部编版道德与法治六年级下册第一单元第1课《学会尊重》教学设计

1统编道德与法治六年级下册第一单元【教材分析】《学会尊重》是统编教材道德与法治课程六年级下册第一单元“完善自我健康成长"中的一课内容。这一单元旨在引导学生学会自尊自爱，能够尊重、宽容他人，并能与自我进行对话，在反思自我中不断完善自己、健康成长。本课由三个话题组成：第一个话题“每个人都应得到尊重”引发学生思考哪些人值得尊重，引出人人都应当得到尊重的主题，并且认识到尊重对个人及社会的意义；第二个话题“尊重自己”,激发学生探究尊重自己的意义和表现，意在帮助学生学习尊重自己的正确方式；最后一个版块“尊重他人”,引导学生认识到尊重他人的意义和方法。第一个块内容起统领作用，第二、三个话题为平行关【学情分析】六年级学生的自尊意识较中低段已经有了很大的发展。由于学生的自我评价还不稳定，有的学生会因为自己的缺点和不足而自我贬低，有的学生会对他人的批评耿耿于怀，有的学生通过哗众取宠的方式来获得关注……没有意识到什么才是真正的自尊，以及得到尊重的正确方式。同时，六年级学生的价值观念易受外界的影响，会根据外表、能力、个性、成就等角度片面地评价自己和他人，不尊重长相不好看、成绩不好、表现不佳、收入低的人。【教学总目标】1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。2.通过案例剖析、调查交流和材料辨析，了解尊重自己的意义和主要表现，3.通过调查讨论，认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言、【教学重难点】1.通过案例剖析、调查交流和材料辨析，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。2 【教学目标】【教学重难点】【教学过程】(PPT出示文字)示图片)等英雄、伟人、名人，都是值得我们尊重的对象。3【设计意图：通过游戏导入，在趣味猜谜中出示疫情期间学生耳熟能详的热二、讨论交流，理解人人应得尊重今天来到我们课堂的不仅有钟南山爷爷，还有一位周阿姨，让我们一起走进(一)典型事例，感悟尊重1.(PPT出示杂货店工作人员图片)这家杂货店已经开了十几年，你觉得开杂货店的周阿姨值得我们尊重吗?预设1:有了周阿姨的杂货店，周围的人生活上方便了很多，周阿姨值得我预设2:杂货店开得早，关得晚，周阿姨工作认认真真，勤勤恳恳，值得尊说得真好，每个人都有自己独一无二的价值，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严，也值得尊重。2.除了周阿姨，我们身边还有哪些人是值得尊重的?原来我们身边还有这么多值得尊重的人(PPT组图+配一句话)为人们创造了舒适的生活环境；公交车司机：风雨无阻，只为保障人们的安全出行。这样的普通人还有好多好多，努力工作的搬运工、兢兢业业的电力工人、尽3.小结：正是因为这群默默无闻的普通人，我们的生活才更加美好，社会才更加和谐。他们，都值得我们尊重。(二)出示法律，深化尊重4宪法第三十三条：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。2.小结：因此，不管是出于道德还是法律层面，每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应该得到尊重。[板贴：每个人都应该得到尊重]契合学生生活。并且联系学生已有的生活经验，列举身边普通人的事例，既增强了学生的观察能力和思维能力，又让学生意识到身边的普通人都有独一无二的价三、案例呈现，学会尊重自己(一)名言入手，知道尊重自己的重要性1.每个人都应该得到尊重，包括我，包括在座的你们。那么怎样才能赢得尊扬雄：人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬之。你是怎么理解这句话的呢?2.小结：是的，每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己很重要。[板贴：尊重自己](二)案例剖析，了解尊重自己的表现可是怎样算尊重自己呢?前几天老师的阳光信箱里收到了这样一张纸条，一起来听一听。5汽的清块汽的清块也卫要行排从洁动，我禁参知，代几条成而物工许工的生时代大况，可有无差1.出示刘菲的事例(PPT出示文字+录音)(1)通过这段录音，你知道刘菲有哪些烦恼吗?(2)刘菲是用怎样的眼光看待自己的呢?归根到底，还是自卑心理在作祟。(3)你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?预设1:刘菲，你不能自暴自弃，你要不断努力，努力会让自己变得光彩夺预设2:刘菲，人各有所长，你就是你，没有必要成为别人，最重要的是要发现自己的优点，每个人都是独特的。谢谢你们暖暖的鼓励，老师一定把你们真挚的话语转达给刘菲。2.出示课前调查结果(1)刘菲这样的情况在我们班也有出现。课前，我们做了一个小调查。根据调查的结果，黄老师把它做成了统计图(PPT出示课前调查表及结果图片),同学们或多或少在某些方面表现出不够自信的一面，甚至自卑，其实这都是不尊重自己的表现。(2)无论怎样，只有相信自己的价值，自我接纳，不自我贬低，不自卑，这才是尊重自己。(三)现象分析，了解尊重自己的其他表现6过渡：那么，尊重自己还有哪些表现呢?1.前几天，老师发现了这样的现象(出示图片):有的同学抄作业，有的同学随手乱扔垃圾，有的同学在课间追逐打闹，还有的同学单脚踩在凳子上。2.任选其中一种现象来说一说：这些不恰当的行为会给当事人带来怎样的影响呢?为什么?预设1:抄作业这样的行为，让我们不仅没有学到知识，一旦被发现，还非常丢脸，老师和同学将不再信任我们。预设2:凳子是公物，这么做破坏了公物，没有公德心，还给别人留下了举止不文明的印象。3.小结：对呀，这些行为让我们的形象、名誉受损，都是不尊重自己的表现。维护形象，爱惜名誉，讲诚信，才是尊重自己。【设计意图：此环节涉及到的事例离学生的生活很近，借用课前调查统计到的数据增强说服力，开导刘菲的过程也是开导自己的过程，让目标落地，从而引导学生正确认识自己的价值。呈现生活中不尊重自己行为的图片，让学生在形象的视觉感受中，评价他人，反思自我，认识到尊重自己的表现。】四、辩证讨论，适度维护自尊(一)情景演绎，勇于维护自身权益说到这"维护形象",在我们生活中，有些人非常注重维护自己的形象，他究竟是怎样维护的呢?我们来看一看。1.播放视频《小宇的一天》(1)同桌说小宇的做法是不尊重自己，你们同意他的说法吗?为什么?预设：赞同，小宇这“一团和气”做法会让对方变本加厉，自己越来越不受别人尊重。(2)如果你是小宇的好朋友，你能给他提出什么建议吗?(PPT出示文字：指出对方错误、要求对方道歉、必要时拿起法律武器)预设1:小宇应该在对方出现不尊重他的行为的时候，就应该告诉对方这么做是不对的。预设2:小宇不仅要指出错误，还要让对方道歉。7小结：没错，面对冒犯和侮辱，我们一定要维护自己的权益。2.那你在生活中有类似小宇这样的经历吗?你是怎么做的呢?预设1:有的同学从来不管我忙不忙，总是让我帮这帮那的，自己却什么也不做。一开始，我不懂得拒绝，现在如果对方的要求很过分，预设2:好几次前桌传我的本子时，故意往我的头上砸，我当场就告诉他不能这样穿本子，并且要求对方道歉，否则，他下回还会这样做。3.小结：是呀，刚才同学们提到的都是维护自己权益的好方法，其实，面对他人的冒犯和侮辱，必要的时候我们还可以拿起法律武器，这也是尊重自己的表(二)材料辨析，懂得维护自己应适度过渡：面对冒犯和侮辱，我们要学会维护自己。那是不是意味着任何人都不能批评我们呢?1.学习第7页的内容，完成活动园。当一回小小评判员，判断它们的行为是“尊重自己"还是"过度维护”,并说明判断理由。(PPT出示图文)4.小结，尊重自己和接受别人的批评并不矛盾。如果过于爱面子，输不起、说不得，那就是过度维护自己。因此，我们维护自己也应适度。【设计意图：小宇的视频来源于学生的生活实际，易引起共鸣，引导学生认识到维护自己的权益不是斤斤计较，而是在维护自己的尊严。同时，自主阅读和1.同学们，人生的舞台上，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我有我的亮点。尊重自己，做到自尊、自重、自2.就像徐特立说的："自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。"8(PPT出示课前准备)下课!【板书设计】学会尊重每个人都应得到尊重尊重自己【教学目标】【教学重难点】【教学过程】一、情景再现，共话尊重他人播放录音《兴趣班》)9同学们，小云的兴趣班是谁决定的啊?(爸爸妈妈)从中你看出了什么呢?(是啊，爸爸妈妈非常尊重小云)爸爸妈妈是怎么尊重她的呢?(他们让小云自己决定兴趣班的内容和时间)他们这么做，小云的心情是怎样的呢?(非常高兴)3.四人小组讨论：在什么情况下，你感受到了别怎么做的?你的感受是怎样的?(PPT出示文字)预设1:我是班里的盛饭员，每次盛饭同学们都会向我说声谢谢，我觉得特预设2:就在刚才的四人小组讨论中，其他成员都会认真倾听我说的话，这4.今天，我们就来聊一聊"尊重他人"这个话题。[板贴：尊重他人]1.那你在生活中又是怎么尊重他人的呢?你的尊重给对方带来了什么?预设1:每次出门我都会和周边的爷爷奶奶问好。爷爷奶奶的心情就会特别预设2:向班里的小老师请教时，我都会说声谢谢，他们就会高兴地，更加3.但是，也有一些人的行为却违背了这一要求。你们看(PPT出示组图),你见过类似不尊重他人的场景吗?为什么这是不尊重他人的行为呢?它会给自己和他人带来哪些影响?课前，同学们做了充分的准备，(PPT出示课前调查表)接下来就请你们来分享自己的所见所闻!预设1:(PPT出示手绘：取外号、公共场所大声喧哗)取外号：我见到过给别人取外号的情景并把它画了下来。这种行为会伤害到对方，还会让同学之间的关系变差，并且给别人留下不讲礼貌的印象。公共场所吸烟：我见过在公共场所吸烟的情景。既危害了他人健康，也有损自己的形象，给别人留下不文明的印象。是呀，这样的行为既对他人造成了伤害，还影响了自己形象。"放鸽子":妈妈答应我的事情却没有做到，这让我很不高兴，以后再也不相信妈妈说的话了。打断别人说话：这种行为既影响了别人的谈话，还给别人留下了没有礼貌的印象，别人会因此而不愿意与他交往。预设3:(PPT出示照片：开车溅起大量水花、占用公园座椅)开车溅起大量水花：把路人浇成了“落汤鸡”,对方一天的工作和心情都受正想休息的人没有得到休息，还破坏了城市的风貌。同学们的发现，让我们看到了无论是校内还是校外，生活中还有这么多不尊重他人的表现，我们一定要引以为戒。【设计意图：利用形象的视觉感受，将个人事例引申到普遍的社会的现象，让学生意识到尊重他人是文明素养的体现。引导学生课前寻找不尊重他人的场景并且引以为戒，为下一个环节引出如何尊重他人做铺垫。】过渡：那具体要怎么做才算是尊重他人呢?(根据学生回答相机决定交流顺序)(一)结合情境，语言体现尊重你该怎么说呢?请你把书翻到P10,完成活动园中的内容，同桌两人合作着演一还有哪些?它们有什么共同点?"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。"一句理解、尊重的话会给别人带来(二)联系生活，行动体现尊重过渡：是呀，除了在语言上尊重他人，还可以如何尊重他人?放《礼让行人》视频)预设1:看到孕妇和老人上车的时候，我会主动让座。预设2:每当我推开门后，都会看看后面有没有人，看看对方要不要进来，(三)阅读故事，维护他人自尊1.有个男青年在火车上遇到了这样的一个难题，你们看。十分慢热这位里青年口温难耐买了一罐饮料，他以前从来没有喝过这2.你有哪些办法可以帮助这个男青年?预设1:口头告诉男青年怎么打开易拉罐。预设2:直接帮助男青年打开易拉罐。3.但是，有一位女士却用了一种不一样的方式来帮助他。把书翻到P11,4.和你们的方法相比，站在男青年的角度，你觉得哪个方法他更容易接受?他人自尊心]5.说说容易做做难，面对下面这几种情况，你知道该怎么做吗?情景一：好强的月月，平时总考高分，因为这次严重发挥失常而哭了。预设：我会拍拍她的肩膀，默默地写张纸条鼓励她。情景二：红红家庭条件一般，平时很注重节俭，每到茶歇时间，就埋头做作业来掩饰自己不带东西的尴尬。预设：我会用亲手制作的美食需要品鉴师的方式和红红分享零食，又不会让情景三：因为脸上有疤，明明做什么事都低着头，害怕同学们嘲笑。预设：我会主动并且温和地和他交谈，不会刻意盯着他的脸看，也不会谈及关于外貌的问题，让他感受到我完全不自已他的外貌。6.小结：老师要为你们的回答点赞，同学们已经有意识地在语言、行动等