第二单元教材分析 统编版高中语文必修上册

第二单元教材分析人文主题：劳动最光荣学习视角：专题研讨体会劳动思想任务群：实用性阅读与交流李云暻独家整理一、单元教学点分析二、单元学习目标三、单元体裁四、单元内篇目比较——发现单篇的价值一、单元教学点分析课标要求本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。目录单元导语学习提示单元学习任务4.1沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》人物通讯1.

通过专题研讨，体会“劳动最光荣，劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想2.

形成正确的劳动观念3.

学会分析通讯的报道角度4.

理解事实与观点的关系.

抓住典型事件，把握人物精神

了解新闻评论的观点

学习阐述观点的方法

辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养1典型事件表现人物优秀品质2.

感受杰出劳动者身上所具有的高度责任心和奉献精神；3.

细节让人物形象更饱满4.

了解通讯报道的一般特点5.

关注作者通过不同的渠道采集素材6.

怎样多角度、分层次报道7.

理解事实与观点的关系8.

把握作者表达观点的方法

教学重点：袁隆平头顶烈日终于找到了水稻雄性不育植株。张秉贵“以冷对热，变冷为热”感动不讲理顾客。钟扬背包里一张张小纸条。1.

选取一个话题，结合课文内容进行专题研讨：[1]

劳动的崇高与美丽[2]

劳动的价值与意义[3]

无私奉献、锐意进取、勇于创造、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动2.

阅读本单元三篇人物通讯，以表格形式梳理具体事件、人物精神和作者立场。3.

梳理《以工匠精神雕琢时代品质》

文章思路，体会文章怎样辩证讨论有关“工匠精神”的话题。4.

思考《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点，从本单元人物通讯中任选一篇，基于呈现的现实，考虑可以从哪些方面评论。5.

选择一份报纸或有关新闻网站，浏览一周的内容，挑选三四篇比较优秀的新闻作品。小组合作，撰写一份推荐书，全班展示交流。4.2林为民《心有一团火，温暖众人心》人物通讯4.3叶雨婷《“探界者”钟扬》人物通讯5.李斌《以工匠精神雕琢时代品质》新闻评论1.

是否坚守工匠精神？2.

怎样践行工匠精神？3.

分析文章事实与观点的关系4.

学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法5.

体会有的放矢、直面现实的新闻品格6.1《诗经·周南》/《芣苢》古诗1.

句式整齐，节奏明朗轻快，重章叠唱，回环往复2.

“采”“掇”“有”动词变换3.

反复诵读体会

6.2杨万里《插秧歌》古诗1.

民歌手法，选取日常劳动场景2.

吃苦耐劳，勤奋乐观的精神3.

善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣4.

反复诵读体会单元写作任务：学写诗歌写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。写人要关注事例和细节。二、单元学习目标：1.

进行专题研讨，体会劳动美，理解劳动的价值；2.

阅读人物通讯，梳理典型事件与人物精神；3.

阅读新闻评论，梳理行文思路与作者立场，学习表达个人观点4.

此外，还补充了两点：

养成阅读新闻的习惯，学习从层次结构、语言表达等方面评价新闻作品；

学习写作典型事例和细节，体会其对塑造人物形象的重要作用。

三、单元体裁新闻体裁消息通讯新闻特写新闻评论定义以简要文字迅速传播新发事件的新闻体裁较详细地报道典型人物及事件来龙去脉的新闻体裁镜头式的新闻片段各媒体对新发事件所发表的观点及论证主要特征时效性、简明性文学性、评论性视觉性、纵深性倾向性、思想性表达方式叙述为主叙述、议论、描写、抒情于一体描写为主议论为主写作结构倒金字塔结构、华尔街日报体结构散文式结构散文式结构归纳式结构、演绎式结构写作要点提炼导语、展开主题、收束全篇定主题、选材料、层次清晰选好镜头、深入描写、情感渗透观点鲜明、论据确凿、论证有力本单元新闻一共有3篇课文：第4、5课为新闻作品，涉及通讯、新闻评论两种体裁。第4课中选入了报道袁隆平、张秉贵、钟扬的3篇人物通讯，后两篇为自读课文；第5课则为与工匠精神相关的新闻评论四、单元内篇目比较——发现单篇的价值同异1.准确把握新闻信息，概括通讯的主要内容；2.通过表格，梳理具体事实、人物精神和作者观点；3.分析典型事件、细节描写，体会其表达效果；4.感受杰出劳动者身上所具有的高度责任心和奉献精神，树立正确的劳动观；5.分析报道的多重角度，对人物精神的丰满展现；6.把握通讯的一般特点，新闻性、文学性与评论性；7.分析通讯标题的概括性、明确性等特点。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：1.把握文章的线性结构，以追述杂交水稻研究过程作为全文线索；2.感受以采访过程中的亲身经历和典型细节而展现出的“在场”感；3.分析文章中关于专业科研内容的表达，感受其所兼具的科普说明的特点。《心有一团火，温暖众人心》：1.把握报道的现场感；2.认识在报道中使用口语的效果；3.通过