三年级小虾教案8篇

第第页三年级小虾教案8篇

三班级小虾教案篇1

教材介绍：

我所执教的是北师大版三班级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观测小虾吃食、打架等环节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜欢之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会同学学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟的喜欢之情。

学情分析：

三班级的同学，已具备了肯定的预习技能，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师予以提示和援助。

课前我了解到，同学虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对同学来说并不生疏。很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。一些同学自己在课前去观测了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能认真观测到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让同学更加深入的了解小虾的样子和特点，激发同学对小虾的喜欢之情。同时，也让同学学会认真观测。

教学目标：

知识与技能

1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会的喜欢之情。

过程与方法

1、着重同学的进展，从同学的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、阅读教学中，重视培育同学的语文素养。

情感、立场、价值观

感受小虾的样子和吃东西的'有趣，体会的喜欢之情。

教学重点：

了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会的喜欢之情。

教学难点：

能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

教学预备：

小虾的多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、生：小虾

2、看小虾图片，齐读课题

3、生：我观测到的小虾很……

生：……

4、进入文章

二、初读课文，检测预习

1、自由读课文

2、自我评价

3、先小声练读，然后小老师教读。

4、练读句子，个别读，齐读

5、同桌两人共读一本书，相互订正读音

三、整体感知

1、生默读课文，整体感知课文内容

2、自由发言，理清文章脉络

四、精读

学习第2自然段

1、小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子

2、汇报

3、抓住词语谈感受

4、感知画面，美美地读句子。

学习第3自然段

1、仔细默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

2、全班汇报：读勾画的表示动作的词语。

3、多种形式读

4、标出表示顺次的词语

5、汇报

6、体会有顺次地把小虾吃食时的动作描写得很详细、生动，说明小虾吃食很当心

7、练习有顺次的表达

8、表演

9、有感情的齐读，可以带动作表演读

10、齐读“吃饱了的小虾……”

五、总结全文

有感情读课题

1、孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？〔多媒体：小虾图片〕

2、今日我们就来学习一篇有关小虾的课文：〔板书课题：小虾〕

3、课前，孩子们去观测了小虾，你能给大家说一说：你观测到的小虾是什么样的呢？

4、过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜欢小虾。小也特别喜欢小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！

板书设计：

小虾

样子

有趣

脾气不好

先—然后—接着—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧着吃

三班级小虾教案篇2

【教学目标】

1.认识本课4个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有语气地朗读课文。

3.通过读文，了解小虾的生活习性，激发同学细致观测小动物的爱好。

4.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

【教学重点】

正确、流畅地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发同学细致观测小动物的爱好。

【教学难点】

1.理解小虾吃食当心的句子。

2.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

【教学时数】

1课时。

【教学预备】

1.装着小虾的玻璃缸。

2.才长大的和老的小虾图。

3.小金鱼吃食的录相。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。

你们看，玻璃缸里有什么?板书：小虾。

2.出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。

过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他认真观测，发觉了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗?请你们打开书仔细读课文。

二、初读课文，认读生字词。

提自学要求：

1.自由读课文，自主识字。

(1)遇到不认识的字作一个记号，用你自己喜爱的识字方法识字。

(2)读完后标自然段序号。

2.课件出示生字词，认读词语。

(1)自己小声读。

(2)同桌互读互查。

同桌两个同学相互考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。

(3)指名读，同学跟读。

谁情愿当小老师带同学读。

三、再读课文，整体感知。

1.请6名同学读课文。

用手势告知老师这课有几个自然段?(6个)

我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。

2.指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。老师归纳为以下几点：

(1)介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。

(2)小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。

(3)小虾的脾气不好。

四、品读课文，理解感悟。

1.品读第二自然段。

课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的?(第二自然段)

(1)指名读第二自然段。

谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。

(2)课件出示小虾图片，让同学依据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透亮”。

①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的?

②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清晰楚，书上用的是什么词?(通身透亮)

(3)指导朗读第一自然段。

这位同学把小虾才长大的和老的写得多清晰。从中你看出什么?(这位同学特别喜爱小虾，观测小虾很认真。)

谁能把他喜欢小虾的心情读出来。

2.品读第三自然段。

哪个自然是写小虾有趣?板书：有趣(第三自然段)

(1)默读第三自然段。

①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么?再写么?最末写什么?

②同桌沟通。

③指名说，老师随机引导。

(有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。)

(2)品读第二句。

①谁来读读第二句，看看小虾吃食怎么有趣。

②课件出示第二句，让同学找出小虾吃食物时的动作。随同学回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。

③让同学找出表示这些动作顺次的词语，随同学回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。

假如把这些动作的顺次打乱了行不行?为什么?

这些动作的先后顺次是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后顺次的。

④小虾是不是碰两次就开始吃了?你从哪些词中看出来的?

随同学回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。

⑤同学看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的'动作，体会小虾吃食当心。

⑥请一个动作做得精确的同学到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让同学评一评他哪儿做得好，为什么?

(他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时当心的`样子表演出来了。)

(3)品读第三句。

①吃饱了的小虾都是什么样的?齐读第三句。

②引导同学想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么有趣?

③指导同学把吃饱了的小虾那种自若的样子读出来。

(4)小结。

这个自然段第一句概括地说小虾有趣，第二、三句详细讲小虾怎么有趣。

(5)师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

3.品读第四自然段。

小还观测到这些有趣的小虾有时脾气不好，哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书：脾气不好。(第四自然段)

(1)指名读第四自然段，其他同学仔细听，边听边想，从什么地方看出它脾气不好。

(2)小组沟通。

(3)全班沟通，老师随机指导。

①从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好。

a.课件出示第二句，齐读。

b.让同学找出小虾生气时的动作，随同学回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。

c.结合这些动作启发同学想像小虾生气时的样子，体会观测细致，用词精确，并指导朗读。

②从“这时，假如遇到正在闲游的同伴，它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。

老师引导同学联系上文第二句，想想小虾为什么会打起来。

(正在小虾生气的时候，正好遇到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了，所以就打起来了。)

③从“小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。

老师引导同学想象小虾打架时蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，体会小虾脾气不好。

(4)小结谈话，指导朗读。

在什么状况下，小虾脾气不好?()

当你用竹枝去逗小虾，看到小虾生气和打架时的样子时，你有什么感觉?

(觉得小虾有趣、可爱，特别喜爱它们。)

从写小虾生气和打架的句子中，我们看到了脾气不好的小虾，却不让人厌烦，反而觉得它们很有趣、可爱。小和你们的感受一样，特别喜爱这些可爱的小虾。谁能把这种喜欢之情读出来。

在小的眼中，小虾吃食时当心的样子，吃饱后自若的样子，还有生气和打架时的样子都很有趣。从中你看出什么?

(他喜欢小虾，能认真观测小虾。)

板书：认真观测、喜欢

4.品读第五、六自然段。

请你们读读第五、六自然段，看看从什么地方看出他喜欢这些小虾。再找找他认真观测后又发觉了什么?

(从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更欢乐中看出他喜欢这些小虾。)

(他发觉了小虾腹部藏着的很多卵，发觉了小虾多了起来，还发觉刚生的小虾喜爱聚在叶子下面。)

正由于他喜欢小虾，常期坚持观测，所以能发觉小虾这些微小的改变。

五、总结读文，拓展延伸。

1.有语气地朗读全文，再次感受小虾的可爱、有趣，体会小对小虾的喜欢之情。

可采纳分部分读，第一、五、六自然段齐读，第二、三、四自然各请一名同学读。

2.总结谈话。

小虾是一种常见的，很平常的小动物。但是小细心观测，发觉了小虾吃东西和打架时都很有趣。世界上有很多有趣的动物，只要我们仔细认真观测，也肯定会发觉很多有趣的现象。

3.课件播放小金鱼吃食录相，让同学认真观测，然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。

下面请大家看一段小鱼吃食物的录相，你们认真看，然后根据第三自然段的样子说几句连贯的话。

同学看完录相后可出示第三自然段的句子。

(1)自己小声练习说。

(2)同桌互说、互评。

(3)指名说，老师随机指导、评价。

4.课后作业。

(1)以后你们认真观测你喜爱的小动物，发觉它们有趣的活动后仿照书上的这段写观测日记。

(2)课外读物中有很多关于小动物有趣的活动的文章和故事。谁找到你喜爱的文章后自己先仔细读读，然后推举给大家读。今日老师推举两篇写小动物的文章，我觉得很有意思，一篇是**写的《***》，另一篇是**写的《***》，下节课请你们读读。

三班级小虾教案篇3

教学内容：

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。

教学重点：

了解课文内容，激发同学细细观测小动物的爱好，教育同学爱惜小动物。

教学难点：

要求同学认真观测一种小动物，写一段话，在全班沟通。

画虾说虾论虾爱虾

教学预备：预备有关虾的资料，同学熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使同学理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜欢之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢？〔同学沟通，自己喜爱的小动物是什么？有什么特点？〕

今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新伙伴的？

一、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。〔老师在文中选词，同学读〕

3、你从文中读懂了什么？〔同学回答：〕

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很〔有趣〕〔脾气不好〕？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，

依据同学回答的顺次来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？〔吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导同学进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的'？〔生气时、搏斗时的动作、神态〕

再读课文：小组沟通：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透亮

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟的喜欢之情。

引导同学读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写详细的？

吃食有趣，特别当心

脾气不好，打架凶狠

3、观测自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。

二、作业：

要求同学画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导同学有顺次地观测小动物，并进行描写。〔并引导同学进行总结描写小动物的写法〕

以文章为例，让同学进行学习。

第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：34写对小虾的细心照看，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：56发觉小虾一每天的变了，表达了对小虾仁的喜欢之情。

同学总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜爱的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地d2、d3、d4。

介绍自己喜爱的小动物。

三班级小虾教案篇4

一、教学背景：

使同学了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会的喜欢之情。激发同学细致观测小动物的爱好，教育他们要爱惜小动物。留意引导同学理解只有细致的观测，才能生动精确地写出感人的文章。

二、教材分析：

?小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观测小虾吃食、打架等环节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜欢之情。

课文共有6个自然段，层次清楚。

1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗?”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。

3、4自然段具体描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。

第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺次表达句式，精确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导同学找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自若悠然的情态。

教学中要引导同学明白，“我”是通过具体观测，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。

第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾肯定是特别生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导同学结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合抱负像，说一说搏斗时的情景，训练同学的想像和口语表达技能。

这两段的教学中要让同学学习找中心句的方法，培育和提高整体把握文章的技能，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。

5、6自然段概括写我对小虾悉心照看，发觉小虾变多了，表达了我对小虾的喜欢之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更欢乐些”这句话，自读体会小虾们的欢乐就是我的欢乐的含义，明白我喜欢小虾的感情。

依据教学目标与同学实际，可提前安排同学预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原那么，既留意教学内容的.道德情感取向，又尊敬同学的独特见解与性格化体验。在教学中始终引导同学当课堂的主角，使他们在民主同等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培育语感，提高语文素养。

三、教学方法：

师生合作探究法

四、教学目标

1、认识生字8个，会写生字10个。

联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。重点是了解和掌控表示先后顺次的词语的恰当运用。

3、使同学了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会的喜欢之情。

4、激发同学细致观测小动物的爱好，教育他们要爱惜小动物。留意引导同学理解只有细致的观测，才能生动精确地写出感人的文章。

五、课时划分：

两课时

六、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、词语。

2、正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

1、同学们，睁大你们的眼睛看看老师给你们带来了什么!(在百度搜寻中搜寻小虾图片)

2、今日我们就学习一篇关于小虾的文章(出示课题，齐读课题)

二、初步感受课文，了解课文内容

1、请大家用自己喜爱的方式自读课文，依据拼音读准字音，用笔画出疑难生字

2、老师出示词语指名生读

漏过空隙捎带甚至追赶一翘一翘搏斗

腹部小卵积水透亮快速吃饱蹦跳

3、全班齐读

4、默读课文，谈感受

(1)边读边想，画出你对小虾的了解，谈谈对小虾产生了一种怎样的感情?

(2)小结：自读就已经能了解这么多关于小虾的特点了，说明你们很会读书。

三、品读课文，沟通感受

1、假如你是小，你会喜爱小虾的哪些方面?为什么?选择自己喜爱的特点到课文中划出重点的词语和句子，并说明理由。

2、同桌相互沟通

3、集体沟通。

(1)随时补充你和别人不同的地方

(2)老师适当作指导

①同学说到第二自然段，采用指名朗读，老师引导同学用自己的语言表现小虾样子的可爱。

②学习第三自然段，抓住小虾吃食物时的动作进行沟通。

a、先让同学说自己喜爱这一段的缘由，体会小虾吃食物的灵巧和当心翼翼。小虾吃东西的时候有这麽多的动作的确很有趣，那谁情愿用自己的朗读来表现小虾的有趣?

b、在描写小虾吃食物的这段话中有很多表示顺次的词语，你找到了吗?画出表示顺次的词语

c、你能尝试着说一句吗?

d、除了小虾吃东西有趣外，你认为它们还有哪些地方有趣?

③学习第四自然段，表现小虾脾气的不好。

④学习课文第五自然段，引导同学发觉相呼应的句子，体会对小虾的喜欢和对其生活上的关注。

四、学写生字

1、“透、迅、速”是半包围机构的生字，留意偏旁的书写

2、“虾、积、饱、蹦”是左右结构，书写时留意左窄右宽

3、老师范写

4、同学练写

五、课堂小结

小虾被我们带回家，通过认真观测，不仅看清了它们的样子，了解了它们的生活习性，还深爱上了它们，下节课我们就一起来探讨课文的写作方法。

六、布置作业

1、写生字并扩词

2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、讨论课文的写作方法

2、学习用课文的写作方法写习作

教学过程：

一、复习导入

1、听写生字词

2、说说通过上节课的学习，你们都知道了小虾的哪些形状特点和生活习性?

二、回顾课文，学习写作方法

1、请同学们打开书，快速阅览3、4自然段，思索这两段试围绕哪句话写的，又是怎样把文章写详细的?

2、同学认真找，并相互沟通

3、真不错，正是运用了围绕中心句，抓住小虾的动作、根据肯定的顺次这种方法才把小虾写的活灵活现的。

三、课外阅读，巩固方法

1、接下来我们再来读一篇小短文《翠鸟》，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章13自然段的中心句，争论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写详细的?

2、引导同学找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。

3、集体沟通

4、其实围绕一句话把文章写详细的方法是一种常见的方法，同学们的习作中也常常用到这种方法。

四、拓展运用，练习写作

1、你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你想写些什么呢?

2、提示同学先为自己打算写的内容确定一个中心，然后围绕这个中心把文章写详细。

3、同学进行片断练习，老师巡察指导

五、课堂小结

今日我们不但认识了可爱的小生灵——小虾，而且还学会了围绕中心句写作，收获真不少!

六、布置作业

1、摘抄你喜爱的句子

2、进行小练笔

七、教学反思：

这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观测小虾吃食、打架等环节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了对小虾的喜欢之情。

我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导同学有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句详细开展描写的。然后再开展想象，品读课文,感悟喜欢小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过同学的表演“它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后快速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危急了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是开展想象，练习有感情地朗读课文。最末再让同学采纳这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。

在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺次的词语上，究竟怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让同学去体会到。小虾吃食的别出心裁正是这篇课文的精妙之处，假如能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们肯定能比较简单感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不抱负。

三班级小虾教案篇5

教学内容：

三班级下册语文《小虾》

教学目标：

1、初步掌控塑料管的基本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾

2、会运用基本的编制工具，如：剪子、镊子

3、在已学会的基本结——平结编的基础上进行创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力

4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践技能

教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成

教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。

教学过程：

一、激情引趣

1、老师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，〔看资料〕老师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两部分，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来认识一下它们。〔看资料〕这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。〔出示成品〕

二、观测发觉，引导复习思索

1、让小虾游到你身边，老师发放每小组一只成品，共同观测成品小虾，你发觉了什么？

2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法相同，用的都是平结编。〔板书：平结编〕

3、你还记得平结编法吗？谁来带领大家读一读小口诀复习一下平结编法

左绳压中轴

涌现小线圈

右绳压左绳

轴下钻线圈

拉紧成一个

反向接着做

4、除了平结编法的利用，你还发觉要用到哪些制作方法？重点指导观测小虾的头部：

头胸甲：剪——一头尖、留小口

眼睛：穿——系扣、对称

触角：剪——细密

三、实践体验

1、你想不想自己尝试制作一只小虾？

我们一起来做好预备工作，老师指导截取塑料管〔二短一长，二短做虾尾及中轴，一长编制虾身及眼睛〕

2、提要求：

——正确、安全运用工具

——留意合理用料，保持环境卫生

——发觉问题可以查找教材、资料，也可以寻求小组同学的援助，

3、同学实践操作，一开始系第一个扣有困难，老师引导可以两人合作，相互援助

4、谈谈你自己在制作过程中的感受：〔如：塑料管发涩，不好穿编，拉不紧等〕

你能想出方法解决吗？有谁援助了你？

5、针对问题老师重点指导，

——每一个结都要拉紧，两头同时拉，用力均??

——塑料管尽量平整，一层压一层

——套头胸甲要从前向后套，留意背部对梯形的长边，尖头冲前

——掏眼睛时可以用镊子，打一个结即可，多余部分剪掉

四、同学再次实践操作，老师巡察指导

五、展示评价

1、小组展示，推选出最正确作品班级展示，老师利用小印章鼓舞优秀同学

2、小组内完成评价表，可以利用组内的小印章给自己和同学一个公正的评价

编制方法是：活结编〔〕平结编〔〕我找到编制规律了吗？我学会编制小虾了吗自评同学评老师评我很棒我可以待努力六、课堂小结，课后延伸

1、我们今日利用塑料管进行平结编制作了一只可爱的小虾，你打算让它在哪安家？老师引导出示：钥匙链、书包挂饰。

2、生活中还有很多类似的利用废旧材料及平结编方法制成的装饰品，〔展示废物利用制成的装饰品或图片〕你有什么新的创意？盼望我们大家都能开动脑筋，发挥想象，利用身边这些看起来没有用的材料，利用我们在课上学会的方法进行再加工，制作成精致的工艺装饰品，使我们的身边少一些垃圾，多一些漂亮，使我们的生活更加美妙。

三班级小虾教案篇6

教材分析：

这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观测到的小虾吃食、打架等环节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜欢之情。

学情分析：

本课是训练同学学习观测的文章，培育同学观测的方法，是教学本课的重点。通过学习，要让同学了解到观测小虾的顺次和方法，体会对小虾的喜欢之情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，了解小虾的形状特点及生活习性。

3、能抓住重点词句理解一段话，感受的喜欢之情。

4、练习概括段落内容，积累并运用表示顺次的词语。

5、激发同学细致观测小动物的爱好，懂得要爱惜小动物。

教学重点：

学习观测小虾的顺次和方法。

教学难点：

体会是如何表达对小虾的喜欢之情的。

教学预备：

多媒体课件、虾的资料

教学过程：

一、自学

〔一〕谜语激趣，导入新课。

1、课件出示谜语：

驼背老公公，胡须翘松松。

爬到锅台中，全身红彤彤。

2、板书课题小虾

3、你对小虾有哪些了解？想深入了解吗？

今日我们一起学习《小虾》这一课。

〔二〕出示预习提示，组织同学自探：

预习提示：

1、自读课文，读准字音，读通句子，读出感情。

2、画诞生字词，各自练读，同桌互读，理解并记忆。

3、课文每个自然段主要讲什么？

4、课文介绍了小虾的哪些知识？

5、小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？

二、沟通

同学沟通1、2题：

1、我会读这些生字新词，

2、我理解这些词语的意思。

3、我积累了好词好句。

4、我提示某个易错的字或易错的音。如：逐卵甚

同学沟通3题：课文每个自然段主要讲什么？

第1、2自然段写我开始养小虾。

第3自然段写小虾有趣。

第4自然段写小虾脾气不好。

第5自然段写“我们”对小虾的细心照看。

第6自然段写小虾的繁殖。

同学沟通4题：通过读课文，我了解小虾的……

〔小虾的生长环境；小虾的形状特点；小虾和千年虾的区分；小虾有趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖状况；喜爱小虾；对小虾能细致观测……〕

同学沟通5题：小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？

〔小虾有趣，小虾脾气不好〕

〔三〕同学质疑，提示归纳：

小虾究竟多有趣，小虾脾气究竟有多不好？从哪些词句能看出来？

让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！

三、合探：

1、出示合探内容：

小虾究竟多有趣，脾气有多不好？各小组选择自己喜爱的一部分，抓住关键词句来体会，用“——”画出来。

2、各小组进行合作探究。

〔1〕小组成员先思索，然后在组内发表各自的见解。

〔2〕记录员负责整理、记录。

〔3〕小组内对学习有困难的同学进行援助。

〔4〕小组内达成共识。

〔5〕各小组派代表在班内进行沟通。

3、各小组汇报合探所得：

同学可能达成这样的共识：

学习描写小虾有趣的部分〔第3段〕，重点解决：

〔1〕讲了两层意思：〔板书吃东西当心吃饱后悠然〕

〔2〕表示顺次：先……然后……接着……又……，直到……才……

表示动作：碰后退捧游追赶紧贴休息

表示状况：有的……有的……有的……

这样写好处：顺次清晰生动具体

〔3〕仿照这一段，用上表示顺次的词“先……然后……接着……又……，直到……才……”说一段话。

范例：

我每天早晨，总是先整理好床铺，接着整理书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都预备好了，才去上学。

爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了才出发。

〔4〕小虾吃饱后的三种表现：〔还会有哪些表现？〕

〔5〕用“有的……有的……有的……”这个句式造句。

〔6〕师小结：根据肯定的顺次，精确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱后的状况，写出了小虾的有趣。但小虾也有发脾气的时候，哪个小组学习的是这部分，给大家汇报一下。

学习小虾脾气不好〔第4自然段〕重点解决：

〔1〕小虾脾气不好表现在哪些方面？

〔板书：受干扰生气打架时猛烈〕

〔2〕小虾生气的词语有哪些，好在哪里？

蹦舞动打起来猛烈

一张一张一翘一翘一突一突

〔3〕小虾的搏斗有多猛烈，你能想象出来吗？说给大家听。

〔4〕指导同学朗读来表现小虾的脾气不好。

师小结：既然小虾那么可爱，那么当然盼望小虾们能够生活得欢乐一些。是怎么做的呢？

学习第5、6自然段重点解决：

〔1〕采金鱼草、拾石块放缸里——营造“家”的感觉〔联系上文〕

〔2〕小虾们是不是真的很欢乐？〔我对小虾很关怀，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的虾。〕

过渡：小虾脾气不好，一点也不厌烦它们，每天去看它们，才发觉它们产卵，这将会给带来更多的乐趣。

质疑：为什么能把小虾写得这么可爱？

〔亲自养虾，细心观测；爱虾，把虾当伙伴；按总分写法，把小虾的特点写得很详细。〕

四、拓展

1、本课三、四自然段有共同点：围绕中心句把意思写详细。

〔1〕下面的片段，怎样写得更详细？

泥鳅的性格真奇怪。它有时很诚实，趴在缸底的沙石上纹丝不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。

范例：泥鳅的性格真奇怪。说它诚实吧，它有时候的确很乖，它会趴在缸底的沙石上纹丝不动，似乎在闭目养神，任凭你大吵大闹，丝毫惊扰不了它。可你要是用细棍轻轻碰它一下，它就会急躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，立刻，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的，吹胡子瞪眼生闷气呢！

〔2〕我们也来练习一下：

拓展：课堂小练笔

围绕中心句把意思写详细。

a、小白兔真可爱。

b、课间活动真喧闹。

c、小猪真有趣。

……

小结：只有仔细观测，你写出的文章才能具体详细。另外，精确恰当地运用词语，根据肯定的顺次来写，也特别重要。还有，就是要把感情表达出来，才能生动感人。

2、总结：同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的伙伴，我们要像文中的小喜欢小虾那样，去关怀爱护它们，为他们制造一个宁静舒适的生存环境，只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。

五、课后作业

〔任选一题〕：

喜欢朗读的，读一读课文。

喜欢画画的，画一画小虾。

喜欢写作的：写一写自己喜爱的小动物

三班级小虾教案篇7

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。重点是了解和掌控表示先后顺次的词语的恰当运用。

2、使同学了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会的喜欢之情。

3、激发同学细致观测小动物的爱好，教育他们要爱惜小动物。引导同学理解只有细致的观测，才能生动精确地写出感人的文章。

教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会的喜欢之情。

教学难点：引导同学理解只有细致的观测，才能生动精确地写出感人的文章。

教学手段：启发、引导

同学学法：朗读、沟通、演示

教学过程：

一、导入新课。

1、师：今日我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！

二、初读课文，整体感知。

1.师：下面请大家轻轻的打开书第38页，依据老师的自学提示来感悟课文的内容。

自学提示：

1.有感情的朗读课文。

2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

3.细读第3、4自然段，思索这两段话分别是围绕哪句话来写的?是怎样观测小虾的？

2.反馈同学自学状况：

〔1〕、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

〔同学自由发言〕

〔2〕、这段话中还有两个非常的句式，谁来说一说?〔让同学改写反问句〕

师:今日我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？

导入：细心的通过观测，不仅认识了小虾的形状，还介绍了小虾的哪些特点呢？

〔3〕、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行沟通。

思索：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

指名反馈：让同学理解“有趣“一词。

导语：是从哪些方面来详细描写小虾真有趣的？(让一名同学读出)

“它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

@、先让同学读

师：你喜爱这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的当心警觉。

@、老师也写了一句话，让同学比较。

导：运用了哪些词语使它得当心警觉更加生动详细？生发言。

@、在描写小虾吃食物的这段话中有很多表示顺次的词语，你找到了吗？

老师小结：有顺次地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺次地词语，你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)

〔3〕除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

发挥想象：还有的。。。。。。

用有的。。。有的。。。。来说一句话、

引导同学总结学法

读课文找出中心句抓住关键词进行理解开展想象

d、同学运用学法小组自学第四自然段

师：刚才我们从那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌控的学习方法分小组进行学习。

集体反馈：

〔1〕中心句

〔2〕找出描写小虾生气时的句子。

〔3〕抓住了哪些词语〔同学能用这些词语来说句子〕

师：小虾的搏斗到底有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么整理你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

g:小虾那么可爱，有趣，喜爱小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。

三、畅所欲言

1、谈谈自己有什么收获。

2、你喜爱小虾吗？为什么？

3、你还喜爱哪些动物？说出缘由。

老师今日也给大家带来了许多动物伙伴，下面让我们欢迎它们的涌现。

4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱惜全部的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然由于有了这些可爱的小生灵而更加美好。

三班级小虾教案篇8

【教学目标】

知识与技能:

1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

过程与方法:

1.着重同学的进展，从同学的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视培育同学的语文素养。

情感立场与价值观:

感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会对小虾的喜欢之情。

【教学重点】

了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会对小虾的喜欢之情。

【教学难点】

能抓住重点词语体会小虾的有趣。

【教学预备】

多媒体