幼儿园体智能运动课程开设方案

***幼儿园体智能运动课程开设方案一、开设背景：心理状况。“幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在力量的进展﹐培育幼儿自我保护的力量，增进幼儿对社会环境适应力”在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。目前社会的进展﹐幼儿教育的重要性已被成认﹐然而由于智育的进展﹐致使学问的教育成为中心﹐往往无视了安康的问题。幼儿教育学家福禄贝尔曾经说过“玩耍是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。其生活本身便是一种玩耍﹐幼儿期不管从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期；这个时期之足以影响日后的进展。因此对于全部的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与将来所应有的体力﹐并学习开创将来(幼儿体智能课程)程就是能带给幼儿安康与欢快的最正确元素。困难完成任务的品质，培育幼儿遵守规章、团结互助、乐观开朗的性格。二、开设内容：足球活动：足球有着“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。一生并让人建立良好的运动习惯和运动心理，而足球正是最正确的培育幼儿运动兴趣的第一运动。足球运动能够有效地培育幼儿的团队意识。足球运动还能够有效培育幼儿的成功心理，让人布满自信念和上进心，培育幼儿的制造力，促进幼儿身心体智的综合进展。篮球活动：幼儿篮球运动涵盖了走、跑、跳、投等多种身体运动形式，能全面、有效、综合的促进身体素养全面进展，保持和提高孩子的生命活力，为孩子的一切活动打下坚实的动。一生并让人建立良好的运动习惯和运动心理，而足球正是最正确的培育幼儿运动兴趣的第一运动。足球运动能够有效地培育幼儿的团队意识。足球运动还能够有效培育幼儿的成功心理，让人布满自信念和上进心，培育幼儿的制造力，促进幼儿身心体智的综合进展。篮球活动：幼儿篮球运动涵盖了走、跑、跳、投等多种身体运动形式，能全面、有效、综合的促进身体素养全面进展，保持和提高孩子的生命活力，为孩子的一切活动打下坚实的身体根底。除了“能帮助幼儿身高长高”这个显著的运动特点外，篮球是一个集体工程，是靠团队除了“能帮助幼儿身高长高”这个显著的运动特点外，篮球是一个集体工程，是靠团队合作来完成的运开工程，还能从小培育孩子相互合作的意识，让幼儿学会合作。而通过拍球的动作来控球，学会把握适当的时机和运用好拍球的频率，这还能培育幼儿的专注力。体智能运动：体智能是是多变思维模式的教学理念。能让儿童在运动玩耍中提升体力，合作来完成的运开工程，还能从小培育孩子相互合作的意识，让幼儿学会合作。而通过拍球的动作来控球，学会把握适当的时机和运用好拍球的频率，这还能培育幼儿的专注力。体智能运动：体智能是是多变思维模式的教学理念。能让儿童在运动玩耍中提升体力，激发潜能，增进社会适应力，养成独立自主的共性，在多样化的玩耍中，让幼儿从不同角度激发潜能，增进社会适应力，养成独立自主的共性，在多样化的玩耍中，让幼儿从不同角度生疏统一事物。生疏统一事物。有利于心肺、神经系统、骨骼和肌肉的生长发育。三、活动安排表：星期一星期二星期三星期四星期一星期二星期三星期四星期五上午第一节中大班中大班上午其次节足球活动篮球活动中午下午第一节小班下午其次节体智能活动四、课程具体实施：星期一星期二星期三星期四星期五上午第一节小中大班中大班上午其次节篮球活动足球活动中午下午第一节下午其次节不同年龄和身心特点及进展水平设置相应的课程。旨在提高幼儿身体素养、动作协调力量和适应环境的力量以及安全保护的意识和力量，为幼儿的安康体质奠定根底。根底课程：体智能活动。主要内容有律动、体育玩耍。，〔足球〕踩球、平地障〔篮球〕根本的抓握力量训练、单手拍球、双手拍球、投球、障碍拍球等。五、体能课程的实施原则：为了确定丰富的安康体能教育的活动内容，必需考虑遵循以下原则：1.主体性原则：1.主体性原则：“坚持以幼儿为主体”，在教育过程中坚持本体性、价值性和实践性的原则，幼儿是体育活动的主体，因此要把幼儿的进展放在首位，使幼儿在具体活动中表达自主性、能动性、育活动的主体，因此要把幼儿的进展放在首位，使幼儿在具体活动中表达自主性、能动性、制造性。制造性。2.整体性原则：2.整体性原则：将幼儿的进展置于教育的中心，考虑幼儿身心两方面的进展特征，乐观进展和呈现幼儿在活动中的真实价值，在培育幼儿的身体安康的同时，促进幼儿在情感、认知因素方面的充在活动中的真实价值，在培育幼儿的身体安康的同时，促进幼儿在情感、认知因素方面的充分进展。分进展。3.安全性原则：为保证幼儿安全，我们队园内场地进展合理利用，班级之间活动不冲突，并对幼儿使用为保证幼儿安全，我们队园内场地进展合理利用，班级之间活动不冲突，并对幼儿使用的活动用具以及课程实施安排都进展了认真检查和思考，在幼儿的安全教育等方面都做了相应的考虑。六、课程表：详见具体的活动反响表内容的活动用具以及课程实施安排都进展了认真检查和思考，在幼儿的安全教育等方面都做了相应的考虑。六、课程表：详见具体的活动反响表内容七、各年龄段幼儿体质评估表见下表见下表班级：小班幼儿体质评估表姓名：工程评价标准和内容教师评价身高和体重适宜。身体特质在提示下能自然坐直、站直。心情比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。能在较热或较冷的户外环境中活动。能沿地面直线或较窄的低矮物体上走一段距离。能双脚敏捷交替上下楼梯。能身体平稳地双脚连续向前跳。分散跑时能躲避他人的碰撞。根本动作能双手向上抛球。能双手抓杠悬空吊起10秒左右。能单手将沙包向前投掷2米左右。能单脚连续向前跳2米左右。151在提示下留意安全，不做危急的事。不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走。生活力量宠爱参与体育活动。能将玩具和图书放回原处。丧失时，能说出自己和家长的名字，号码等中班幼儿体质评估表中班幼儿体质评估表班级：班级：姓名：工程 评价标准和内容身高和体重适宜。

教师评价身体特质

在提示下，能保持正确的站、坐和行走姿势。进场保持开心的心情，不快活时能较快缓解。能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。能助跑跨跳过肯定距离。或助跑跨跳过肯定高度的物体。能与他人玩追赶、躲闪跑的玩耍。根本动作 能连续自抛自接球。420〕。每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。在公共场合不远离成人的视线单独活动。生活力量 宠爱参与体育活动。能整理自己的物品。的求助方式。大班幼儿体质评估表大班幼儿体质评估表班级：班级：姓名：工程 评价标准和内容身高和体重适宜。常常保持正确的站、坐和行走姿势。