据教材的内容我制订了以下四点教学目的1、理解我国京剧大师梅兰芳的相关知识。2、理解京剧开展的简单历史及相关根底知识，初步认识京剧艺术。3、通过欣赏聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵，在此根底上认识两个唱腔的特征。4、通过京剧名段欣赏和参与理论活动，使学生加深对我国传统文化的理解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。通过欣赏及学习，可以进展京剧行当的简单分辨。通过聆听，认识南邦子和四平调在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用。培养学生们对京剧艺术的兴趣及热爱。教学活动永久不变的主体就是学生，而且根据高中音乐教学大纲的要求，高中音乐鉴赏课的目的就是培养高素质的音乐会的听众，所以我在教学的过程中主要的教学手段就是启发学生聆听，引导学生参与理论。如今的学生大多都喜欢流行音乐，很少有喜欢京剧的，在学习本节之前，大概也很少有同学接触过京剧，所以对京剧的理解也不多，根据这种实际情况，我本节课的教学主要想开阔学生视野，进步学生文化素养，树立多元文化的价值观，重视对他们音乐兴趣的培养。给学生出示教学目的，理解这节课的主要内容。这节课我主要分四部分来讲，第一部分视频导入本节课的内容，让学生边听边考虑，歌曲中所唱的是哪一种艺术形式？第二部分是新授课。视频导入京剧之后，学生自学教学案，理解京剧开展简史，京剧在世界艺术史上的地位，知道四大徽班，老生三杰及四大名旦。之后由四大名旦引出京剧四大行当，并根据相关图片及视频资料认识各个行当。其中在旦角中奉献最为突出的当属四大名旦之首，京剧大师梅兰芳。引出京剧大师梅兰芳。学生根据教学案先自学预习理解京剧大师梅兰芳的相关知识，再根据视频图像资料，进一步理解加深印象。然后是欣赏作品，因为鉴赏是音乐课的主体，所以这部分是本节的主要内容，时间要略微长一些，梅兰芳的两首作品教学案上都给出了相应的背景知识，让学生先快速阅读背景知识，使之对作品背景有一个大概的理解，然后提出问题，带着问题去欣赏，去感受作品。第三部分是知识拓展与理论训练，通过对梅兰芳蓄须明志和对京剧艺术走出国门走向世界的宏大奉献，激发学生思想共鸣，进步学生思想上的认识，加深对京剧的情感，然后是梅二代李玉刚的视频欣赏，更加进步学生对新京剧的兴趣和爱好。理论训练部分主要是让学生共同学唱《看大王在帐中和衣睡稳》的第一句，加深理解作品，在唱中学，在学中唱，唱学结合，进步学生对京剧的认识与理解。第四部分，老师和同学共同总结本节课内容，加深印象，完毕本节课京剧传统戏说课稿篇九《京剧脸谱》是幼儿园大班艺术领域活动。旨在让幼儿理解京剧脸谱中对称、夸大的表现形式和手段，能运用绘画表达脸谱不同颜色代表不同类型的人，符合《纲要》艺术领域目的中的细心观察、体验，为艺术活动积累经历与素材，观察不同的形态、色彩，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进展艺术表现。结合《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄和身心状况的开展特点，根据教材本身特点，结合本班幼儿的认知需要和才能，我将本次活动目的从认知、才能、情感三方面定位于：1.认知目的：理解京剧脸谱中对称、夸大的表现形式和手段。2.才能目的：可以运用不同颜色表现不同类型的脸谱。3.情感目的：通过理解脸谱萌发对京剧传统文化的喜欢之情。根据三维目的的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：1.活动重点：通过本次活动，让幼儿理解京剧脸谱的表现形式和手段。2.活动难点：理解脸谱的根本知识，知道怎样给脸谱上色表达不同类型的脸谱。在活动中，我们不仅要对教材分析^p，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对幼儿情况进展简要分析^p:大班幼儿虽然抽象思维正在萌芽，但思维还是以详细形象思维为主，因此一定要带幼儿观看或共同参与传统民间艺术，这样有助于幼儿细心观察，从而能用不同的表现手法表达自己的感受和想象，而《京剧脸谱》的内容就符合这一特点，孩子们可以通过对京剧脸谱的观察与体验，让幼儿在回忆和讨论的过程中，进一步理解它的表现手法与特点，敢于大胆作画表达自己的感受与想象，进展艺术表现。《纲要》中指出：“老师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，在教学过程中要让幼儿成为活动中的主体，并且这个年龄段的幼儿属于典型的详细形象思维，因此，在本次活动中我采用观察法、提问法、讨论法、表演法和多媒体教学法，让幼儿在视、听、讲、做的练习中领会京剧脸谱绘画的特点，帮助幼儿通过艺术表现，表达自己的所观察到或想象的事物，从而实现由老师被动的教到幼儿主动学的转变。在活动中我鼓励幼儿通过用心观察、共同讨论、围绕主题想象的方式积极主动的参与到活动中来，在看、说以及绘画的环境下不断尝试艺术表现，逐步的掌握本次活动的重难点。大班的幼儿正处在详细形象思维阶段，只有借助详细形象的事物，才能帮助幼儿更好地理解本次绘画活动的内容与意义大胆表现。本次活动准备有视频《京剧脸谱》、图片假设干幅、勾好线条的脸谱人手一份、水彩笔人手一份、音频《京剧脸谱》。通过视听觉相结合，加上幼儿亲自动手操作，从而让幼儿更好的掌握艺术的表现形式。根据大班幼儿年龄特点和艺术表现掌握程度，我采用了逐层深化，环环相扣的方法来组织本次活动，根本流程为以下四部分：〔一〕视频导入，激发兴趣以视频《京剧脸谱》导入活动，激发幼儿兴趣，使幼儿通过视频观看，引起对视频中大花脸的兴趣，从而引出今天活动的主题。〔二〕观察图片理解京剧脸谱的表现手法设置提问，“图片中的脸谱跟我们的脸有什么一样？”“图片中的脸谱跟我们的脸有什么不一样呢？”引导幼儿细心观察，理解脸谱的形态与色彩与我们脸的不一样性，明白脸谱对称的特点和夸大的表现手法。通过色彩观察，初步理解京剧脸谱不同颜色代表不同类型的脸谱，红色、黑色代表好人，黄色、白色代表坏人，蓝色代表勇士，金色、银色代表神话人物。〔三〕指导幼儿绘画引导幼儿表现不同类型的脸谱老师引导幼儿围绕主题展开想象进展艺术表现，肯定幼儿心中自己的规划，无论是金色神仙还是黑色老爸，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去表达。老师不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，肯定幼儿作品的优点，在幼儿需要时再给予详细的帮助，作画出现问题，用自己的方式引导其进步，鼓励幼儿大胆作画。〔四〕作品欣赏、角色扮演萌发对京剧喜欢之情。通过对幼儿作品的互相评价，进一步理解不同的颜色代表不同类型的脸谱。领会并尊重幼儿的创作意图，给予积极回应和鼓励，倾听幼儿对艺术表现的想法和感受。通过角色扮演，萌发对京剧脸谱传统文化的喜欢之情，在愉悦活动中完毕这次绘画活动。《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和交融性，为了让幼儿更好的理解此次课程内容，我将活动延伸到家园共育中。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！京剧传统戏说课稿篇十各位专家：大家下午好！我是来自浙江省海宁市实验初级中学的朱镜平。今天我说课的内容是《走____剧大世界》。它是人音版初中音乐教材第十五册的内容，适用于八年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。1、教材分析^p：唱〔蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。〕京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。2、学生分析^p：八年级学生对京剧理解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。能纯熟使用inter，有较高的信息获取、分析^p、处理、应用的才能。且具备一定的自主、合作、探究学习的才能。3、教学环境分析^p：本节课在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。1、情感目的：以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。2、认知目的：借助信息技术手段,理解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。3、才能目的：启发学生积极体验与感受京剧音乐，从而进步学生鉴赏京剧的才能。重点：理解京剧艺术的四大行当、四大功夫等相关知识，初步感受京剧的艺术魅力。难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模拟和富有创造性的艺术活动。为了打破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。〔一〕、课前——营造浓郁的京剧气氛为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧《苏三起解》视频片断，学生随京剧音乐进教室，营造课堂浓郁的京剧气氛。〔二〕、课中——创设情景，加深感受。第一环、谈话法提出问题，引出课题。课开场，我问学生“你知道刚刚播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生答复，引出课题“走____剧大世界”。第二环、自主合作，理解京剧常识。课前我把班级学生分成假设干个小组，并给他们提供了三个主题站：“中国脸谱网”、“走____剧”网、“时代国粹”网，让学生课外在网络上搜寻相关京剧常识，然后整理所查到的资料，分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱，我挑选其中几个较好的，由学生在课上给大家展示、分享，这时的学生俨然成了老师，教与学角色的变换，激发了学生的主动性，积极性，在热烈、高涨的课堂气氛中，通过自主合作，大家理解了京剧的四大行当，四大功夫，脸谱特点，伴奏乐器等京剧根本常识。学生对京剧艺术的热爱之情也由然而生，初步达成了课的认知目的和情感目的。信息技术网络象本大百科全书，大大拓展了教学内容的信息量，演示文稿展示方便了教学内容的呈现，改变了传统的教学形式，使学生的学习变得主动积极。第三环、创设情景，加深感性体验。老师使用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断，为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐老师无法到达的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模拟和富有创造性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。第四环、综合欣赏，提升才能在前面各环节的根底上通过视频欣赏京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》，试图利用学生各种感官参与，在直观性、兴趣性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习欣赏。信息技术多媒体的使用给学生展现了京剧表演的舞台，让课堂充满戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，提供的外部刺激多样化，能使学生获取更为明晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，大大激发了学生兴趣，从而使学生的审美才能也得到进步。〔三〕课后延伸为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。1、教学气氛和谐，学生学习兴趣浓重。课堂上有师生热烈的讨论声，也有学生激情昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感慨“京剧，你真ok!”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。2、活动形式丰富，学生理论成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的理论活动串连了本堂课。3、交流方式多样化，师生交流，生生交流，师机交流，活力交流，使课堂活力勃勃，学生学习方式的变革，必将带着学生成为网络的主人，成为学习的主人。本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，谢谢您的指导。京剧传统戏说课稿篇十一各位领导、各位老师上午好！今天我说课的题目是《梨园百花之中国京剧》。1、本节课在教材中所处的地位和作用湖南版音乐鉴赏公分五个单元，第五单元分七部分，本节课是第五单元第四部分《梨园百花》里面的内容，之前学生学习了西方的歌剧和舞剧，有一定的鉴赏大型音乐体裁的才能，根据《大纲》要求，激发、培养、开展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现才能，从而掌握鉴赏京剧艺术的.知识和技能，认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、开展历史及主要的代表人物，掌握根本的鉴赏知识。2、教学目的①知识目的通过本课的学习，使学生对我国京剧艺术的历史、开展以及行当、脸谱和表演动作的程式以及京剧的伴奏乐器等知识有所理解，体验京剧唱腔艺术的魅力。②才能目的通过本课的学习，培养学生的探究精神和观察分析^p问题的才能，让学生理解并掌握京剧的相关知识，进步学生鉴赏京剧的才能。③情感目的通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术—京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。3、教学重点及难点教学难点：如何激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与教学活动，真正的融入到京剧艺术中去。教学重点：通过教学，培养学生热爱京剧艺术的兴趣，感受京剧的艺术魅力，掌握京剧的相关知识，比方京剧的历史〔清乾隆五十五年，四大徽班____，哪四大徽班三庆四喜和春春台〕四大行当〔生旦净丑〕四功五法〔唱念做打、手眼身法步〕伴奏乐器〔京胡京二胡月琴小三弦〕京剧脸谱〔红色代表忠勇义烈白色代表奸诈等等〕下面，就以上所说，为了能使学生到达本节课设定的目的，再从教法上谈一下我的教学思路：围绕教学目的我主要采用了以下几种教学方法：1、谈话法：在导入新课和介绍京剧的形成开展、行当及伴奏乐器时，通过和学生交流到达教学目的。2、情境教学法：学生进教室时创设音乐情境，我选择的音乐是李玉刚的《新贵妃醉酒》，使学生一进教室就被李玉刚的这种唱腔所吸引，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望。3、体验教学法：在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。让学生模拟京剧的唱、念、做、打，模拟表演现代京剧《迎来春色换人间》杨子荣的唱段和《贵妃醉酒》中杨贵妃的唱段，使不同层次的学生理论才能得到进步。4、多媒体辅助手段：本课内容较多而课堂时间有限，利用多媒体课件教学，〔生动的舞台剧照，明晰的脸谱图片。不同的伴奏乐器等〕，这种视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使本来抽象的教学内容变得详细化、形象化，使学生可以更直观、更明晰、更快捷地掌握京剧的相关知识，进步学习效率。5、教学方法及理论根据：坚持“以学生为主体，以老师为引导”的原那么，根据学生的心理开展规律，采用“自主学习、合作探究、精讲点拨”的教学理念，分小组讨论推荐代表答复老师的提问。1、学生的认知特点高中生已经具备了根本的音乐鉴赏才能，思维活泼，经常提出问题，喜欢争论，希望独立地解决问题，但有时会以点概面，比拟偏激。比方说京剧，他一听讲京剧，就不爱听了，所以要认真分析^p学生，争取一开场就把学生吸引住！2、学生的心理特点高中学生能掌握自己的行为，愿意独立考虑，对老师的教学也有一定评价才能，因此讲课时既要根据教材，又要高于教材，才能满足学生思维开展的要求。所以根据高中生的年龄特点和心理特点，采用让学生听音乐作品的速度、音色、唱腔等方面用比拟的方法来理解京剧的不同唱腔特点，从而来探究音乐所要表达的情绪和有关京剧的知识。一、新课导入：这一环节我运用创设音乐情景诱发兴趣引入。首先，创设音乐情境让学生听着歌曲《新贵妃醉酒》走进教室，使学生初步感受京剧音乐，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望。然后让学生讲述在课前搜集到的有关京剧的资料，由学生自主探究，师生互动交流，通过交流理解学生对京剧的掌握程度。营造一种师生平等宽松的课堂气氛。二、新课教学：〔一〕京剧的起与形成：让学生自主探究，理解京剧的起与开展。〔二〕京剧的人物行当：首先设置问题引发学生考虑：京剧的四大行当分别是什么？然后运用多媒体教学的先进手段展示各行当的图片让学生欣赏，并发挥学生的主体作用，引导学生感受模拟老生捋胡子的动作及穆桂英〔刀马旦〕亮相的动作，用直观的体验激发学生学习京剧的兴趣，最后，展示各行当扮相的剧照，让学生仔细观察，积极考虑以抢答的形式区分四大行当，活泼课堂气氛，让学生在轻松的气氛中掌握知识并设置问题情境导入下一个教学环节。〔三〕介绍京剧脸谱：先以多媒体为载体边呈现课件边介绍京剧脸谱，明晰的图像可以使学生更直观、更清楚、更快捷的掌握知识，然后让学生欣赏以京剧为根底创新的音乐体裁———戏歌《唱脸谱》，并让学生戴上京剧脸谱亲身参与体验，同时浸透情感教育，激发学生的民族自豪感，并让学生明白宏扬中国古老京剧艺术人人有责。〔四〕京剧的表演形式：这一环节主要以多媒体为辅助教学手段，通过问—答—讲—看—做的教学形式让学生理解京剧的表演形式。首先设置问题引发学生考虑探究，京剧中的四大功夫指的是什么？然后利用现代化多媒体教学的手段边展示边做口头讲解。通过欣赏传统京剧《贵妃醉酒》片段让学生得出结论：京剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样。培养学生的独立性与自主性，以及分析^p问题的才能。加深学生对京剧艺术的四大功夫“唱”“念”“做”“打”的认识，感受京剧艺术的独特魅力。〔五〕京剧的伴奏乐器首先设置问题让学生介绍他们所知道、理解的京剧有那些伴奏乐器？启发学生通过观察、分析^p、归纳来获取知识，然后利用多媒体教学手段，伴着器乐曲《夜深沉》的音乐声边展示图片边介绍，做到声像结合，视听结合，使本来抽象的内容变得更加详细化、生动化，使学生对乐器的音色、形状有更直接的感受。〔六〕京剧的开展这一环节采用循序渐进的教学原那么，充分发挥多媒体教学的优势，运用视听相结合的方式，让学生多听、多看、多想、多动，引导学生自主参与，互动交流，体验感知，为学生提供空间进展探究活动，通过介绍并欣赏现代京剧《智取威虎山》的选段《迎来春色换人间》让学生在宽松、愉悦的气氛中理解京剧的开展情况。从传统京剧到现代京剧，到目前春晚上所表演的京剧形式，到流行歌曲中掺入京剧的成分，伴奏乐器的开展，用交响乐队伴奏，如今所说的交响京剧。〔七〕课堂小结：请学生谈谈这节课有什么收获，对京剧有那些新的认识？让学生通过总结回忆本课所学内容稳固新知，老师也可以理解学生掌握新知的情况，再次浸透情感教育，引导学生关注京剧，宏扬中华民族的古老艺术。〔八〕课后作业探究：京剧是我国的国粹，为什么目前学生听的不多？你觉得制约京剧开展的原因是什么？老师总结：“京剧是前人留给我们的珍贵遗产，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类文化的，作为华夏子孙我们应该很好地继承和发扬祖先留给我们的珍贵遗产，使富有民族性的京剧更加辉煌灿烂。”只有民族的才是国际的！五、[板书设计]走____剧1、京剧的起与形成4、京剧的表演形式2、京剧的人物行当5、京剧的伴奏乐器3、京剧的脸谱6、京剧的开展课后探究：京剧是我国的国粹，为什么目前学生听的不多？你觉得制约京剧开展的原因是什么？京剧传统戏说课稿篇十二京剧脸谱，是我国最具民族特色的一种特殊的化装方法，脸谱既是一种舞台化装，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出："丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和才能。"为了让幼儿理解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，并可以让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了欣赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更深化地理解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓重兴趣。京剧并非是幼儿生活中经常遇到和熟悉的事物，根据大班幼儿的学____点，能在观察中进展分析^p、比拟，掌握物体形象的根本特征。能欣赏多种形式的艺术品，并领会其根本内容。所以我制定了以下目的：1。引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，初步理解中国这一特有的戏曲形式，理解京剧脸谱的象征意义。2。通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子喜欢京剧、理解国学、热爱祖国的情感。3。通过用语言描绘对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维才能。根据大班幼儿的年龄开展的特点及教学目的，设计教学重点难点。重点：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸大的形象。难点：学惯用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱色彩的象征意义等。为了此次活动的顺利进展，我特别准备了脸谱及ppt、录音磁带、录音机等教法：1。视听结合法：兴趣是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的注意，因此，我采用了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的开展〔视觉、听觉等〕。2。提问法：老师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活经历例如老师可以问：〔小朋友们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等〕3．直观演示法：老师出示脸谱图片，让幼儿直观地感受脸谱夸大、形象的特点，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。学前阶段的幼儿是通过感官进展各项学习的，老师应协助幼儿有目的的观察，因此，幼儿可以通过以下方法学习：1。陈述法：让幼儿自己观察、描绘脸谱的特征。2。讨论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，互相交流，倾听······。《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我鼓励幼儿积极主动地去说，尽量迁移他们已有的生活经历，积累和丰富新经历。3。视听结合法：通过课件，幼儿抓住丰富的画面，而且操作方便，突出了活动的新颖。〔一〕导入活动，引起幼儿活动的兴趣。1。幼儿欣赏歌曲说唱脸谱。〔1〕师："今天，老师带来了一段歌曲，我们一起仔细听听这段歌中唱了什么。〔2〕幼儿交流后，老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。〔由京剧片段导入活动，可以进步孩子的兴趣，同时也可以引出本节活动的主题：脸谱。〕〔二〕观察、理解脸谱的对称性和夸大性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。1。幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸大性和对称性。师：今天，老师带来了许多脸谱，你们要仔细看看，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？〔1〕当幼儿说到"我喜欢它的颜色。"老师提问"它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？〔老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色彩的脸谱〕小结：脸谱上的颜色看上去都比拟夸大，有的很鲜艳，有的色彩的比照很强烈。〔2〕老师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么一样的地方？〔假设幼儿说不出对称，老师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。〕2。小结：脸谱的色彩夸大，五官的纹样夸大、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。〔这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸大性特点，分为三点来分析^p：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，表达了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮助总结，代替了本来的老师说，幼儿听的形式，给了更多的孩子发言时机和表达想法的时机。〕〔三〕幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。1。幼儿观察老师演示操作方法。老师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？〔老师出示人脸底板，然后将黑白部分脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完好的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样一样的彩色脸谱盖上，让幼儿完好理解脸谱制作的方法。〕2。明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。假如想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。〔老师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案〕3。老师组织幼儿分组画脸谱，老师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。〔老师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，假设有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。〕〔根据大班幼儿的才能，老师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在本来的根底上增加了难度。整个活动将理解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目的。在示范时，老师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。本来的理解京剧文化可放在区域游戏中开展，老师可设置让幼儿观看京剧片段、模拟京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的理解。〕〔四〕展示作品，互相欣赏，体验成功的喜悦1。幼儿展示自己的作品，互相欣赏，感受其中的美。2。幼儿结合经历进展点评。师：请你介绍一下自己设计的脸谱。〔老师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进展讲评。〕〔五〕活动延伸播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。京剧传统戏说课稿篇十三根据《大纲》要求，京剧是我国的国粹，激发、培养、开展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现才能，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、开展的历史沿格及主要的代表人物。1，教材分析^p2，教学目的1〕欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这根底上认识两个唱腔的特征。2〕通过京剧名段欣赏和参与理论活动，使学生加深对我国传统文化的理解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。3，教学重点难点通过聆听，认识〔南邦子〕和〔四平凋〕在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用并引导学生参与艺术理论活动。学生是学习的主体，普通高中音乐教育的本质是培养学生的音乐审美才能，通过感受表达表现音乐美的载体来陶冶其情操，完善其人格。因此，要让学生积极主动地去学习选择方法很重要，根据高中生的年龄特点和心理特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目的，采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比拟的方法来理解京剧的不同唱腔特点，从而来探究音乐所要表达的情绪和有关京剧的知识。京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老年一辈特别痴迷，相反对于我们年青一代来说起魅力却不是很大，这主要是由于我们对其京剧所要表达的一些内在的东西理解甚少，所以，为了要激起学生对聆听京剧的兴趣我采用以下的方法来教学。1，视觉图象法京剧的声腔、行当、板式和伴奏对学生来说是比拟生疏的，为了能帮助学生在理解京剧的有关知识的根底上更好地理解作品所表达的情感，我在课前搜集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为易于理解京剧的综合表演艺术打好根底。2，比照聆听法在理解两个乐曲的唱腔特点时，我运用画面表格的形式将两个乐曲的声腔、板式、伴奏、行当等特点做比拟，这样有助于学生朝这几方面有目的地去聆听。3，音乐律动法为了激发学生的积极性，在课堂上师生互动是非