Unit+1+Laugh+out+Loud!+Presenting+ideas+教学设计 高二上学期英语外研版（2019）选择性必修第一册

外研版（2019）选择性必修第一册Unit1LaughoutLoud!Presentingideas教材分析：《外研版（2019）选择性必修第一册Unit1LaughoutLoud!Presentingideas》是高一英语教材中的一节课程。该课程主要围绕“幽默”这一主题展开，通过介绍幽默的分类以及幽默的魅力，培养学生运用幽默表达自己观点的能力。教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握关于幽默的词汇和表达方式，理解并理性运用幽默进行表达。2.过程与方法目标：培养学生的合作与交流能力，提高学生的观察与思考能力，培养学生的创新思维。3.情感与态度目标：培养学生对幽默的欣赏能力和对生活态度的积极向上。教学重点：1.学习和掌握幽默所需要的词汇和表达方式。2.了解幽默的分类和幽默的作用。3.学会通过幽默表达自己的观点。教学难点：1.如何培养学生的幽默感。2.如何引导学生用幽默的方式进行创作和表达。学情分析：学生都是高一学生，英语水平基本达到初级水平，但对于幽默的理解和运用可能还较为生疏。他们对于幽默的认识程度不同，有些学生可能对幽默不太感兴趣，需要通过引起兴趣的教学设计激发学生的学习欲望。教学策略：1.激发学生的兴趣，例如通过展示搞笑的视频或图片等方式引起学生的兴趣。2.调动学生的思维，鼓励他们参与课堂讨论和小组活动，培养学生的创新思维和交流能力。3.定期进行简单的评价，鼓励学生通过小测验或小组展示等方式展示自己的学习成果。教学方法：1.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的合作能力。2.任务型教学法：通过提供具体的任务和情境，引导学生进行思考和表达，并及时给予反馈。3.案例教学法：通过给学生讲述真实的笑话或幽默事件的案例，让学生体会和分析其中的幽默技巧。同时，鼓励学生分享自己的经历以及个人创作的幽默作品。导入环节（约5分钟）：教学内容：介绍课题，激发学生对笑话和幽默的兴趣。教学活动：1.教师运用幽默轻松的方式打招呼，与学生互动，创造活跃的课堂氛围。2.教师通过展示一些有趣的笑话或幽默图片，引起学生的笑声，同时激发学生对笑话和幽默的好奇心和兴趣。课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习实用的表达方式，尤其是笑话驱动的叙事结构。教学活动：1.教师引导学生观看一个有趣的短视频，然后与学生一起分析视频中使用的主要表达方式，例如肢体语言、表情和声音等。学生可以一起讨论这些表达方式的效果。2.教师利用图片或其他媒体展示不同的笑话，然后引导学生找出笑话中使用的驱动叙事结构。教师可以示范并解释这些句型和结构，并与学生一同进行练习。3.学生分组进行小组活动，每个小组选取一个笑话，并利用所学的驱动叙事结构进行简短的表演或自己编写一个笑话。学生之间互相观看和评价，并进行必要的改进。结束环节（约5分钟）：教学内容：总结和反思本节课的学习内容。教学活动：1.教师带领学生讨论和总结所学的表达方式和驱动叙事结构，并提供一些额外的笑话或幽默故事作为扩展练习。2.教师请学生反思课堂互动部分的小组活动，分享每个小组的表演或编写的笑话，并提供积极的反馈和改进建议。3.教师鼓励学生听笑话、看幽默内容来增加对英语语言和文化的了解，同时鼓励学生在日常生活中尝试用英语讲笑话或通过幽默来表达观点。通过导入环节激发学生的兴趣，通过课堂互动帮助学生掌握实用的表达方式和驱动叙事结构，最后通过结束环节总结和反思课堂学习内容。这样的教学过程能够帮助学生更好地理解并运用英语中的幽默和笑话。课堂练习题：1.Choosethecorrectmeaningfortheword"hilarious".a)Acomedyfilmthatmakesyoulaughalot.b)Ahorrorfilmthatgivesyounightmares.c)Adocumentaryfilmthatgivesyouinterestinginformation.Answer:a)Acomedyfilmthatmakesyoulaughalot.Explanation:"Hilarious"meansextremelyfunnyoramusing.Optiona)reflectsthecorrectmeaning.2.Fillintheblankwiththeappropriateformofthewordinparentheses.They__________(laugh)atthefunnyvideoforhours.Answer:laughedExplanation:Theverb"laugh"needstobeinpasttensetomatchthesubject"they"andindicateacompletedaction.3.Rewritethesentenceusingadifferentformal-perspectivestructure.Everyonethoughtthejokewasfunny.Answer:Thejokewasthoughttobefunnybyeveryone.Explanation:Intheoriginalsentence,thesubject"everyone"isthedoeroftheaction"thought".Intherevisedsentence,thesubject"thejoke"becomesthefocus,andthepassivevoiceisusedtoshowthatitwastheobjectoftheaction"thought".教学反思：在教学过程中，我发现学生对于词汇的理解能力较强，能够正确选择单词的意思。然而，在造句和改写句子等任务中，有一部分学生在语法和表达方面还存在困难。这可能是因为他们在平时的学习中较少进行这类任务的练习。为了帮助学生更好地掌握知识并提高语言运用能力，我计划在以后的教学中加强语法和表达的训练。改进方案是通过设置更多的练习任务来加强学生的语法和表达能力。这些练习可以包括填空、改写句子、造句等，以便学生能够更好地理解语法规则并灵活运用。此外，我还计划在上课前花更多的时间准备教案，以确保课堂内容的连贯性和有效性。总结教学经验，我认识到在教学中应关注学生的语法和表达能力。为