美国钢铁大熊猫卡特的图书馆事业

美国钢铁大熊猫卡特的图书馆事业

1“大采用”的图书馆1835年至1919年，美国“钢铁公司”出生于英国苏格兰一个贫穷的纺织工人家庭。1846年，他随家人搬到了美国。它不仅是一个典型的自学成才和才华横溢的例子，而且在19世纪末和20世纪初成为美国最大的工业巨头。铁路和公路工业在美国的工业化中发挥着重要作用。在马克思笔下,卡内基是典型的榨取工人血汗钱的大资本家,在致富过程中巧取豪夺、冷酷无情、拼命进行资本原始积累,有着“强盗爵爷”(RobberBaron)的绰号,但当他通过各种手段成为百万乃至亿万富翁、功成名就时,又不断热忱慷慨、急公好义地捐款,以社会乃至人类的福祉为己任,这实在是一个很矛盾、很有意思的现象。尤其让世人惊讶的是,1901年卡内基在1901年钢铁公司处于顶峰时将其出售,将其赚得庞大财产的90%捐给了社会公益事业,其中图书馆是他捐款的首选对象。“卡内基毕生兴趣在于建立免费的公共图书馆以提供每个人自修的机会”,在1881至1919年间,卡内基和卡内基基金会共花费5616万美元,在世界各地建立了2509座图书馆,其中在美国的1412个社区内建造了1689所公共图书馆,如今读者走进美国很多社区公共图书馆的大门,都可以看到一块“大匾”上铸着钢铁大王卡内基(AndrewCarnegie)的名字。卡内基捐款兴建图书馆不仅对美国图书馆事业的发展起到了决定性的作用,而且也是“世界图书馆事业史上规模最大、历时时间最长的一项捐款。卡内基因此被人尊称为‘图书馆恩主’。”2“基本矛盾”的分配规律在“事隔一个世纪以后,我们已很难判断这一改变了图书馆历史事件的真正成因:究竟是一位大富翁的个人喜好导致的单纯偶然事件,还是它的背后存在着美国公共图书馆运动的强大内在推动,是必然趋势下的偶然?”那么究竟是何种原因驱使卡内基热心慈善公益事业,尤其是如何与图书馆结下不解之缘的呢?2.1第三,以自己的财产关系为运作美国南北战争后经济飞速发展造就空前的巨额财富是公益事业的丰富而持久的物质基础。例如1901年卡内基的钢铁公司正处于顶峰时出售给摩根银行,售价为4.92亿美元,他个人从中净得2.25亿美元的股份。此后,他热心从事捐款,但10年之后,其个人财产仍有1.5亿美元之多。“如何花钱成为大问题,这是美国从20世纪初以来独特的现象”。2.2“三自”教育体现了对受害者的社会责任感个人发财致富后捐赠一部分财产于公益事业,古已有之,中外皆然,非美国独有。美国作为一个移民国家,其历史并不漫长,但其慈善文化积淀非常深厚。美国慈善公益思想首先源于欧洲基督教教义中“普世”的思想及鼓励捐赠的传统,这充分培养了民众的社会责任感。再者美国与欧洲有着长期封建制度的国家相比,其阶级地位“世袭”的成分较少,社会舆论认可通过个人奋斗发家致富,不大苛求其手段;同时社会对富人有一种压力,即认为富人只是财富的社会管理人。也就是说,在法律意义上,财富是私人所有的,但在道德和价值层面上,超过生活需要的财富就是社会的,期待富人们做“好事”,这是富人的义务,而不是恩赐。也就是说,美国人对个人致富的权利从不怀疑,但对富人如何使用其财产则非常关心,在那个时期,“新富”还是一种新事物,惹人瞩目。炫耀财富、生活奢侈固然为世人所不齿,甚至富人把大量财富传给后代也为社会所诟病,而且大多数富人也相信太多的遗产会贻害子孙,使他们不知上进。而公益捐助被视为捐赠人的权利和精神寄托,能给捐助人带来满足感,既使内心受益又使声誉受益。所以财富的最好去处就是举办慈善公益事业,这是大家所公认的,并形成了一种风气。2.3区域财富分配“拥巨富而死者以耻辱终”(Hewhodiesrich,diesdisgraced)是卡内基世代为人传诵的名言。在他1889年所写的被视为“财富福音书”的《论财富》一文中提到“富人若不能运用他聚敛财富的才能,在生前将其财富捐献出来为社会谋取福利,那么死了也是不光彩的。”卡内基认为,处置多余财富,让其真正有益于社会是一种智慧,花钱需要的智慧与赚钱需要的智慧同样重要;致富的目的应该是把多余的财富回报社会。富人应在生前处置好自己的财富,使之有利于公益。这体现了卡内基对于财富的态度:理性的捐赠。2.4基本医学图书馆的成立卡内基的公益捐助对象多种多样,如为苏格兰故乡设立公共澡堂;虽反对工会但在1901年拿出500万美元为炼钢工人设立了救济和养老基金,以向帮助他取得事业成功的员工们表示感谢;在第二故乡匹兹堡创办“卡内基大学”;又在美、英各地捐资创办了各种学校和教育机构。但卡内基自始至终都特别钟情图书馆,这恐怕要追溯到他的少年时代。卡内基13岁到美国后住在匹兹堡,最初在一家棉纺厂做童工,辛苦一周赚1.2美元,后来又做电报投递员。卡内基在跑腿送电报之余,很想多读点书来充实自己,可苦于家境贫穷,无法接受正规教育,也根本没有多余的钱买书,书籍对普通平民是一种奢侈品。而在19世纪中期的美国,公共图书馆少之又少。幸好有一天他在翻阅报纸时,发现了一条消息:一位退役的詹姆士·安德森上校愿意将家中所藏400册图书借给好学的青少年们,每逢星期六可以到他家借一本书,一星期后归还,再换借另一本。于是,欣喜若狂的卡内基找到上校的家,借到了自己心爱的书。后来,上校眼看借书的少年日益增多,决计办一个私人图书馆,他到纽约添购了各种书籍,扩大了自己的书斋,又向市政府借了一间房,成立了一家真正的图书馆。从此卡内基每到星期六就到上校家借一本书。安德森上校的免费图书馆培养了卡内基终生爱读书、爱思考的习惯。正是因为贫困的少年时代曾得益于图书馆,卡内基对图书馆的社会价值有不同于许多富人的认识,认为读书可以使人自立自强。他说,“如果我拥有了财富,我将建立大量免费的图书馆”。多年后,获得成功的卡内基反对单纯的施舍救济,更愿意提供教育机会使别人自立,他以自身的经历告诉大家:在这个社会,再穷的人也能成功,图书馆就是成功的第一个台阶。他建图书馆,就是要让那些勤奋、有才能的人有机会像自己一样成功,你不要向我要钱,到图书馆读书去!我给你机会!对于卡内基钟情图书馆事业的个人原因,1903年赴美考察的梁启超也提到“卡氏出身寒微,自其幼时,未尝得受相当之教育,惟恃在公立图书馆中得种种之智识。故卡氏以图书馆为慈善事业之第一,倾全力以助之。”梁启超对卡内基捐款兴建图书馆的义举既惊讶又赞许。当时的中国还没有现代意义上的公共图书馆,封建藏书楼以藏为本,轻视利用。即使有朋友偶然能从藏书楼中借出一两本书,已经是很了不起的事情。而卡内基竟能捐出巨资兴建公共图书馆用于培养人才,以换来最大的社会效益,即使像梁先生这样博览群书、见多识广的人,也闻所未闻,见所未见。梁先生从中看到了当时中国与世界先进国家图书馆的差距。2.5区域公共图书馆的起源1876年美国的图书馆协会成立,社会上许多有识之士的推动也坚定了卡内基捐助图书馆事业的信心。1852年,美国马萨诸塞州通过了最早的关于义务教育的州法案,而公共图书馆也被人看成是一种教育机构,公共图书馆的发展与教育的普及是齐头并进的。如美国早期著名的图书馆学家麦维尔·杜威就坚决主张,“除免费的学校之外,还应当有免费的图书馆;除了学校的老师之外,还应当有另一种老师———图书馆员。”图书馆可以提供给普通民众不断学习的机会以便不断增补知识,在美国公共图书馆被称为“民众的大学”。3“含重资”的“含基”图书馆为了帮助有志上进而家境贫穷的年轻人,卡内基兑现了自己年轻时的诺言,从1881年年仅26岁但已成为百万富翁的他首先向苏格兰故乡邓费尔姆林(Durfermline)捐资兴建公共图书馆开始,卡内基以前所未有的规模介入美国公共图书馆事业,为美国的许多社区、乡镇、大学捐款兴建图书馆,“卡内基图书馆”遍布全国各地:如为了报答安德森先生的帮助,卡内基在安德森的私人图书馆的原址加盖了大会堂和图书馆,并立碑纪念这位恩人;加拿大第一个免费图书馆、创建于1883年的圣约翰市图书馆原来的馆舍是卡内基捐赠;1895年卡内基在匹兹堡市盖了一所图书馆;到1899年,他捐建的图书馆达44所。1901年,卡内基给纽约市公共图书馆筹备委员会的主任J.S.Billings的一封信中写到:“如果纽约公共图书馆能够健全它的分馆建设,使纽约市各个社区里生活的民众受益,那么我将很愿意提供图书馆分馆的建设费用———也就是520万美元,它们今后的维持和维修费用也由我来承担。”纽约市公共图书馆就用这笔钱修建了65个分馆。在1903年梁启超赴美考察的这一年,卡内基向美国西部预备大学捐助10万美元用于筹建该校的图书馆,“余所至各市,无不见有卡氏所立图书馆者。”并且在得知日本也有卡内基捐建的图书馆后,梁先生心生无限感慨,“虽日本所设立,彼亦资助数处云。惟其善果未一播于中国,殆岂中国人无自助力,不足邀卡氏之助耶?噫!”的确,卡内基捐建的图书馆不仅遍布美国各地,同时他还向英国、印度、法国、非洲等许多国家捐建图书馆。1901年,卡内基将他的钢铁公司以近5亿美元的价格卖给了摩根公司,用其所得全心投入慈善公益事业。1911年,年迈的卡内基夫妇由于10年来一直直接参与捐献工作,身心俱疲,因而,卡内基决定用余下的1亿5千万美元成立了以“增进和传播知识,并促进美国与曾经是英联邦海外成员的某些国家之间的了解”为宗旨的“卡内基基金会”,在纽约注册,从此卡内基把他的图书馆捐赠事业委托给了卡内基基金会。直至1919年卡内基逝世,卡内基和卡内基基金会共花费5616万美元,在世界各地建立了2509座图书馆,其中在美国的1412个社区内建造了1689所公共图书馆。4卡拉ok和非营利组织为图书馆捐赠的方法和影响4.1发现并形成了美国公共图书馆的“应当成为社区的实际存在”,基本前提更大的资金支持卡内基最初捐助图书馆一般是捐献馆舍。获得卡内基修建图书馆赠金的程序说起来十分简单,但必须满足两个条件:一是申请捐助的社区必须无偿提供土地用于修建图书馆,而他的捐助只能用于图书馆的建筑开支,而不是采购图书和人员工资;二是接受捐助的社区政府必须立法同意将每年当地地方税收的至少10%用于图书馆的维护和人员开支。凭此证明向卡内基财团申请,卡内基公司一般都会考虑捐款。也就是说,卡内基向某一城市、某一社区捐献了图书馆馆舍,作为交换条件,该市必须提供地皮和购书经费,并把图书馆永久经营下去,为此该市不得不付出比他的捐款多得多的投资。难怪批评他的人说“卡内基捐献图书馆是为自己树碑立传。”但卡内基捐建图书馆这一事件的意义无疑是巨大的。在19世纪末20世纪初图书馆事业发展的初期,许多城市、社会团体有了组建公共图书馆的迫切要求,但图书馆建设前期的馆舍建设资金需求较大,没有新建图书馆所需的大量资金,就建不成新馆舍。而没有馆舍,图书馆活动后续的购书及运作资金也就不会有着落。卡内基的捐款给资金困难的早期图书馆事业以重要支持,使美国的图书馆事业获得了超常规的发展,并通过公共图书馆的发展,一举超过了以往文化基础远远领先于美国的欧洲国家。随着一幢幢新馆的建成,美国的图书馆事业开始形成规模。卡内基及其基金会捐助图书馆事业给美国图书馆界带来的变化不仅是量变更是质变。如果说卡内基的第一个条件是在实物上推动了美国公共图书馆的建设,那么他的第二个看似苛刻的条件,就是在财政制度上保证了美国公共图书馆的运作。卡内基基金并非简单地建好图书馆了事,而是要地方政府以立法方式保证建立对图书馆的持续支持为捐款前提,因此“卡内基的捐款模式客观上促进了具有美国特色的图书馆立法,使美国形成了以地方立法为基础的政府对公共图书馆事业的支持体系。”它播种了“用公共支出提供图书馆服务是政府一项固有功能”的观念,其意义非常深远。同时,卡内基对受捐的公共图书馆提出了工作上的要求:“图书馆应该成为社区的实际存在”(Librariesshouldbearealpresenceinthecommunity)。美国的公共图书馆管理者们,数十年如一日地遵循卡内基先生的要求,将公共图书馆建成一种社会的“实际存在”,免费为所有的公民服务,并努力使图书馆成为他们身边的良师益友。如在每个图书馆有“社区信息服务部”,入口处还都设有“社区信息栏”,服务部和信息栏随时向居民提供社区生活的详细信息,介绍社区里的各种民间社团,社区教育、医疗、社会保障、就业等服务机构的服务内容,以及社区里的休闲、文化、娱乐活动。深受欢迎的“职业介绍信息专栏”,能让社区居民及时了解和获得最新的就业机会。实实在在的信息,实实在在的帮助,充分体现着卡内基所倡导的“实际存在”。4.2图书馆员教育1911年,“卡内基基金会”成立后全面管理卡内基财产的捐助事业,在1919年卡内基逝世前,他本人任董事长兼会长,不言而喻,这个阶段他个人的意图起主导作用。不过卡内基在致董事会的第一封信中就特意申明,“由于人间世道不断变化,特授权董事会根据自己的判断,视需要改变基金会的政策和道路。”1915年,卡内基基金会开始关注图书馆的服务质量,开始思考把赠款完全用于图书馆馆舍建设是否明智,并感觉到没有高素质的图书馆员,即使再好的图书馆和藏书也不能充分发挥作用。他们认为,图书馆管理员素质将成为决定图书馆服务的重要因素,故而积极促成一些大学开设图书馆学专业,培养图书馆学的专门人才。的确由于卡内基的慷慨,全美各地大兴土木,修建起一个个公共图书馆。而随着大批公共图书馆投入使用,图书馆员在馆舍建设、图书分类、编目、读者工作等图书馆活动领域也产生了强烈的对图书馆学理论的需求。如果没有理论的支持,当时的公共图书馆根本无法在有限的经费条件下很好地满足公众对图书馆服务的要求。北美早期的图书馆员教育是一种学徒式的培训,图书馆是培训场所,由资深图书馆员担任老师,手把手地把自己的经验和知识传授给年轻人,这种培训虽有一定的合理性,但不利于不同图书馆工作的规范化和标准化,也不利于馆员水平的提高。1887年北美第一所图书馆学校成立,一定程度上促进了图书馆的专业教育,使图书馆员从学徒式培训飞跃到正规学校教育———拥有高中毕业文凭的学生进入图书馆学校接受一年的图书馆专业教育和技术培训。1915年卡内基基金会邀请康乃尔大学经济学教授约翰逊来全面评估卡内基基金会的图书馆资助项目。约翰逊发现,基金会的图书馆资助项目确实给美国社会带来很大影响,但其中相当部分图书馆由于缺乏高素质的图书馆员而没能发挥出应有的作用,不能提供良好的服务。他指出,图书馆员教育质量太低,过分关注技术培训,没有把图书馆员看成一个需要对图书和图书馆服务有丰富知识和良好理解的专业人才。他还指出,当时的高中毕业生加一年图书馆技术培训的方式不可能培养出合格的图书馆员。因此他建议,图书馆教育应当有一个根本性改变,卡内基基金会应当致力于提高图书馆专业教育水平,为培养合格的图书馆员做出贡献。根据约翰逊的举荐,卡内基基金会邀请纽约公共图书馆读者咨询服务部经济和社会处主任威廉姆森对当时美国最优秀的15所图书馆学校进行质量调查。威廉姆森在实地考察这15所图书馆学校后写成了题为《为图书馆工作而培训:为卡内基基金会准备的报告》(1921)的报告,在报告中威廉姆森建议,图书馆专业教育应该是培养专业图书馆员。图书馆学校应当和其他专业学校一样成为大学里的一个专门学院,要求学生在进入图书馆学校之前,首先要完成一个其他专业的本科教育,然后在此基础上再接受两年的图书馆方面的专业教育,这样培养出来的将是复合型人才。威廉姆森的报告对北美图书馆教育带来极为深远的影响。从1925年起,卡内基基金会开始了一个“图书馆10年改善项目”,除了拨出500万美元来支持图书馆服务的各种图书馆特殊项目外,还拨出380万美元资助芝加哥大学图书馆学校、哥伦比亚大学图书馆学校、密西根大学图书馆学校、北卡罗来那大学图书馆学校、加拿大麦吉尔大学图书馆学校等10个图书馆学校改进教育工作,提高教育质量。